普通中學發展信息技術的一般方法與途徑

陳擒龍

【摘要】普通中學發展信息技術的關鍵就是培養教師信息技術使用能力，而學校硬件的投入速度常常與師資隊伍素質的嚴重滯后發生矛盾，阻礙了學校信息技術的發展。筆者長期從事教師的信息技術培訓，積累了一定的經驗，結合本校的實際，筆者摸索出一套適于我校發展的信息技術培訓體系，其他學校可作一個參考。

【關鍵詞】信息技術轉變觀念培訓體系校本資源

【中圖分類號】G623.58 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）03-0118-02

ernet、網頁制作等。這樣就打破了原來的學習模式，教師們不但可以在學校學，也可在家里通過互聯網學習，而且還可以根據自己的程度選取學習內容。遇到問題可以通過留言或E?鄄mail向管理員詢求解決。“信息技術培訓中心”的建成，使老師們的學習不再受時間和空間的限制，增加了學習的靈活性，提高了工作效率。

四、加強校本資源建設，實現教學資源最優化

我校從建立校園網開始就立足于“局域網下的計算機教學”，注重原始資料的積累，為建設校本資源打下堅實的基礎。我們發現，通過加強網絡管理，保護教師的勞動成果，可以有效的激發和保持教師多媒體教學的積極性，為此學校專門配備了網絡管理專職人員，并完善了局域網的配置，設立一個專用服務器（我們稱之為“教師目錄”，現容量高達620G）給每位教師建立了一個個人帳戶，并分配一定的存貯空間，只有通過帳戶和密碼才能取得該老師的個人目錄的編輯、修改、刪除等權限，普通用戶則無法進入。在這種環境下，學科教師可隨著他的教學進度，逐步完善各章節、各學期的課件，從而學科教師課件制作由單一化向系統化方向發展成為可能，最終形成具備該教師特色的課件系統。

當教師個人資源積累到一定程度，學校又要求老師“自建資源”共享，實踐證明該措施能夠有效地提高老師對“信息技術”的使用能力，我們認為實現老師自制作品共享至少有以下幾點重大意義：第一，充分利用教師的時間資源。教師，工作任務繁重，我們要求教師會做課件，提倡他們多做課件，但不是要求他們課課都制作多媒體課件；如果發現好的課件為什么不直接運用，而非要去做呢？教師制作的課件作品，大多都是最實用、最貼近于教學的，我做的課件可以給其他老師使用，你做的課件可以拿出來共享，我們相信，兩到三年后教師自制作品將是我校一筆保貴的財富；第二，可提高設備的利用率。多媒體課件大量用聲音、圖象，特別是視頻文件，所占的空間大，相同課件的共享可以避免資源的重復存貯。另一方面，老師資料存放在服務器上，而制作和使用則在工作站上進行，最大限度的提高了設備的利用率和教師的工作效率；第三，可以促進教師之間的相互交流，包括教學方面和計算機制作方面的交流。在此基礎上，我們要求教師以教研組為單位篩選本教研組的優秀課件，擴充到我們的校本資源中去，現在我校的校本資源已具規模。

普通中學發展信息技術還有很多途徑，如積極承擔信息技術方面的課題，與名校或教育集團合作引入優勢資源。現在國家正在大力實施“國家農村遠程教育工程”，這對西部農村學校信息技術的引入提供了大量的優秀資源，和節約了大量的經費，為西部農村學校信息技術的發展帶來了良好的機遇。學校應根據本校的實際制定方案靈活進行，不必拘泥于一種形式或模式，各個學校都可闖出一條發展學校信息技術的新思路。

學校校長是一所學校的決策者、領導者和指揮者。無論是學校發展規劃的制定，還是學校改進具體環節的實施，都要求校長具有較高的領導能力，能夠根據黨和國家的有關方針、政策和法規，制定學校發展規劃，善于從多種決策中排除干擾，及時做出科學決斷。因此，提升校長領導力對我國高校的發展而言既有其必要性，也有其重要性。

一、學校改進中的校長領導力的內涵

校長領導力是校長影響他人的能力。根據影響力的指向和功能，可以把校長領導力分為技術領導力、人際領導力、教育領導力、象征領導力和文化領導力。 校長領導力主要指校長影響師生實現共同目標的能力。我們在定義校長領導力時，將其定義為校長影響他人的能力的時候，對校長領導力基本問題有兩個，一是校長影響力作用于誰？二是校長的影響力是如何發揮的？校長發揮影響力主要作用于“教師和學生”，校長通過影響力使教師和學生發生積極的變化，從而加快學校改進的步伐。由于學校的改進離不開教師和學生的配合和支持；學校改進離不開計劃、組織、協調、溝通；學校的改進需要一位英明睿智的校長通過自身的領導力積極開展學校改進的計劃組織協調等一系列的過程。我們也把學校改進中的校長影響力的作用對象分為上述三個方面。

