讓學(xué)生的智慧在展示中獲得升華

郭少鋒

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是，老師是演員，學(xué)生是觀眾，老師在講臺上表演，學(xué)生在下面被動接受，如果老師的演技非常精妙，則學(xué)生不妨像看電影一樣，接受一次又一次的視覺、聽覺盛宴。教學(xué)不可能像演電影那樣有趣，畢竟它是對學(xué)生進(jìn)行有計劃、有目的的培養(yǎng)活動，不同于電影的娛樂性。教師也不可能始終以演員的姿態(tài)面向?qū)W生。

鑒于此，我們提出還課堂給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，成為演員，課堂上讓學(xué)生自己做主。如何做主，我認(rèn)為，學(xué)生要發(fā)揮主動性，自主思考，自主討論，自主展示學(xué)習(xí)成果。而展示是最重要的環(huán)節(jié)之一，老師的作用是導(dǎo)演，要為學(xué)生的展示提供平臺。

學(xué)生通過老師的引導(dǎo)，在老師創(chuàng)設(shè)的情境中，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識結(jié)構(gòu)，進(jìn)而建構(gòu)起相對正確的關(guān)于世界的認(rèn)識，從而獲得進(jìn)步，教育的價值也得到體現(xiàn)。老師的作用更多的應(yīng)該傾向于情境的創(chuàng)設(shè)，舞臺的搭建，導(dǎo)入，關(guān)鍵的啟發(fā)、引導(dǎo)，必要的指導(dǎo)，活動的組織和評價的施行。學(xué)生的作用就是在舞臺上充分發(fā)揮自己的主動性，依據(jù)相應(yīng)的學(xué)習(xí)材料，在老師的引導(dǎo)下，在同學(xué)們的相互激勵和交流合作下，在主觀努力下，構(gòu)建起自己關(guān)于學(xué)習(xí)材料的新的認(rèn)識，從而使自己的知識結(jié)構(gòu)產(chǎn)生相應(yīng)的變化。而學(xué)生對于材料的構(gòu)建是否符合客觀，要學(xué)生在展示中才能體現(xiàn)，但展示的作用絕不僅僅局限于體現(xiàn)掌握情況，展示的更大的作用是，自我梳理思路，自我重新輸出，把自己對于材料的理解作為產(chǎn)品輸出，而在輸出的過程中學(xué)生不斷地進(jìn)行思考，不斷地調(diào)整自己的理解，不斷激發(fā)自己的思維庫、語言庫、能力庫。學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力和其他能力在展示中得以發(fā)揮，在展示中得以升華并沉淀。

展示的形式可以多種多樣，可以以學(xué)生的語言表達(dá)為主，讓學(xué)生在鏗鏘有力的語言表達(dá)中獲得情感的火花迸發(fā)時帶來的享受和能力提升時帶來的慰藉，這種展示方法比較適合文科，最初孩子們可能不敢說，甚至不會說，說不全，說不清，甚至語無倫次，但是我們怎能阻擋學(xué)生走向更好的路呢，只有經(jīng)歷了不會才會慢慢地會，只有經(jīng)歷了幼稚才會慢慢成熟，課堂正是為了實(shí)現(xiàn)孩子們的能力提升而存在的。

可以讓學(xué)生把自己的解題過程、所用公式、代入、結(jié)果討論寫出來，寫在本子上或者展示板上，這種展示方法比較適合數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等理科；還可以讓學(xué)生給別人講解自己對于題目的理解和把握，給同學(xué)講，給老師講，在全班學(xué)生面前講，會做了不一定會講出來，但會講出來，必然在思維上又有新的飛躍。可以采用你講我聽，已經(jīng)掌握的學(xué)生給尚未掌握的學(xué)生講，既能體現(xiàn)一幫一，把老師解放出來，又有利于學(xué)生梳理思路，重新建構(gòu)。未懂的學(xué)生聽完后，重新給講解的人講。

我曾在我所教的班級中做過這方面的嘗試，對于學(xué)生自己靠努力能得出結(jié)論的我都讓他們先自己探究，后討論，最后展示。習(xí)題課上，我會設(shè)計難度分層次的習(xí)題，讓學(xué)生在自己的本子上或者在黑板上展示，我的要求是，誰寫得最好，誰就上黑板展示，學(xué)生的積極性很高，爭先恐后，我還讓先完成的學(xué)生教同組的學(xué)困生。這樣不同層次的學(xué)生都得到了發(fā)展。如果是新授課，我就會在備課時設(shè)計好層層遞進(jìn)，步步深入，有啟發(fā)和引導(dǎo)作用，能引發(fā)討論的問題。上課時，由情景導(dǎo)入，到問題提出，再到學(xué)生思考、討論、展示，再到下一個環(huán)節(jié)，渾然天成，天衣無縫，讓學(xué)生在解決問題、合作探究中，在自我展示、自我實(shí)現(xiàn)中學(xué)習(xí)知識，提高能力。

此外，可以開展形式多樣的競賽比賽，對于文科可以開展詩歌朗誦會，詩歌背誦比賽，詩歌接龍，即興文章比賽，單詞記憶比賽等。利用比賽的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們在亢奮中不斷進(jìn)步。對于理科可以開展知識點(diǎn)默寫比賽，實(shí)驗(yàn)操作技能大賽，公式記憶比賽等。

展示絕不僅僅是把原來會的再抄到黑板上，那樣只會浪費(fèi)時間，這是展示的一個誤區(qū)，展示是再一次的深入研究，是再一次的創(chuàng)造性思考，再一次的歷練，是再一次對問題的升華的理解。所以我要求學(xué)生展示時不準(zhǔn)拿著現(xiàn)成的答案，而是看著問題，再次鉆研，再次創(chuàng)造，并且限定時間。對于比較重要的物理計算題，我寧可他們多計算幾次。要知道真功夫是練出來的，誰都無法替代，這一點(diǎn)我經(jīng)常告誡學(xué)生。在讓學(xué)生講的時候，我要求他們講出分析問題的關(guān)鍵詞，思考的公式是什么，計算的過程是什么，有沒有別的方法，有沒有類似的例題。

讓學(xué)生在展示中找到自我，真正地還舞臺給學(xué)生，讓學(xué)生自己成為演員，他們會全身心地投入表現(xiàn)，只有發(fā)自內(nèi)心的投入才會收到令人滿意的成效。展示，讓學(xué)生升華，讓教學(xué)有效，讓師生關(guān)系和諧，展示中肯定會出現(xiàn)問題，我們要在不斷實(shí)踐中加以改進(jìn)，相信我們會走得更遠(yuǎn)。