愛是最好的教育

韋延才

“誰說會傳染的東西不好？老師您的微笑不知道傳染了多少浮躁的心！心中有愛，眼中含笑就是最好的傳染……您曾說過的一句話讓我特別感動，您說，我缺的不是珍珠，而是把珍珠串起來的鏈子。是您陪我一起找尋，一起打磨那根關(guān)鍵之鏈……”這是五年前一位在校讀研的學(xué)生寫給龐小玲老師的一封信。五年來，龐老師一直把這封信帶在身邊，她說，這不僅僅是自己對信懷有特殊的情結(jié)，更是因為這封信會讓她思考，該怎樣才能做一名走進(jìn)學(xué)生心里的老師，做一名受學(xué)生愛戴的老師。

學(xué)會傾聽，是愛的最好詮釋

“如果說重視是走進(jìn)學(xué)生心靈的一首序曲，那么進(jìn)入學(xué)生心靈的第一步，就是要學(xué)會傾聽。”龐老師如是說。在龐老師的眼里，問題學(xué)生并不是什么問題，他們排斥老師的關(guān)心恰恰說明了他們需要被理解、被信任。老師在這個時候就應(yīng)該用心用眼好好地發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，在師生之間架起一座心靈的橋梁。

龐老師曾經(jīng)教過一個學(xué)生，他一連幾次模擬考試成績都很差，提問時他也總是囁囁嚅嚅。在一次自習(xí)課坐班時，龐老師忍不住把他叫上講臺來談話，聊不出三句，這位大男生便泣不成聲。龐老師發(fā)覺事情不妙，立刻決定換一個談話的環(huán)境。在校園的花園里，這個平時回答問題囁囁嚅嚅的男孩終于向龐老師敞開了心扉。他告訴龐老師，近來在上課、吃飯、睡覺時似乎都感覺到有人在處處盯著自己，還能聽到有人在嘲諷自己，而這不友善的眼光和嘲諷的話語竟是來自本班一個和他熟識的男同學(xué)。

其實一直以來他和這個男同學(xué)都十分要好，從初中開始，他的成績一直比那個同學(xué)好，他也是校長、父母心目中的優(yōu)等生。誰知中考時他發(fā)揮失常，沒考上理想的學(xué)校，只能以借讀生的身份進(jìn)入重點高中。而他的好朋友卻順利地考入了這所重點高中。落差之大，讓他覺得自己辜負(fù)了父母和學(xué)校老師的期待，從此他的好朋友就成了他心中打不開的心結(jié)。由于高一、高二年級時兩人不在同一個班，接觸不多了解少，他已經(jīng)慢慢把這個心結(jié)埋于心底，高三時他靠自己的實力和努力進(jìn)入了重點班，可是令他緊張害怕的是，好朋友也被編入了重點班，那道過不去的坎，又橫壓在他的心頭。

他總能聽到好朋友的聲音，哪怕是很小的聲音及細(xì)微的舉動都會對他產(chǎn)生很大的影響，他無心看書，也聽不下課，吃不香，睡不好，學(xué)不下。他邊哭邊說：“龐老師，您是第一個問我這件事的老師。我也是第一次向別人說起這件事，我該怎么辦？我好想離開那里，到一個沒有他的地方好好學(xué)習(xí)。”聽完這個男孩的訴說，龐老師擔(dān)心極了，她知道這已經(jīng)不是簡單的煩惱，男孩的心靈正經(jīng)受著非同尋常的煎熬。龐老師雖不是心理醫(yī)生，但是她明白，這個時候她應(yīng)該是以一個朋友的姿態(tài)陪在男孩身邊，給他鼓勵；以一個長者的姿態(tài)替他分析問題的癥結(jié)所在，讓他信賴。

龐老師一直都記得，那天的天空非常清澈，而他們卻在這鳥語花香的花園里進(jìn)行凝重而深刻的談話。眼前的這個男孩兒，本該像這湛藍(lán)清澈的天空般純凈，卻被烏云籠罩了心頭。龐老師心疼不已，她知道心靈的孤獨和掙扎是他們這個年紀(jì)最痛苦的事情，為了讓男孩暫時忘卻自己的煩惱，龐老師說起了自己的故事。她上大學(xué)那會兒，由于環(huán)境的突變，壓力變小，忽然之間生活只剩下了迷惘和無望。不知道自己奮斗的目標(biāo)在哪里，也不知道自身的問題是什么。慶幸的是，遇到了親切的老師、和睦的同學(xué)，他們都用最真誠的心來接納自己，其實放眼看去，世界是美好的。于是在同學(xué)們的陪伴下，自己順利地度過了美好的大學(xué)時光。這幾年的變化也把自己鍛造成了一個堅強(qiáng)、樂觀、自信的人。龐老師說完自己的親身經(jīng)歷后，笑著拍拍男孩的肩膀說：“記住，你就是你，走自己的路，讓別人去說，命運(yùn)要靠自己掌握。”男孩似懂非懂地點點頭，長長地呼出一口氣，仿佛是有什么重?fù)?dān)被卸下，他興奮地說：“謝謝老師肯聽我說話，這件事堵在我心里好久好久，現(xiàn)在我終于說完了，也輕松了。還有，我也要像你那樣堅強(qiáng)。”

