運用細節(jié)描寫,為記敘文增色

江蘇省高考作文閱卷組組長何永康說，從某種意義上說，一個好的細節(jié)，頂?shù)蒙锨а匀f語，一兩個生動的生活細節(jié)描寫是記敘文的亮點和得分點。然而從中學生的記敘文中難覓細節(jié)描寫。之所以如此，一是學生沒有描寫細節(jié)的意識和習慣；二是學生不具備描寫細節(jié)的能力。那么怎樣使學生具備描寫細節(jié)的能力，讓記敘文增色呢？我認為可以從以下幾方面著手。

一、知識滲透，讓學生了解什么是細節(jié)描寫。

細節(jié)，指人物、景物、事件的富有特征性的細枝末節(jié)。每個人的生活都是由許多屬于自己的生活細節(jié)構(gòu)成的，可以說沒有細節(jié)就沒有生活。細節(jié)描寫就是抓住生活中的這些細微而又具體的典型細枝末節(jié)加以描繪。它是記敘文情節(jié)的基本構(gòu)成單位，包括動作、肖像、語言、環(huán)境等細節(jié)描寫。文學作品中沒有細節(jié)描寫，就沒有活生生的、有血有肉有個性的人物形象；就沒有特征鮮明的景物；就沒有讓人難忘的事件。

二、指導(dǎo)鑒賞，讓學生感受細節(jié)描寫的迷人魅力和巨大力量。

閱讀教學中，教師應(yīng)不失時機地指導(dǎo)學生感受、鑒賞細節(jié)描寫的迷人魅力和巨大力量。

動作細節(jié)描寫，反映人物豐富的內(nèi)心世界，比直接的心理描寫更能真切地展示人物性格。比如講到杜甫的《兵車行》時，可以引領(lǐng)學生鑒賞其經(jīng)典的動作細節(jié)描寫“牽衣頓足攔道哭，哭聲只上干云霄”。父母妻兒，牽著征人的衣服，捶胸頓足，攔著道路，放聲號啕大哭，連續(xù)的四個動作細節(jié)，把送行者那種眷戀、悲愴、憤恨、絕望的神態(tài)，表現(xiàn)得細致入微，生動傳神。哭聲遍野，震耳欲聾，直沖云天。這樣的描寫，給讀者以聽覺視覺上的強烈沖擊，集中展現(xiàn)了成千上萬家庭妻離子散的悲劇，令人觸目驚心，有力地控訴了唐玄宗窮兵黷武的政策。

至于肖像細節(jié)描寫，最為典型的是《林黛玉進賈府》（選自曹雪芹《紅樓夢》）中對王熙鳳、林黛玉、賈寶玉等人的描寫，教學這篇課文時可以引導(dǎo)學生鑒賞。同是寫眉眼，王熙鳳是“一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉”；林黛玉是“兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目”；賈寶玉是“眉如墨畫”“目若秋波”“雖怒時而若笑，即瞋視而有情”“轉(zhuǎn)盼多情，語言常笑。天然一段風騷，全在眉梢；平生萬種情思，悉堆眼角”。寫活了王熙鳳的外表美麗，內(nèi)心刁鉆狡黠；寫盡了林黛玉的多情善感；寫透了賈寶玉的純真多情。

語言細節(jié)描寫若運用得當，能淋漓盡致地刻畫出人物的個性乃至靈魂。如阿Q偷靜修庵的蘿卜，被老尼當場抓住。阿Q情急之下說：“這是你的？你能叫得他答應(yīng)你么？你……”鮮活地寫出了流氓無產(chǎn)者阿Q的那種窘態(tài)和可憐又可憎的無賴習氣，讓人難忘。九斤老太（出自魯迅的《風波》）之所以成為保守落后者的典型，就是因為她的極具特色的口頭禪——“一代不如一代”。

富有表現(xiàn)力的環(huán)境細節(jié)，能展現(xiàn)生動、細致、精確的生活圖畫和時代風貌。《林黛玉進賈府》描寫的賈府府第的豪華壯麗、庭院的軒峻，各種排場、禮節(jié)的講究等，生動展示了當時貴族世家的日常生活圖景；描寫的東耳房王夫人住處的坐具、臥具和各種擺設(shè)，充分顯示了當時貴族的豪華奢侈。賈府整個府第的龐大豪華和“敕造”、“書賜”和“東安郡王手書”等字樣，更充分表現(xiàn)出賈府尊貴、顯赫的地位，與朝廷、皇親權(quán)貴之間的密切關(guān)系。

