淺談多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的利與弊

畢曉恒

多媒體教學(xué)充分利用了多媒體技術(shù)，“多媒體技術(shù)是用計(jì)算機(jī)將各種不同電子媒體的功能融合為一體，同時(shí)綜合處理各種媒體信息，并且在多種媒體之間建立一個(gè)整體性的邏輯連接集成為一種具有交互性系統(tǒng)的技術(shù)。”多媒體技術(shù)具有多樣性、交互性、集成性等特點(diǎn)，把多媒體信息集成為一體，多種教學(xué)形式交替，多層次，多維度地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高注意力，使學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，達(dá)到提高教學(xué)效率和質(zhì)量的目的，顯示出無(wú)以淪比的優(yōu)越性。今天的時(shí)代是多媒體、數(shù)字信息技術(shù)瘋狂的時(shí)代。多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中也有不少的運(yùn)用，是利?是弊?本文就多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的利與弊做一簡(jiǎn)單探討。

1多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.1化靜為動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量與所采用的教學(xué)手傳統(tǒng)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的手段比較有限，多媒體在此則表現(xiàn)了高度的優(yōu)越性。豐富的畫(huà)面、美妙的音樂(lè)，刺激了學(xué)生的感官、激發(fā)了他們的興趣，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚、學(xué)習(xí)氛圍輕松，興趣成了最好的老師。動(dòng)態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起學(xué)生的注意，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生面向靜態(tài)呆板的課本和板書(shū)，難免枯燥乏味。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)完全克服了這一缺陷，能夠出刨設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境：靜止的文本可以按指定的軌跡運(yùn)動(dòng)，靜態(tài)的圖像可以像動(dòng)畫(huà)一樣播放，色彩可以變化，速度可以控制。這樣化靜為動(dòng)，化無(wú)聲為有聲，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1.2創(chuàng)設(shè)情境感染學(xué)生

盡快讓學(xué)生進(jìn)入課文所創(chuàng)設(shè)的情境是正確理解一篇課文的關(guān)鍵。傳統(tǒng)教學(xué)中通過(guò)精心準(zhǔn)備導(dǎo)語(yǔ)或范讀課文力求達(dá)到這一目的。現(xiàn)代教育我們可以通過(guò)運(yùn)用多媒體播放一段與課文意境有關(guān)的音樂(lè)或圖像。將學(xué)生迅速帶人課文所創(chuàng)設(shè)的情境中。學(xué)生感知到了美，就能讀書(shū)有味，讀書(shū)人情，讀書(shū)悟理。事實(shí)證明此種做法可收到事半功倍的效果。在講授朱自清先生的《春》時(shí)，有的老師配了一段《春之聲圓舞曲》，樂(lè)曲悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)，很快就將聽(tīng)課的老師和學(xué)生帶入春天詩(shī)意盎然的意境中，春草、春花、春風(fēng)、春雨，隨著這一串串音符撲面而來(lái)，對(duì)春的喜愛(ài)和贊美已蘊(yùn)在心底。再如講授余光中先生的《紙船》時(shí)，我通過(guò)大屏幕展示給學(xué)生一片深藍(lán)的大海，一只白色的小船在波浪中搖曳，屏幕的右下角，一只紅燭發(fā)著微弱而執(zhí)著的光，鮮明的顏色、動(dòng)態(tài)的設(shè)計(jì)立即將學(xué)生的注意力吸BI過(guò)來(lái)，詩(shī)人對(duì)母親的思念，對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài)已通過(guò)畫(huà)面深深打動(dòng)了學(xué)生。這樣，在美的意境中，對(duì)文章的理解，從字面到內(nèi)涵，層層深入，既把語(yǔ)句理解透了，又體會(huì)了所要表達(dá)的主題，提高了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的領(lǐng)悟能力，得到語(yǔ)感和美感的雙重訓(xùn)練。

1.3寓教于樂(lè)，培養(yǎng)審美情趣

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的特點(diǎn)是圖、文、聲、像并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料。形象生動(dòng)的畫(huà)面，標(biāo)準(zhǔn)逼真的情境朗讀，悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)背景，能把學(xué)生帶入一個(gè)有著豐富美學(xué)信息的學(xué)習(xí)情境中去，讓學(xué)生在這里耳濡目染，主動(dòng)探索美，發(fā)現(xiàn)美，感受美。

1.4恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，可以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量

