優化美術教學過程, 提高學生人文素養

毛玉梅

對學生進行美術教學，可以提高學生的藝術素養和綜合素質。教師要走進學生中間，俯下身子看孩子，與學生進行對話、交流、溝通，了解掌握學生的興趣愛好、美術基礎、感知能力，學生對美術學科的教學意見、建議，并對學生的意見、建議進行梳理、整合，在教學中加以改進、利用，使美術教學活動更能貼近學生的學習實際，認知實際，從而使教學活動與學生的健康發展、學生能力、人文素養、成長進步有機結合起來，不斷提高學生的藝術素養和美育情感。

一、轉變美術教學理念，創設喜聞樂見的教學情境

教師要創新教學策略，創設學生樂于接受、喜聞樂見的情境，使學生積極主動地投入美術學習中來，學會學習、提高技能，用美術學科的內力為學生打開一扇展現美術文化的窗口，在學習過程中進一步提高學生的欣賞水平和創作技巧，引發學生對美術興趣和情感，培養學生的創新意識、創作能力，把觀察、體驗、發現、想象轉化為豐富多彩、富有內涵的畫面，讓學生用手中的畫筆表達自己的內心世界、展現自己對美術的理解，提高學生的觀察、探究、表達、合作能力，陶冶情操，健全人格。在教學實踐中，教師要注重運用對話、討論、思辨、合作、表演、游戲等形式多樣、生動活潑的教學方式調動學生學習的積極性、主動性，讓學生主動探索、參與實踐、表達思想，提高思維的流暢性、靈活性和獨創性，讓學生感到學習美術的價值，享受快樂學習的過程，感受創作的愉悅，提高美術學習的自信心。教師要凸顯學生主體地位，挖掘學生的潛力，引導其多看、多想、多說，培養其對美術的感受和創造能力，提高其思維想象能力和作品的審美創作能力。如《聽音樂畫感覺》是小學生不易掌握的內容之一，教師要引導學生運用抽象的色彩、形象表達自己的感受，教學中可以讓他們先想象自己對抽象色彩的感覺，然后用語言表達，描述感覺的特征，然后動筆畫一畫，讓學生把感覺與動手有機地結合起來，提高教學效率。

二、優化美術教學過程，創設生動形象的教學情境

教師要注重從學生的全面發展、個性張揚出發，引導學生學習探究、深入思考，使教學理論與教學實踐、教學資源和教學要素有機結合，讓美術教學情景交融，產生聚集效應。隨著朝代的進步、科技的發展、教改的深入，以多媒體為代表的現代化教學方法已廣泛應用到小學美術教學實踐中，對美術教學起到了較好的輔助作用，成為推進素質教育進程的重要載體。以其“快捷生動、形象直觀”的特點深受師生的喜愛，不但豐富了教學的形式，而且活化了教學方式，教師要將美術教學與信息技術有機結合，增強美術課堂教學對學生的吸引力。如，我在教學《走進大自然》一課時，運用多媒體節選了趙忠祥講解的《人與自然》的精彩片段，在教學中展示給學生，使學生一看就懂、一學就會，激發了學習興趣。在教學中運用多媒體技術，教師通過聲音、動畫、視頻、投影等手段，為學生創造一個色彩繽紛、聲像同步、亦動亦靜，能再現生活的環境。在欣賞《素描欣賞》、《親近大師》等內容時，只用鼠標輕輕一點，畫家的生平介紹和代表作就會出現。不但可以看到作品的全貌，還可以對局部進行放大觀察，使學生在藝術長廊里自由漫步，在想象空間中盡情翱翔，給學生一種感同身受的模擬經歷，真切地感受橫跨時空、不同地域、不同風格的各種藝術。

三、創新美術教學方法，創設師生互動的教學情境

教師要引導學生在“師生互動、生生互動”中學習美術知識、提高美術技能，把握學生的身心發展動態，讓學生積極參與課堂討論、動手練習，調動學生思維的積極性，提高學生的繪畫技能，指導學生把心中所想、所思表現出來，激發學生的創作熱情。教師要用睿智的思維、親切的話語、滿意的點頭，讓學生把對教師的喜歡遷移到對美術的熱愛中，使課堂氣氛更寬松，學生思想更活躍，學會發現與思考、學會探索與創造。美術教學設計的目標已不再局限于傳授繪畫技法上，而是能夠利用所學的知識和技能進行變化和組合，創造出無數個新造型、新形象、新形式。教學中，教師要用發展的眼光對待美術教學和學生。如我在教學《標志》一課時，讓學生用即時貼進行剪貼的方法制作創意小組活動的標志，引導學生塑造可愛、活潑、健康的小組形象，使學生運用所學的知識和技能美化生活，做到學以致用，提高美術教學效率。

四、拓展美術教學空間，創設鏈接現實的教學情境

教師要把美術教學滲透到其他學科中，為美術教學增添藝術教育因素。教師要尋找各科教學與藝術教育的關聯點、結合點和滲透點，運用美的形象、美的情感優化美術課堂教學，使學生在尊重、合作、分享中不斷提高自身的人文素養，促進個性的完善與發展。教師要注重整合教學資源，使美術教學與聲樂、書法、器樂、舞蹈、表演等融為一體，各學科有機融合。教師要引導學生走進自然、社會和生活，看一看自然的五彩繽紛、千姿百態，花草樹木的生長變化，鳥獸蟲魚的形態特征，開闊學生的視野，讓學生從自然、生活中獲得親身體驗，并逐步形成大膽質疑、樂于探究、努力求知、表現自我的習慣。教師鼓勵學生學以致用，活學活用，實現知識向能力、理論到實際、接受到創造、學習與生活的有機溝通，讓學生通過室內外寫生、社會實踐等活動，激發對美好事物的表現欲望和創作欲望，引導學生觀察社會和自然現象，讓學生善于觀察，準確觀察和敏銳觀察，提高發現美、鑒賞美、創造美的水平，使學生的創新精神與實踐能力得到進一步的培養。

綜上所述，在小學美術教學實踐中，教師要轉變理念、創新模式、改進方法、優化過程，讓學生在樂學情境中主動學習、深入思考，不斷提高藝術修養、人文素養，促進整體素質的不斷提高。