三、課外閱讀，引導(dǎo)學生搜集描寫細節(jié)的片段或詩文，激發(fā)鑒賞細節(jié)的興趣，培養(yǎng)鑒賞細節(jié)描寫的能力。

閱讀鑒賞，如果不轉(zhuǎn)向課外，學生的鑒賞能力就不會有真正的提高。對細節(jié)的鑒賞能力的培養(yǎng)也是如此。因此，在引導(dǎo)學生鑒賞細節(jié)描寫的同時，還應(yīng)引導(dǎo)學生在課外自主鑒賞，要求學生搜集精彩的細節(jié)描寫片段，并評點其佳妙之處，以便鞏固鑒賞知識，提高鑒賞能力。為了防止學生敷衍塞責，可以明確不許抄襲；為了防止學生盲目地搜集耗時費力，可以提示學生，從必讀的名著、訂閱的報刊、圖書館的藏書、課外作業(yè)中的閱讀文本中搜集；為了防止學生不感興趣，可以事先說明要交流比賽，比一比，誰搜集的細節(jié)描寫更精彩，誰評點得更到位，年輕人血氣方剛，爭強好勝，肯定不會善甘落后，必定會盡全力。為了防止學生沒時間閱讀搜集，可以把這作為假期家庭作業(yè)，或者見縫插針合理利用零散時間，督促學生完成。完成后及時交流、評比，以提高學生對細節(jié)描寫魅力的感受鑒賞能力，激發(fā)學生鑒賞細節(jié)描寫的興趣。

四、作文訓練，指導(dǎo)學生以描寫細節(jié)的原則，提高學生描寫細節(jié)的能力。

激發(fā)學生鑒賞細節(jié)描寫的興趣，是為了提高學生描寫細節(jié)的能力。不論片段作文訓練，還是整篇作文實戰(zhàn)演練，都應(yīng)在要求學生細致體察各種生活細節(jié)、恰當選用詞語、巧用修辭手法的基礎(chǔ)上，加強對細節(jié)描寫的指導(dǎo)。指導(dǎo)學生描寫細節(jié)時必須遵守以下幾個原則。

1.描寫的細節(jié)要典型。即能為表現(xiàn)人物性格、發(fā)展故事情節(jié)或直接間接揭示作品主題服務(wù)。為了細節(jié)而細節(jié)往往會弄巧成拙。

2.描寫的細節(jié)要細致真實。細節(jié)要盡量細致，富有表現(xiàn)力，才能起到以一孕萬、以小見大的作用。著名作家趙樹理說過，細致的作用在于給人真實感，越細致越容易使人覺得像真的，從而使看了以后的印象更深刻。真實是藝術(shù)的生命。細節(jié)的真實，是現(xiàn)實主義的真實。典型環(huán)境，典型性格，典型事件，必須建立在細節(jié)真實的基礎(chǔ)上。離開了真實的細節(jié)描寫，就會失去感人的藝術(shù)力量。但這種真實，是藝術(shù)的真實，是現(xiàn)實中可能存在的真實。

3.細節(jié)還要新穎獨特、有表現(xiàn)力。說起世界文學畫廊里的吝嗇鬼形象，我們往往會想起嚴監(jiān)生死前指著用了兩個燈芯的燈不肯閉眼；葛朗臺的遺言遺行，手指金庫“把一切看得好好的，到那邊來向我交賬”等，他們那種病態(tài)的言行，歷經(jīng)千百年，仍然刻在人們的心上，就是因為作者描寫的細節(jié)新穎獨特而富有表現(xiàn)力。

對細節(jié)描寫確實有了描寫的興趣和能力后，學生寫作記敘文肯定會得心應(yīng)手。但學生是人，而且是發(fā)展中的人，不是神，所以對于細節(jié)描寫方法的熟練掌握和運用，需要反復(fù)訓練，才能做到。