家校合作,托起明天的太陽

為創新德育工作思路，江蘇省南京市溧水縣第二初級中學開展了“家校聯合式主題班會”系列實踐活動，把家長吸引到活動中來，多方互動，取得了良好的效果。活動不僅有效培養了學生的情感意識、法制意識，激發了學生的自信心，而且使學校和家庭之間形成了教育合力。

一、全面創新，積極探索特色德育模式

（一）創新工作形式，探索富有特色的德育工作之路

德育工作的開展離不開學生所處的環境。由于我校大多數學生都來自城鄉結合部，家長的整體文化素質不高，家庭教育相對滯后，所以其心理素質、學習習慣、行為習慣等都不太盡如人意。城鄉結合部往往人員混雜，社會治安問題較多，少數學生沾染了一些不良習氣。很多家長忙于生計，根本無暇顧及孩子的成長，造成了家庭教育的乏力。

基于以上現實，學校德育工作面臨著極大的挑戰，若仍然停留在一些淺層次的說教上，效果肯定不佳。新的社會經濟形勢、社會生存狀態及價值觀，需要我們對學校德育工作進行反思。為此，學校從主題班會這種具有可操作性的德育途徑入手，創新形式，引入家長與學生互動機制，為學生和家長搭建情感交流和溝通的平臺，逐漸探索出一條適合城鄉結合部學校開展的特色德育工作之路。

（二）分級覆蓋，建立“家校聯合德育”的普惠機制

“家校聯合式主題班會”是教育工作者充分運用學校和家庭教育資源，設定教育主題和程序，由學生、家長、老師以及關愛學校教育的各界人士共同參與，創設富有感染力的教育氛圍，對學生進行思想教育的活動。這種“四位一體化”的德育活動是對家校合作模式的拓展和創新，也是學校教育和家庭教育緊密結合的有效方式。為保證德育的持續性和實效性，學校根據學生的心理特點，開設了不同的德育課程，逐步完善了“家校聯合式主題班會”，建立了“家校聯合德育”的普惠機制，讓“家校聯合式主題班會”的雨露滋潤每個學生的心田。

在充分考慮學生的心理特點和精神需求后，學校針對每屆學生進行規劃，突出“六大主題教育”，分別在不同年級開展周期性的“家校聯合式主題班會”。初一上學期開展以“感謝父母養育恩”和“師恩永不忘”為主題的情感教育活動，下學期開展以“安全意識牢記在我心”為主題的安全教育活動；初二上學期開展以“模擬法庭審判”為主題的法制教育活動，下學期開展以“告別少先隊，向往共青團”為主題的理想教育活動；初三上學期開展以“做生活的強者”為主題的抗挫折教育活動，下學期開展以“走向成功，邁向輝煌”為主題的成功教育活動和以“青春飛揚”為主題的情感教育活動。

（三）擴大影響，攜手打造德育工作模式的新品牌

每次舉辦“家校聯合式主題班會”，學校都會邀請學生家長走進課堂，與學生、老師及關愛學校教育的各界人士真情互動。為了使班會活動豐富多彩，我們在活動中運用多媒體組合課件，并穿插演講、小品、故事、歌曲、競賽、游戲等多種形式，積極營造良好的活動氛圍。學校還注重挖掘家庭、學校的典型事例，尤其是學生身邊的真人真事，使主題班會更加貼近學生、貼近生活。通過精心的設計和包裝，“家校聯合式主題班會”取得了良好效果，不僅學生們的親情意識、安全意識、法制意識得到了進一步增強，而且家長們也更加尊重和主動配合學校的教育工作，更加注重家庭教育的方式方法了。

在開展“家校聯合式主題班會”后，學校又開展了家長座談會、家訪等工作，使主題班會這項貼近實際、貼近生活、貼近學生的德育活動得以扎實推進。

近兩年來，學校通過開展“家校聯合德育”工作，為學生營造了良好的成長環境，使學生素質得到提高，身心得以健康發展。同時，活動也改變了許多家長的教育觀和家庭教育的方法，使學校教育質量在家長的支持下得到了顯著提高，開創了家校聯合互動的良好局面。

二、對“家校聯合式主題班會”

實踐的反思

開展“家校聯合式主題班會”以來，我們雖然積累了一定的經驗，也組織了一批專業的人才，但仍然存在一些困惑和難以解決的困難。如有些班主任在增強家校合力的理念和能力方面存在一定的欠缺；以年級組為單位統一開展活動，很容易受到場地等條件的限制；我們開展的班會活動都是在老師的預設下開展的，許多學生只是在老師的引導下被動參與，沒有真正體現出學生的主體性和積極性，如何由教師組織轉變為學生自己設計和組織，是我們亟待解決的問題。

【張金玉，江蘇省溧水縣第二初級中學，中學高級教師】

責任編輯/李春娥