《電氣控制》課程實施開放式教學模式的策略

陳建華

摘 要：該文根據中職《電氣控制》課程教學的現狀，在教學內容、教學形式、教學環境、評價方式開放的前提下，提出了實施開放式教學模式的三個策略，為培養中職生的職業能力作出努力。

關鍵詞：電氣控制 開放式教學模式 策略

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2012）12（b）-0-02

隨著教育改革的不斷深入，中職學校都在改變傳統的教學模式，優化教學內容，創新教學手段、教學方式，努力培養符合企業要求的技術人員。作為電氣類專業教師，我在努力探究適合中職生實際的教學模式。該文以《電氣控制》課程的教學為例，談談該課程在教學中采用開放式教學模式的策略。

1 中職《電氣控制》課程教學的現狀

《電氣控制》課程是電氣類、機電類專業的一門必修專業課，是為學生畢業后從事電氣控制系統安裝、維修、管理等工作提供必要的知識和技能。從許多中職學校《電氣控制》課程教學情況來看，該課程的教學主要集中在理論知識介紹與實訓器材的使用上，對理論與實踐的有機結合是遠遠不夠的。采用的教學方式是先理論知識授課，后技能實訓。教學環節在時間與空間上安排是分散的，理論課和實訓課存在著課時分配不合理的現象；從畢業生就業后的跟蹤調查來看，這些學生畢業后進入工作單位，不能完整認識電氣控制線路中的元器件，在設備安裝時也無法達到要求，更無法進行控制系統的設計開發。這說明我們的課程教學模式過于單一，強調課堂灌輸，理論與實際相脫離，造成學生知識面過窄，適應環境的能力較弱。這種教學模式已經不能滿足學生就業的要求。

2 開放式教學模式的涵義

開放式教學模式是指在教學中，以學生為中心，以學生發展為宗旨，注重理論和實踐相結合，培養學生掌握有效的學習方法，促進學生全面發展的教學模式。開放式教學要求教學內容、教學形式、教學環境、課程評價方式都具有相應的開放性。

1）教學內容的開放性。隨著電氣控制技術的迅速發展，《電氣控制》課程的教學內容必須做到不斷更新，這樣才能培養出適合行業發展需要的技術人員，這就是教學內容的開放性。教學內容的開放性要求教師了解當前電氣控制技術發展狀況，在教學時選用合適的教材和輔導用書，并重新整合與優化教材的教學內容，或編寫了具有本專業特色和適應本專業發展的校本教材，才能實現教學內容的開放性。

2）教學形式的開放性。由于《電氣控制》課程具有基礎性與實踐性并重的特點，在教學中充分利用學校已有教學資源，并根據行業的發展情況，自制實訓接線板、排故線路板、電氣控制實訓臺，同時，還要選購相關實訓設備，豐富教學資源。學校可以讓學生走出校門，走向企業，在真實的生產場景中學習知識，提高實際操作能力，這就是教學形式的開放性。教學形式的開放性要求教師善于使用各種實訓設備，在教學中能充分運用各種教學資源創新教學，這是實現教學形式開放的基礎。同時，教師要努力改變學生把教材知識作為唯一的知識內容，把教師作為知識、智慧的唯一源泉，把學校、課堂作為唯一的學習場所的封閉式的學習理念，倡導學生在廣泛的教育資源背景下進行自主學習、主動

學習。

3）教學環境的開放性。隨著科學技術的不斷發展、新的教學理念也在不斷衍生，必將把越來越豐富的教學資源和具有特定教育功能的教育環境帶入教學活動之中。課堂教學、多媒體模擬教學、模擬企業生產場景實訓、到企業頂崗實習等都是中職學校常見的教學模式，這里所說的課堂、實訓室、企業都是教學環境，《電氣控制》是一門理論與實踐結合非常緊密的課程，這就要求學生在學習時要積極思考、勤于動手，教師在選擇教學模式時要根據教學內容盡量把課堂搬到實訓基地或企業中，讓學生與機器設備為鄰，在開放的教學環境中完成學習，這就是教學環境的開放性。教學環境的開放性，要實現理論課、操作課在同一個空間內完成的目的。在教學現場布置各種元器件、線路樣板、機床排故設備以及有關機床線路的掛圖等，營造了優良的課程學習環境。上理論課時，不僅有傳統的板書教學手段，還有實物可以加以利用講解，也可用多媒體進行演示。合理安排實訓課的課表，將理論學習和技能操作緊密的結合在一起，杜絕理論課和實訓課課程分離的現象。例如：在學習了接觸器聯鎖正反轉控制線路的理論知識之后，就可以在就近的實訓區域通過操作，完成實訓任務，使理論教學與實訓操作融為一體。在這種環境下，學生能順利地在同一空間內完成理論學習與技能操作。

4）課程評價方式的開放性。課程目標最終將由學習的結果來體現，不能沒有結果的學習，也不能學習沒有結果。傳統的課程評價就是單純的考試成績，學生為應付每學期最后的一次考試而背著沉重的負擔。要想全面提高學生素質，每門課程的評價都要給學生全面發展留有充足的時間和空間，也就是要構建讓學生享受成功的評價。這就是課程評價方式的開放性。課程評價方式的開放性，要求教師對學生在《電氣控制》課程學習的全過程進行評價，包括課堂問題回答的積極性及正確性、作業完成情況及完成質量、實訓項目完成情況及完成質量等，并隨時記錄評價結果。在評價時要少批評多激勵，讓學生感到自己可以學好。在期末，學校組織學生參加維修電工初中級考試，獲取技能等級證書。通過考證來檢查學生的學習效果。

3 《電氣控制》課程采用開放式教學模式的策略

開放式教學模式體現在各個教學環節中，教師要根據教學環節的不同，采用不同的策略，才能真正實施開放式教學，提高教學效果。

1）課堂教學采用項目教學法。在課堂教學中，要體現教學的開放性，必須以學生為主體的教學理念，項目教學法是一種以學生為主體的教學方法。首先根據教學要求將教材內容項目化，然后編寫項目任務書。在教學過程中，學生在任務驅動下，制定項目計劃，完成相應操作，當學生完成相應操作后，項目評價則采用小組同學之間互評或教師評價等方法進行。在完成項目任務過程中，教師的作用是組織、指導，項目教學法發揮學生的主體作用，體現“做中學，學中做”的教學特點，體現教學的開