陶行知先生說過：“校長，就是一個學校的靈魂。”從這個意義上說，校長就是創新管理、創新教育的靈魂。因此，筆者認為，校長領導力的提升直接制約著我國學校改進的進程，成為高校發展制約因素中的重點。

二、校長領導力對學校改進的“雙重性”

學校改進需要人力、財力、物力等全方位資源的支撐，并會遇到許多不可避免的阻力、摩擦力、離心力等等。為此，在學校改進中，校長領導力的作用更加重要，不容忽視。校長必須有足夠的領導力，引領學校變革，不斷開發資源，優化學校管理，才會促使學校改進順利地向著積極的方向發展。就這一點而言，其重要性和必要性凸顯出來。

（一）校長領導力對學校改進的重要性凸顯

一個好校長就是一所好學校，校長是一個學校的靈魂。辦好一所學校，校長的領導力起著至關重要、不可替代的作用。目前，方方面面實施的對于校長的培訓有很多，其重要目的是提升校長的領導力。這對于學校用好辦學自主權，促進學校自主發展頗為重要。有效的學校改進,僅僅關注學校組織結構的變革和制度的完善或者擴大學校和教師的自主權是不夠的,必須將其與提升校長領導力聯系起來,重視校長領導力的提升。

（二）校長領導力提升的必要性

學校發展過程中同樣離不開決策，校長能否及時做出合理和周密的決策，關系到學校的興衰存亡。因此，提升校長領導力是學校改進的必然要求。校長在組織發展引領力、團隊效能提升力以及二元關系構建力方面有所作為才能不斷推動學校向前發展。具體而言,在組織層面,校長領導力的提升主要包括兩點,即凝煉學校組織的核心愿景及價值觀、營造有利于變革的組織環境;在團隊層面,提升校長領導力需要校長重視從行政命令走向專業引領,為發揮教師的創造力構建緊密聯結的文化;在二元層面,提升校長領導力需要校長授權與分享領導力,進行能力建設。

三、提升校長領導力促進高校改進的有效途徑

學校改進中的校長領導力是最核心的要素。下面我們談談校長應當如何提升領導力。

（一）審時度勢：學校遠景的確定,它不是某項具體的計劃,不是某個具體的目標,而是一種宏觀的發展方向,是對學校未來狀況的描述,是一所學校領導活動的核心，是校長審時度勢的一種預設。一個好的遠景的確定,將對學校的發展產生重大的變革和深遠的影響,需要注意的是,發展遠景的確定不能脫離社會實際,不能脫離時代精神,應該結合本地本校實際,反映全球化、信息化的時代背景。

(二)知人善用：如何用人是影響校長領導力的重要因素。好的領導能塑造人，人們愿意追隨他，他是個有影響力的人。“很好的位置”對于人而言，就是能發揮其長處的崗位。關于用人，存在兩種典型的思維方式，一種是看人的長處而用之；一種是考慮人的短處，用人求全。從發展的觀點看，前者更能有效促進學校發展，后者往往會導致學校走向平庸。因此，校長在用人時應著眼于用人之長而非考慮其短。

（三）達成共識：校長領導力是一種綜合能力。它包括對思想、質量、道德、人力資源、文化等多個方面的領導力。校長首先要肩負起傳承發展學校文化的歷史使命，成為學校文化的建設者和領導者。校長在領導學校文化建設的同時特別要重視價值觀的領導。校長要在建設良好的黨政領導班子的過程中，開發與提升自己的領導力。有智慧的校長應認識到，真正能夠持續提升自己、促進自己專業發展的是學校良好的土壤與氛圍。

（四）客觀公正：客觀公正地評價的評價會極大地調動教職工創造更加優異成績的積極性。在教職工方面，應當在這些給自己的評價中，深刻反思其中的不足，發揮已有的優勢，改進缺點，為創造更加精湛的業績而努力！我們可以把管理活動中組織的職能理解為創建一個執行計劃的體制的過程,而領導活動中的聯合則側重于通過將遠景內化為人們心中的共同目標,并善于溝通。校長應善于密切聯合所有與實現學校遠景有關的人員,包括各級教育行政領導、全校師生、學校家長以及社會各界人士等等,讓他們理解并相信遠景和戰略,以爭取得到他們的支持。要努力形成一種“向心力”,一心一意為學校(遠景),眾志成城謀發展。

校長領導力是駕馭、引領、發展學校的綜合能力，它生于實踐、養于文化、貴在自覺、重在行動、悟在反思，精在研究。 校長作為“一校之長”，要憑借自己的教育理想和領導意志，找準抓手和載體，堅持不懈地行動，持之以恒地努力，方可有所成就。

參考文獻

1.趙明仁.論校長領導力,教育科學研究,2009,（1）.

2.張爽.校長領導力提升［J］.教育理論與實踐2010,（7）:23.

3.王纓. 領導力：構造員工追隨你的世界[J].中外管理，2008，（8）.

4.劉國華 校長領導力:引領學校特色發展［J］.