淺談醫學生生命教育的意義與途徑

屠雯靜

摘要醫學生作為未來醫務工作者，他們對生命的態度以及對生命價值意義的理解十分重要。在醫學生群體中開展生命教育意義深遠。學?？梢酝ㄟ^設立專門的生命教育課程、打造立體化的生命教育體系、開設生命教育第二課堂等多種途徑對醫學生開展理解生命、尊重生命和提升生命質量的系統教育。

關鍵詞醫學生生命教育意義途徑

1生命教育的內涵

對于生命教育的內涵，專家學者給出了不同的看法。教育家蒙臺梭利曾指出：“教育是助長生命力發展的一切作為，教育的目的在于幫助生命力的正常發展?！雹汆崟越淌谡J為生命教育的本質在于讓人們能夠更好地處理好人生中生命與生活的關系，深刻地意識到自我生命內涵的豐富性和多樣性，從而正確地體會生命的寶貴，形成正確的生活態度，追求人生的更大的價值與意義，最終提升生命的整體質量。②

借鑒各種對生命教育的探討和闡述，我們可以將生命教育理解為：生命教育是教育的本質要求，是一種全人教育。通過特定的教育活動，使學生不僅關注自然生命，更關注自身生存能力的培養和生命價值的提升，是完善人格的至高教育。

生命教育的開展最初源自20世紀60年代美國，隨后在澳洲、臺灣等地不斷得到發展。③在我國現階段生命教育的研究還是處于起步階段，沒有形成完整的體系。直到2000年以后，隨著在校學生自殺及傷人事件不斷出現，才引起教育界的重視，開始有了生命意識和生命教育的探討。但是研究和實踐更多聚焦未成年人，在醫學生群體中開展生命教育還處于探索階段。

2醫學生開展生命教育的意義

首先從對生命的理解來看，人的生命是神圣而寶貴的。追求生命的價值和尊嚴，是一個人最基本的權利，只有對生命有了正確的認識和理解才會珍惜生命。作為今后救死扶傷的醫學生，也只有真實地感知自己生命的存在及存在的意義，才會激發他們更好地學習，今后更主動地救助生命。

其次從對醫學本身的理解來看，醫學關系全人類的健康，是一項重要的社會事業，醫務工作者救死扶傷，心系人類健康，承擔一定的社會道德責任。醫學研究和醫療活動如果缺失對人的生命的關愛，那就喪失了醫學本身的價值意義。因此在醫學教育中，更應將生命意識納入醫學體系中，幫助醫學生更好地理解生命，培養其珍愛生命和敬畏生命的生命意識。

再次從醫學生教育培養目標來看，我們培養的醫學生不僅需要具備扎實的醫學知識和一定的臨床技能，更應積累豐厚的人文知識，對生命個體的生命意識和生命質量都有著深刻的思考，有良好的醫德和愿意為提高醫學事業不斷努力的境界。生命教育就為此奠定堅實的基礎，是醫學生人文素養培育中不可缺少的基礎環節。

最后從推進醫學教育中的人文教育來看，生命教育本身就是人文教育中很重要的內容。在醫學生專業知識教育中融合生命教育，可以扭轉以往只看病不見人的機械化教學，幫助醫學生更好適應醫學模式的轉變和滿足社會大眾日益增長的健康需求。

3學校開展醫學生生命教育的有效途徑

（1）開設專門的生命教育課程。開設專門的生命教育課程是實施生命教育最基本和最有效的途徑。學校要高度重視生命教育課程的開發和設置，將生命教育納入醫學生必修課程，引起師生重視。教學部門編排生命教育課時，配備專門的教師，編寫專門的生命教育教材及生命教育教師手冊，讓生命教育的內容更系統更完整。例如生命教育課程內容可以包括生命歷程、生活急救常識和操作、突發災難危機處理、中國傳統文化、醫學發展歷史和社會學、法律、心理方面的內容。

（2）打造立體化的生命教育體系。生命教育應該是系統而全面的，生命教育應該貫穿整個教育過程的始終。生命教育不應該只停留在學校課程傳授方面，還應該貫徹到醫學教育的各個階段。例如臨床五年制的醫學本科生不止在本校學習基礎知識中有生命教育內容的滲透，在后期臨床醫院見習實習期間都有生命教育的延伸，形成一個完整的教育體系，這需要學校和臨床醫院的全面配合。

（3）開設生命教育第二課堂。醫學生生命教育要采取多種形式，努力打造好生命教育第二課堂，在醫學實踐中去貫徹生命教育精神。學?？梢越M織學生參與各種各樣的文化活動，提高學生認識生命價值，體驗生命意義。例如可以開設一系列生命教育專題講座，使學生更深刻地理解關注生命。還可以通過組織醫學生參加各種志愿者活動，關注身邊弱勢群體，引導學生學會如何關愛他人，奉獻社會，從而增強生命的責任感。

（4）加強教師生命意識素養建設。教師是生命教育有效實施的重要主體。學校應該把教師培養納入生命課程體系中，通過系列化的整合和培訓，提升教師生命意識素養建設。教師自身也要不斷提升個人的人文素養、科學健康的生命教育意識和生命教育輔導教學技能，全方位地進行教學滲透，激發學生對生命的尊重。例如教師在教學中實施人性化教學，尊重關愛每一個學生，成為學生學習的楷模典范，在師生雙方共同的互動中獲得生命質量的提升。

（5）創設充滿人文關懷和生命氣息的文化氛圍。學校要利用一切教育資源，積極主動創設以生命教育為主題的校園文化，營造學生尊重真、善、美的環境氛圍，促進醫學生在更好的文化氛圍中樹立正確的生命價值觀。學校可以充分發揮黨團班級組織的作用，發揮各種學生組織的作用，開設豐富多彩的校園文化活動，在教育精神、制度理念、校園軟硬環境營造建設等方面不斷強化生命教育的氛圍。例如學校利用創設“生命意義展室”，組織醫學生每逢入學和畢業，都到生命意義展室來上第一課和最后一課。

（6）把生命教育和死亡教育有效結合。死亡教育是生命教育最好的詮釋。美國最早倡導的生命教育就是死亡教育。對死亡有著科學深刻的理解才能知道如何更好地活。醫學生正確認識生命現象的本源，了解死亡的原因、機制，理性地把握生命全過程，形成正確的死亡觀，也是他們職業特殊性的內在要求。例如學?？梢越M織醫學生撰寫個人墓志銘或者思考“假如生命還有三天”或者情景模擬體驗等活動，讓醫學生明白生命的有限性和不可逆性，在此基礎上培養他們科學全面理性地看待健康、疾病和死亡，今后更好地為人類的健康利益服務。

生命教育不僅是生存技能，更是一種生存智慧，一種生存境界。④當代醫學生不僅僅要學習醫學知識和技能，更應樹立科學的生命觀，這樣才能更好地為人類健康事業而努力。學校必須高度重視醫學生生命教育，利用一切資源通過多種途徑實現教育目標，為現代醫學發展進步奠定基石。