多媒體技術(shù)集聲音、圖象、和動(dòng)態(tài)畫(huà)面為一體，在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮了有效的教學(xué)功能，為改變傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的局面，推動(dòng)新形勢(shì)下的語(yǔ)文教學(xué)改革，實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，起到了有效的促進(jìn)作用。多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，不僅僅是教學(xué)手段的改革和發(fā)展，同時(shí)促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式方法的改革，促進(jìn)課程體系及課堂結(jié)構(gòu)的改革，從而促進(jìn)教學(xué)思想和教學(xué)理論發(fā)生巨大的變化。多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用是教學(xué)現(xiàn)代化的需要和趨勢(shì)，也是實(shí)現(xiàn)教育手段現(xiàn)代化的必由之路。

2不容忽視的幾個(gè)弊端

2.1容易使學(xué)生陷入老師預(yù)設(shè)的情景中。缺乏自己的想象力

多媒體技術(shù)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的地位，必須明確多媒體技術(shù)只是一種教學(xué)輔助手段，而不是語(yǔ)文教學(xué)的全部。如果在教學(xué)中過(guò)分強(qiáng)化聲音，圖象等媒體的作用，還有可能沖擊語(yǔ)文教育的本體。用聲音、圖象代替了語(yǔ)言，忽略了語(yǔ)文教學(xué)的目的。語(yǔ)文教學(xué)的重要目的之一是對(duì)語(yǔ)言技巧的學(xué)習(xí)。即在準(zhǔn)確理解作品內(nèi)容，感悟作品所表達(dá)的意蘊(yùn)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者表達(dá)這種意蘊(yùn)的藝術(shù)手法。再美的聲音、再美的畫(huà)面都無(wú)法替代學(xué)生對(duì)這種藝術(shù)手法的領(lǐng)悟?qū)W習(xí)。因?yàn)檫@種學(xué)習(xí)是一種“推敲”，通過(guò)反復(fù)誦讀，深入體味，并努力模仿它，運(yùn)用它。才能提高自身駑馭語(yǔ)言文字的能力。如果在教學(xué)中過(guò)分依賴以聲像功能為主的多媒體課件，容易使學(xué)生陷入老師預(yù)設(shè)的情景中，缺乏自己的想象力。語(yǔ)文的功夫重在一個(gè)“悟”字。這個(gè)“感悟”從何而來(lái)?它絕不是來(lái)自圖片或者動(dòng)畫(huà)，他應(yīng)該來(lái)自文字本身，來(lái)自文字所給予人的想象的空間，來(lái)自文字那熔古鑄今的無(wú)邊的意韻，來(lái)自上下五千年無(wú)數(shù)的詩(shī)魂、文魂、愛(ài)國(guó)魂所寄托于文字的那種人文精神。

2.2語(yǔ)文語(yǔ)言的魅力無(wú)法充分體現(xiàn)。

語(yǔ)文學(xué)科是工具學(xué)科。它不僅要學(xué)生學(xué)習(xí)存在于文字載體中的內(nèi)容，而且要學(xué)習(xí)它的形式本身——文字載體；不僅要學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字，而且要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。語(yǔ)言文字本身是一種媒體，它有時(shí)候是“只可意會(huì)”的，語(yǔ)言文字所包涵的豐富的意蘊(yùn)遠(yuǎn)非簡(jiǎn)單的畫(huà)面所能反映。畫(huà)面所提供的只是一種現(xiàn)成的答案，缺乏對(duì)過(guò)程的細(xì)致入微的展示。語(yǔ)言只有經(jīng)過(guò)老師富有感情色彩，形象生動(dòng)的描述，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用想象和聯(lián)想進(jìn)行補(bǔ)充和豐富之后才能體會(huì)到其中豐富得多深刻得多的意蘊(yùn)。這一過(guò)程既是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程，也是培養(yǎng)語(yǔ)文能力的過(guò)程。

多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用遠(yuǎn)未發(fā)揮到盡善盡美的程度，一方面，根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)大綱要求，針對(duì)語(yǔ)文科特點(diǎn)，努力設(shè)計(jì)更為完美，更為系統(tǒng)的多媒體課件。另一方面，熟悉掌握多媒體技術(shù)的運(yùn)用過(guò)程，熟悉多媒體技術(shù)的長(zhǎng)處所程和短處所在，根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)的目的、任務(wù)選擇和使用恰當(dāng)?shù)氖侄巍Ｍ瑫r(shí)，我們必須認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中只是起輔助作用，傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在教學(xué)過(guò)程中仍然發(fā)揮著重要的作用。多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用應(yīng)該走用多媒體技術(shù)改造課堂教學(xué)的道路。用多媒體技術(shù)改造傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，發(fā)展一種以網(wǎng)絡(luò)教室為基本環(huán)境的多媒體課堂教學(xué)模式。在這種模式中，既保留傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，又發(fā)揮多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的長(zhǎng)處，二者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使語(yǔ)文教學(xué)達(dá)到一個(gè)新的境界。