不妨辦個(gè)“時(shí)政沙龍”

吳希成

【摘要】所謂時(shí)政沙龍，就是根據(jù)中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和現(xiàn)行中學(xué)教育體制的特殊性，有計(jì)劃有重點(diǎn)地組織和建設(shè)時(shí)事政治興趣小組或核心小組，進(jìn)行有別于課堂教育的教育研討活動(dòng)，從而突破課堂教育時(shí)空的限制，力爭(zhēng)達(dá)到以點(diǎn)帶面輻射全校的時(shí)事教育功能。

【關(guān)鍵詞】時(shí)政；創(chuàng)辦沙龍

【中圖分類號(hào)】G41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）03-0049-01

1.創(chuàng)辦時(shí)政沙龍的必要性。

當(dāng)代中學(xué)生思想活躍，熱心涉獵各種新鮮事件，同時(shí)也容易受到各種不良思潮的影響，創(chuàng)辦時(shí)政沙龍是促進(jìn)中學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)選擇。

1.1創(chuàng)辦時(shí)政沙龍是提升學(xué)生素質(zhì)的需要。

時(shí)政沙龍以其鮮明的時(shí)代特征和多樣的活動(dòng)模式，突破了相對(duì)固化的中學(xué)教材內(nèi)容和傳統(tǒng)的課堂教育習(xí)慣，這必然拉近政治教育與學(xué)生情感、興趣的距離，從而在學(xué)生的主動(dòng)參與中培養(yǎng)學(xué)生的歸納、表達(dá)、宣傳等多方面的素質(zhì)。我們不能把這種活動(dòng)僅僅看成是信息交流和成果分享，學(xué)生真正受益的是探究問題時(shí)所碰撞出的創(chuàng)造性思維及其思想交流的火花，以及由此產(chǎn)生的思維的發(fā)展。

1.2創(chuàng)辦時(shí)政沙龍有利于適應(yīng)高考的需要。

高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)序言中寫道：“時(shí)事政治的內(nèi)容是思想政治教學(xué)的補(bǔ)充。”近年來(lái)，政治科高考把教材的重點(diǎn)難點(diǎn)和時(shí)事的重點(diǎn)熱點(diǎn)統(tǒng)一起來(lái)，為中學(xué)政治課教學(xué)起到了很好的導(dǎo)向作用。高中階段創(chuàng)辦時(shí)政沙龍，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際的思維習(xí)慣，提高學(xué)生分析和解決時(shí)政問題的能力，迎接祖國(guó)的挑選。

1.3創(chuàng)辦時(shí)政沙龍是突破課堂教育課時(shí)限制的需要。

高中思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)序言中明確規(guī)定：高中階段每年時(shí)事政治課不得少于17課時(shí)，至少有1-2次社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。但實(shí)際上由于政治科教材和課時(shí)的雙重壓力，這17課時(shí)很難得到保證，在高中階段追加思想政治課的總課時(shí)幾乎不可能。基于此，有選擇地集中部分學(xué)生因材施教地開設(shè)時(shí)政沙龍，則可以突破課時(shí)的限制，有利于激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣，拓寬學(xué)生知識(shí)面。

1.4創(chuàng)辦時(shí)政沙龍是消除中學(xué)生時(shí)政認(rèn)識(shí)偏差的需要。

在中學(xué)生身心發(fā)展過程中，逆反心理和盲從心理相伴相生，他們勇于思考但無(wú)奈自身的認(rèn)知能力和覺悟有限；在思想政治課學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生產(chǎn)生逆反心理或者盲從社會(huì)上的一些不健康思想。在時(shí)政沙龍的活動(dòng)中必然會(huì)暴露出學(xué)生的認(rèn)識(shí)偏差，指導(dǎo)教師能夠有著比課堂教育更加豐富的內(nèi)容和時(shí)間來(lái)糾正這些偏差，多樣化的活動(dòng)形式更能夠感染學(xué)生，從而促進(jìn)學(xué)生群體素質(zhì)在時(shí)政認(rèn)識(shí)上的提高。

