論高中地理教學中的“練”

張軍

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2012）03-0105-01

地調整并提高自己的教學水平。

綜上所述，地理教學中的“練”，不僅要有書本知識的練，還要有結合社會現實和學生實際的練，做到精錘細練，推陳出“新”。只有這樣才能最大限度地調動學生的積極性、創造性，使學生愛學、會學、樂學，愿學，從而更好地完成教學任務，提高教學質量。

自然科學是建立在實驗科學的基礎上的，生物科學是自然科學的重要組成部分，因此實驗研究對生物科學來說非常重要。開展實驗課程既能讓學生更加深刻地理解掌握生物科學基礎知識，也能提高學生的觀察能力、動手操作能力和思考能力，從而提高學生綜合素質，達到素質教育的目的。在學習基礎生物科學知識的同時，適當開展實驗課程，往往能起到良好的教學效果。如何提高實驗課程教學質量，筆者認為應該從以下幾個方面進行探討。

一、鼓勵學生積極參與實驗

實驗是培養學生學習興趣的重要方法。傳統實驗教學課程往往是教師在課前備好課，然后學生根據老師指定的實驗方案進行，實驗課程過于機械化，束縛了學生的想象力和主動性，使學生處在“被參與”的不良狀態。由于學生習慣按設計好的實驗步驟進行實驗，因此在一定程度上削弱了實驗教學的效果，影響了學生的學習效率，很難在學生頭腦中留下深刻印象。現代教育理念引導學生積極參與實驗設計與實驗操作，給學生提供思考和想象的空間，能夠更大程度地激發學生進行實驗課程學習的欲望。教師可結合具體實驗，教會學生一些基本的實驗研究方法，讓他們自己主動去查找資料，弄清實驗原理，選擇合適的實驗材料和實驗方法。在實驗過程中加強對學生開展實驗情況的了解，適當進行指導，可以在很大程度上提高學生學習生物科學的興趣。

首先是要鼓勵學生積極參與實驗設計。教師在教學中應精心設置情境并鼓勵學生親手設計簡單的實驗方案。同一實驗，不同的學生可能會得出不同結論，如此，實驗課程就會變得豐富、精彩。隨著學生交流思想機會的增多，各種富有創造性的發現就會被開發出來。不同的學生可以從不同角度進行設計，這樣就能將所學知識相互聯系起來，從而拓寬學習思路，提高學習能力。

例如：高中生物必修課本中有多個實驗都用到馬鈴薯，除了按課本上的方法外，學生也可嘗試其它的方法開展實驗，如培養馬鈴薯、馬鈴薯生料糖化發酵轉化乙醇等。實驗中學生能體會到培養馬鈴薯這一過程中應注意哪些問題。在做“滲透作用”實驗時，課本上用的是動物膀胱膜，那么，學生可以考慮取用其他材料作半透膜。如雞蛋膜、玻璃紙或魚鰾等，至于是否行得通，只有讓學生取得材料，逐個試驗后才有結果。這樣學生會發現魚鰾和雞蛋膜是較為理想的實驗材料。學生自行設計實驗和照書本做的感覺及效果肯定不一樣，通過讓學生主動參與實驗設計和實驗操作，既能讓他們獨立科學地思考問題，又能提高他們的觀察能力和創新能力，提高他們的科學素養，實驗課也能夠取得更加顯著的效果。

二、鼓勵學生在實驗過程中研究探索新問題

學生在關注實驗結果的同時，也要注意了解實驗理論背景和設計方法。實驗過程中讓學生大膽設想，可以有意識地培養學生的逆向思維能力，讓實驗在學生的探索中升華。所以學校可以為他們創造條件，讓他們去探索，去創新。做到讓學生將注意力從傳統只注重實驗結果轉移到現在更注重實驗方案的設計思路及方案的優缺點及改進方法等方面上來，培養他們的觀察、思維以及創造能力。實驗中，有的學生如果會“異想天開”，教師應倍加關注，挖掘其“異想天開”中的合理因素，用心呵護學生幼小的創造心靈。

實驗“觀察植物細胞質壁分離和復原”，課本上要求用30％的蔗糖溶液，有些學生可能會根據這個蔗糖溶液的濃度提問:可不可以用不同濃度的蔗糖溶液？可不可以用同濃度的其他溶液代替？答案可以讓學生自己從實驗中去總結得出。通過研究探索，學生的好奇心得到滿足，同時可以激發學生的求知欲，學生的主體意識和科學思維能力得到培養，創新能力得到拓展。

三、培養學生處理生物學信息的能力

學生實驗時重視實驗過程，有時，實驗結果不一定會令人滿意，例如實驗“葉綠體中色素的提取和分離”，有同學實驗可能得不到清晰的四條色素帶，可能是丙酮加得太多或者研磨不充分或是濾液細線劃得太細等問題。再如綠葉在光下產生淀粉的實驗，有的需要獲得數據，對數據處理，不同的實驗小組可能出現不同的實驗現象，結論也不盡相同，比如種子萌發需要外界條件，綠葉產生淀粉需要光等。

實驗中要多鼓勵學生對實驗中出現的各種現象進行分析和討論，讓學生主動思考，找出解決問題的方法。這樣學生即使不能得到令自己滿意的實驗結果，但對知識的領悟能力和引用能力得到了發展，思維也得到了相應的拓寬，學生綜合處理生物學信息的能力也得到了提高。

四、發揮學生的主體性，多方面利用實驗器材

給學生提供實驗的題目、目的和原理，讓學生自己根據現有條件完成器材的選擇，并設計自己的實驗方案和實驗裝置。如“種子的萌發條件”實驗。或者給學生提供器材并提出問題，讓學生自己設計實驗步驟；再如：請參照“光對老鼠生活的影響”實驗過程，設計一個對照實驗，進一步探究“肥皂對老鼠生活的影響”，并寫出實驗報告。

生物科學是一門非常基礎的自然科學，是建立在觀察和實驗基礎上的科學。進行實驗設計和實驗操作是學好生物科學的重要方法，開展實驗課程是學好生物科學的重要條件，通過以上方法，可以在很大程度上提高學生學習實驗課程的興趣，提高學生的綜合能力，實驗課程能夠取得良好的教學效果。