如何在生物教學(xué)中滲透人文教育

李心強(qiáng)

摘要新課程標(biāo)準(zhǔn)注重以學(xué)生為本，力求形成一個情感、態(tài)度、價(jià)值觀相連的體系。生物學(xué)作為課程體系的一部分，怎樣在課堂教學(xué)中滲透人文教育，實(shí)現(xiàn)生物學(xué)科的人文教育功能，是我們每一位生物教師值得思考的問題。

關(guān)鍵詞人文教育；人文精神；滲透

人文教育即人性教育，其核心是涵養(yǎng)人文精神，以個體的心性完善為最高目標(biāo)，教學(xué)生怎樣做人，怎樣與自然、社會和人和諧相處。其實(shí)僅從生物學(xué)本身研究對象的終極目的“人與自然和諧發(fā)展”這一點(diǎn)而言，生物學(xué)具有較重的人文色彩，隨著人們對生命科學(xué)研究的深入，這一人文色彩愈來愈得到彰顯。新課程標(biāo)準(zhǔn)注重以學(xué)生為本，力求形成一個情感、態(tài)度、價(jià)值觀相連的體系。生物學(xué)作為課程體系的一部分，怎樣在課堂教學(xué)中滲透人文教育，實(shí)現(xiàn)生物學(xué)科的人文教育功能，是我們每一位生物教師值得思考的問題。下面就筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中淡談在生物教學(xué)中滲透人文精神的有益嘗試。

一、充分挖掘教材的社會功能，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代生物學(xué)不斷為人類創(chuàng)造著物質(zhì)文明和精神文明，對人們的物質(zhì)和文化生活的影響越來越大。因此，在生物教學(xué)中，滲透生物學(xué)與社會及其日常生活密切相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生理解生物知識在社會和生活中的應(yīng)用，在盡情領(lǐng)略生物科技帶給人們的健康與舒適的同時，增強(qiáng)回報(bào)社會、服務(wù)社會的責(zé)任感和義務(wù)感。……