2.時(shí)政沙龍的實(shí)施策略。

2.1學(xué)生成員：每個(gè)時(shí)政沙龍小組以20個(gè)左右的學(xué)生成員為宜。

選擇學(xué)生成員要注意兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：第一是針對(duì)性，要求沙龍成員確實(shí)有關(guān)注與研究時(shí)政的興趣，我們不能完全以學(xué)生成績(jī)或現(xiàn)有的時(shí)事理解能力為標(biāo)準(zhǔn)；第二是廣泛性，要使學(xué)生成員成為“酵母”，對(duì)全校學(xué)生的時(shí)政理解有盡可能大的輻射作用，故成員不要局限在一兩個(gè)班上。

2.2指導(dǎo)教師：每個(gè)時(shí)政沙龍配備1-2個(gè)指導(dǎo)教師，加強(qiáng)對(duì)沙龍的管理和引導(dǎo)。

指導(dǎo)教師本人應(yīng)具備以下素質(zhì)：一是具備良好的政治思想素質(zhì)和正確的世界觀，能引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想政治素質(zhì)；二是具備一定的時(shí)政理論和分析能力，知識(shí)面較廣，善于把握時(shí)代節(jié)拍并能作較深度分析；三是具備較強(qiáng)的事業(yè)心和創(chuàng)新意識(shí)，善于應(yīng)用多種途徑不但擴(kuò)充自己的時(shí)政信息，分析時(shí)政能有一定的新意，能創(chuàng)造性地開展和組織小組活動(dòng)。指導(dǎo)教師只有具備這樣的基本素質(zhì)，才能不斷地激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力。

2.3活動(dòng)形式：

時(shí)政沙龍應(yīng)從課堂教學(xué)模式中解放出來(lái)，以學(xué)生為本，采取更加活潑多樣的活動(dòng)形式，如新聞綜述、民主討論、時(shí)事簡(jiǎn)報(bào)、社會(huì)調(diào)查、相聲小品、網(wǎng)絡(luò)查詢等等。活動(dòng)場(chǎng)地可以在學(xué)校，也可以有目的的選擇校外，盡量拉近學(xué)生與時(shí)事的心理距離。在活動(dòng)中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，這樣才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的、深層次的能力培養(yǎng)。

2.4活動(dòng)內(nèi)容：

沙龍要保持其生命力和維持學(xué)生的濃厚興趣，必須不回避時(shí)政的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，要緊扣時(shí)代脈膊，時(shí)政的內(nèi)容可覆蓋政治、經(jīng)濟(jì)、文化、體育等各個(gè)方面，可以借助廣播、電視、報(bào)紙、雜志等多種媒體，匯成生動(dòng)的知識(shí)寶庫(kù)。在時(shí)政沙龍活動(dòng)中，可以把時(shí)事政治與教材內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，使二者相互交互，從而豐富政治教育的廣度和深度。

2.5指導(dǎo)方針：

既是沙龍，就應(yīng)允許并激勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)鳴；但爭(zhēng)鳴本身不是目的，爭(zhēng)鳴的目的在于提高學(xué)生分析、解決問題的能力，并清除學(xué)生深層次的模糊認(rèn)識(shí)。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)能力的發(fā)展，時(shí)政沙龍中教師的指導(dǎo)不一定事先把學(xué)生的思維和參與活動(dòng)圈定在已有的結(jié)論中，而是要按照學(xué)生的實(shí)際需求，提供信息，啟發(fā)思維，補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生的思想生成和智慧發(fā)展。在這個(gè)意義上說(shuō)，教師的知識(shí)儲(chǔ)備、對(duì)新事物新思想的開放程度、對(duì)于問題情境的感受能力、科學(xué)精神以及民主意識(shí)，是正確認(rèn)識(shí)和發(fā)揮指導(dǎo)教師作用的必要條件。