努力構(gòu)建語(yǔ)文“心動(dòng)課堂”

劉艦

《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的真正主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣……鼓勵(lì)學(xué)生去選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該努力踐行，讓語(yǔ)文課堂“活”起來(lái)。課堂的“活”不是表面上的熱熱鬧鬧，不是形式上的五彩繽紛，而是指激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生的思維處于積極狀態(tài)。因此，語(yǔ)文教師必須做到以下幾點(diǎn)。

一、在教學(xué)中，選用恰當(dāng)?shù)恼n堂用語(yǔ)，相機(jī)誘導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

葉圣陶先生說(shuō)：“教師之教，不在全盤(pán)授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)，必是學(xué)生運(yùn)其才智，勤其練習(xí)，乃為善教也。”“相機(jī)誘導(dǎo)”的“機(jī)”既指教材的關(guān)鍵點(diǎn)，又指學(xué)生的興奮點(diǎn)。當(dāng)這兩個(gè)點(diǎn)同時(shí)出現(xiàn)時(shí)，語(yǔ)文教師便可大顯身手調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激活學(xué)生的思維。

當(dāng)我們走進(jìn)新語(yǔ)文課堂，隨時(shí)都能聽(tīng)到充滿人文關(guān)懷的新用語(yǔ)：“請(qǐng)選擇你喜歡的……”“請(qǐng)說(shuō)出你自己的……”“相信你、你能行”，等等。這些都是新課標(biāo)下新課堂中的新用語(yǔ)。對(duì)于西師版三年級(jí)上《可愛(ài)的大熊貓》一文，孩子們通過(guò)第一自然段的學(xué)習(xí)知道這篇文章是寫(xiě)大熊貓的可愛(ài)，課文后面就分了幾部分寫(xiě)大熊貓的可愛(ài)，因此教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生用自己喜歡的方式選擇大熊貓可愛(ài)之處的段落細(xì)細(xì)品讀。因?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容是自己感興趣的，而且掌握選擇的自主權(quán)，所以每個(gè)學(xué)生都學(xué)得饒有興趣，要真正理解課文結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作特點(diǎn)。在教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用新用語(yǔ)，能營(yíng)造生動(dòng)、和諧的教學(xué)氛圍，讓課堂真正成為“心動(dòng)課堂”。

二、創(chuàng)設(shè)情境，主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生積極的情感。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！币獮楹⒆觽兲峁┮粋€(gè)暢所欲言、展現(xiàn)自我的互動(dòng)空間，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)一種充滿生命活力的教學(xué)情境，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，讓教學(xué)充滿生活氣息，讓學(xué)生感受生活中的知識(shí)無(wú)處不在，參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教學(xué)西師版三年級(jí)上《地球清潔工》一課時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的能力，我貼出招聘啟事，創(chuàng)設(shè)招聘會(huì)情境讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。這種情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生積極的情感，促使學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的興趣。

三、以學(xué)活教，走出教室，走進(jìn)生活學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

美國(guó)教育家杜威說(shuō)：“教育即生活。”“讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文?！鞭r(nóng)村小學(xué)雖然沒(méi)有先進(jìn)的多媒體設(shè)備，但有著得天獨(dú)厚的自然環(huán)境，有著更多的與動(dòng)物、植物親近的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中應(yīng)充分利用這些條件，讓學(xué)生到大自然中去學(xué)習(xí)。如教學(xué)《找春天》，為了讓學(xué)生更加了解、認(rèn)識(shí)、熱愛(ài)大自然，我有計(jì)劃地組織學(xué)生以小組為單位，到校園、學(xué)校附近“尋找春天”，在找的過(guò)程中有意識(shí)地教給學(xué)生觀察的方法，并讓他們?cè)谟^察中由各組說(shuō)出“找到的春天”，然后進(jìn)行擴(kuò)展：畫(huà)一幅關(guān)于春天的畫(huà)?；氐秸n堂，學(xué)生學(xué)習(xí)高昂：老師，春天在清清的小河邊，柳樹(shù)發(fā)芽了，小草也綠了；春天在果園里，桃花開(kāi)了，小鳥(niǎo)在藍(lán)藍(lán)的天空中飛來(lái)飛去；春天在我們的校園，同學(xué)們背著書(shū)包進(jìn)學(xué)校，花壇里的花都開(kāi)了……在這種真實(shí)具體的情境里，學(xué)生不但樂(lè)于表達(dá)，勇于表達(dá)，而且句句是發(fā)自內(nèi)心的感受。我們應(yīng)樹(shù)立大課堂的觀點(diǎn)，向課前延伸，向課后延續(xù)，向課外拓展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的效率和綜合應(yīng)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科的情感，養(yǎng)成正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去觀察、分析周圍事物的變化能力。正因?yàn)槭窃谏钪袑?shí)踐語(yǔ)文，所以語(yǔ)文課堂煥發(fā)出了生命的活力。結(jié)合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)特性，探索和構(gòu)建多元化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主參與、自主探索和自主創(chuàng)新的能力。

四、以學(xué)生活學(xué)為主，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

教師要想營(yíng)造一個(gè)民主、平等的教學(xué)氛圍，首先要以微笑的面容，親切的話語(yǔ)去親近學(xué)生，以激情去感化學(xué)生。還要善待學(xué)生，當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)時(shí)，不訓(xùn)斥、不懲罰，耐心教導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，及時(shí)給予肯定，并鼓勵(lì)他們，使他們感到老師和他們一起動(dòng)腦，一起學(xué)習(xí)，從而慢慢打消學(xué)生對(duì)老師的懼怕和受拘束的心理，在輕松愉快的合作中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

語(yǔ)文課堂用新用語(yǔ)教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生帶著生活經(jīng)驗(yàn)參與到課堂學(xué)習(xí)中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓語(yǔ)文課堂實(shí)現(xiàn)了“心隨課動(dòng)，課隨心動(dòng)”。