小學美術多媒體教學研究

王艷梅

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2012）03-0115-01

隨著素質教育的不斷發展，信息技術的運用范圍更加廣泛，這就要求小學美術教師要不斷學習新的教育理論和思想，時刻注意更新觀念，不斷創新方法，推動小學美術教育縱深發展。

“陽光體育運動”的啟動，是全面推進素質教育的重要組成部分。它以全面實施《標準》為基礎，以“走向操場、走進大自然、走到陽光下，積極參加體育鍛煉”為宗旨，以“達標爭優、強健體魄”為目標，營造濃厚體育氛圍，掀起體育鍛煉的熱潮。

小學體育教學作為陽光體育實施的一個最基本的主體平臺和內容之一，其教學的現狀直接影響“陽光體育”的實施效果。客觀審視目前的小學體育課堂教學，仍存在著教學時間不足、教學內容選擇片面、教材教學環節缺失、教學形式單一、教學方式和手段落后等諸多問題。不僅影響到學校體育教學的質量，而且也制約著“陽光體育運動”目標的達成。因此，以嶄新的思路思索“陽光體育”理念下小學體育教學的改革，不斷優化和豐富小學體育教學的內容和方法，對深化小學體育教學改革具有重要的意義。

一、堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長

身心健康是一個人成長、成才的基礎。因此，實施陽光體育，首先要樹立“健康第一”為核心的指導思想，提高體育教育思想認識水平，調整教學結構，更新教學內容，優化教學方法，促進學生健康成長。要充分體現“陽光體育”教學以促進學生身體、心理和社會適應能力、整體健康水平的提高為目標，充分關注作為學習主體的地位和作用，關注學生健康意識和鍛煉習慣的養成，關注課程在健康、實用性、可持續性和個體需求等方面的價值體現。應使以學科性課程為中心的體育課堂教學，逐步向突出學生主體性和實踐性的活動性課程過渡。增強學生的健康意識，提高學生自我鍛煉的能力，養成鍛煉習慣，促進學生健康成長。

二、緊扣“時尚體育”選擇學習內容，激發學生主動鍛煉

培養學生對體育運動的興趣、愛好，讓學生充分體驗到參加體育運動的樂趣，是奠定學生終身參加體育運動的重要前提。因此，在教學實踐中，體育教師要緊扣“時尚體育”脈搏，把握少年兒童對“時尚體育”的崇尚心理，對體育教學內容和授課形式進行改造，將“時尚體育”的理念引入課堂。采用時尚、新穎、趣味的教學手段，因時因地制宜地引入并豐富“時尚體育”的內容，不斷提高課程效果和課堂教學效率，使教師和學生都能主動地、充分地參與到教學過程中去。

如，結合小學高年級學生的認知水平及對電視節目上流行的“陽光伙伴”等游戲的認識，我大膽地將“24人捆腿跑”、“齊心協力”、“穿衣背書包”等形式新穎、趣味盎然的時尚游戲引用到“陽光體育”教學中來，讓學生在開心嬉戲的游戲中體會到運動的樂趣，讓更多的學生了解和參與到這項群體性的活動中來。使學生在輕松、喜悅的活動中掌握“時尚運動游戲”的方法技巧，發展主動性和創造性，使陽光體育目標在豐富的教學元素中達成。

三、改革和完善體育課教學模式，實現“多邊體育”的新格局

現代教育觀和教育心理學認為，多邊教學方法能在教學活動中形成一個動態的信息交流的立體網，能極大地提高學生的參與程度，充分利用教學活動中的各種因素，發揮潛在的人力資源優勢，激活整個教學過程。要注重運用現代信息技術來輔助教學，既增加教學信息量，豐富學習內容，提高教學效率，又使課堂充滿趣味性，有助于集中小學生的注意力，激發學生的學習熱情。而在組織形式上，應嘗試引導學生自主學習，彌補目前體育學習的單調性和局限性的缺陷。

陽光體育理念下的小學體育課堂教學模式應該是一種主體性的教學活動，應盡可能縮減教師的授課時間而讓學生更多地參與到討論和練習中，實現與教學主體、教學內容的有效融合。這樣，就給體育課教學帶來了新的生機，增添了新的活力，從而推動了學校體育的進一步發展。陽光體育理念下的小學體育課堂教學模式大概可分為以下三種不同的教學模式：誘導式、開放式、技能式。

四、建立以學生個性發展的教學形式，培養學生勇于探索、創新的精神

學校體育活動大部分是在實踐中進行的，它為學生提供充分的觀察、思維、操作、實踐的表現機會，對于促進學生創新能力的開發提高，具有其他學科所無法比擬的優勢。因此，在教學中教師要跳出常規的思維圈子，大膽創新，尋找可行的體育訓練途徑，置學生于動態、開放、生動、多元的學習環境中。鼓勵學生充分表現自己的體育才能，充分發展自己的個性，培養學生勇于探索、創新的精神。

如，在教學“前滾翻”時，我用一方塊作滾動實踐，啟發學生仔細觀察與思考：“球和木塊哪個易于滾動？”學生不難想到圓球或圓形物體容易滾動。我正準備進行小結組織學生分組訓練，但這時有一個男同學突然提出：“如果給木塊一定的推力，而球不受力呢？”他這一問猶如一石激起千層浪，一下子熱鬧起來。對于這一問題我沒有急于解釋，而是抓住這一時機引導學生展開討論，在激烈的爭辯中，形成多向的互動、交流，從而得出：“在受力相同的條件下，球比方塊更易于滾動”，也就是人體團得越圓越容易滾動，悟出了前滾翻正確的動作原理。在分組體驗中，同學們創新多種多樣的前滾翻，即使少數不愛運動的女同學也翻出頗有新意的動作。

五、加強課外體育活動的指導，營造濃厚的“陽光體育”氛圍

課外體育活動具有自主性、選擇性、社會性、靈活性及娛樂性等特性，是一種自主、不受約束、隨意的體育活動。它既是課堂體育的延續，又是學校“陽光體育活動”的重要組成部分。目前學生課外體育活動的組織形式和活動方式落后，項目單調，缺乏新穎性，缺乏合理有效的管理，且管理模式落后。為此，學校應建立教學、鍛煉、技能競賽一體化的課程體系，為學生營造體育活動的環境和氛圍。把課外體育鍛煉與技能競賽納入課程教學計劃。