龐老師看著男孩掛著淚痕的臉，仿佛已經(jīng)看到了男孩清澈湛藍(lán)的未來。

真正的愛，是要“蹲下來”和孩子說話

“蹲下來”和孩子說話并不是簡單意義上的蹲下來，那是“心靈的蹲下”，一名合格的教師就應(yīng)該在心靈深處和學(xué)生平視。說起和學(xué)生平視，龐老師到現(xiàn)在都還記得一位姓劉的同學(xué)寫過的一首詩，題目是《門角的你》：

門角的你/門角的陰影/你棲息的場所/靜靜的隱藏/當(dāng)蛛網(wǎng)爬滿角落/是選擇驅(qū)逐，還是毀滅。

破損的門角/一如你黯然的身影/當(dāng)聲音飄過/剩下只有回音/是拋棄？還是墮落？

不，這都不是/只因那是門角的你/后門的風(fēng)靜靜吹過/門角的你/依然彷徨、彷徨……

這首詩看似簡單，字里行間卻彌漫了落寞、惆悵與彷徨。當(dāng)時龐老師擔(dān)任0908班的語文老師，上課的時候她目光偶然掃過第一組的最后一桌，發(fā)現(xiàn)那個角落里的劉同學(xué)在奮筆疾書。她走到學(xué)生身邊，劉同學(xué)被龐老師的“突然造訪”嚇得措手不及，這首詩就曝光在了龐老師的眼前，劉同學(xué)惶恐地想把它藏起來。龐老師微笑著說：“沒關(guān)系，我既不會罵你，也不會笑你，不如你把詩送我？我還沒收到過詩呢！”在龐老師誠懇地請求下，劉同學(xué)把詩送給了她，龐老師一看，這詩寫得多好啊，寫出了孩子真實的心聲。于是她鼓勵劉同學(xué)在下節(jié)課上課時在班上朗誦這首詩，與其他同學(xué)一起分享他的佳作。劉同學(xué)受寵若驚地答應(yīng)了，臉上流露出一種被老師重視的欣喜。在下一節(jié)課上，劉同學(xué)的詩歌朗誦得到了全班同學(xué)的熱情回應(yīng)，似乎劉同學(xué)這首《門角的你》吟出了許多同學(xué)壓抑已久的心聲。

同學(xué)們熱烈回應(yīng)的掌聲和劉同學(xué)受寵若驚的樣子讓龐老師深思：長久以來，自己上課的目光到底投放到了哪里？是放在尖子生的身上，還是落在熟人朋友的子女身上，亦或是投在班干部們的身上？這十幾年來，自己興致勃勃上課的同時，冷落了多少“門角的你”那善良、求知的心靈？

課后，龐老師單獨詢問了劉同學(xué)寫這首詩的靈感來源，他委屈地說：“那節(jié)課我都舉了好幾次手，而且還是第一個呢，你都沒有看見……”龐老師心頭一顫，趕緊安慰他：“下次把手舉高點，老師可是近視眼啊！”說這句話的同時，龐老師的心里充滿了愧疚。為了彌補(bǔ)自己對教室“門角的你”的忽視，在課堂上龐老師的目光不再只是盯著前幾排的同學(xué)，不再只提問尖子生，她開始鼓勵“角落”的同學(xué)大膽舉手，并且把更多的發(fā)言機(jī)會留給他們。沒過幾天，龐老師欣喜地發(fā)現(xiàn)，班上四個角落的同學(xué)上課認(rèn)真了許多，課堂筆記也豐富了起來，回答問題活躍了，一問三不知的狀況一去不復(fù)返了！

教師對學(xué)生多一點關(guān)心，多一點賞識，就是對學(xué)生最好的鼓勵。從那以后，龐老師下課不再急著從前門離開，而是從講臺走下，穿過全班同學(xué)，經(jīng)過最后一桌從后門出去，每當(dāng)龐老師經(jīng)過后門時，她都會聽到坐在后門的劉同學(xué)的告別：“老師，再見！”一節(jié)課的疲勞也會因這一句告別而煙消云散。

因為對教育的真情付出，龐老師教學(xué)成果顯著，并成為北流市教育界語文科的領(lǐng)頭人，玉林教科所兼職教研員，第二期“廣西21世紀(jì)園丁工程”A類培訓(xùn)對象。龐老師先后榮獲北流市十佳教師、玉林市優(yōu)秀教師、全國教育工會“女職工素質(zhì)自我達(dá)標(biāo)”先進(jìn)個人等稱號。她的《作文因生活而美麗》獲全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃“語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)與人的發(fā)展研究”課題一等獎，《胡同文化》說課在全國第二屆“語文教壇新星杯”說課大賽中獲得高中組一等獎，還作為編委并參與了《高考散文閱讀賞析高分之路》和《材料考場作文多角度運(yùn)用點睛引路》的編寫。這么多的成就非一蹴而就，龐老師也并不因此自滿，她將帶著“愛是最好的教育”這一理念，在教學(xué)的路上越走越遠(yuǎn)。

（責(zé)編 韋力）