農村小學學校管理摭談

王樹和

“教育是靈魂，管理是關鍵”。教學工作是學校的中心工作、是學校管理的重心。作為農村小學的管理者，要結合現實，合理定位，不斷創新教學管理機制，深挖內部潛力，有效地利用當地教育資源，調動一切有利因素，協調學校、家庭的關系，使之形成合力，實行有效管理，構建新的教學管理文化，促進學校的和諧發展。

一、加強培養，提高教師的專業素養

學校的一切工作以教學為主，教師在教學中處于主導地位，教學質量的高低歸根到底取決于教師的素質。學校要全面了解本校教師的優勢及存在的問題，結合學校具體實際擬定中長期教師培訓計劃，要對教師的全員培訓、骨干教師培訓、班主任培訓、新教師及名師培養等進行合理地規劃，并明確具體的要求。

首先，要提高教師的師德修養。學校要結合具體實際，通過政治業務學習和師德查擺活動，讓教師通過撰寫個人成長故事、書寫師德故事、學習先進教師典型、聯系實際書寫學習心得體會等形式，不斷提高自身的師德素養。

其次，要提高教師的專業素養。學校要加大校本培訓的力度，專人負責教師的培訓、進修與提高工作，完善相關的培養培訓制度，充分利用教研活動、以老帶新、個別指導、舉辦講座、觀摩教學等形式提高教師的課堂教學水平。對于新教師、特崗教師的培訓工作，要采取“一幫一”、跟蹤聽課指導等形式，促使其不斷更新知識素養和業務水平，以適應現代化教學高要求的需要。要重視骨干教師的培養。給骨干教師提供外出考察和參加高層次研討交流活動的機會，并讓他們把學到的先進理念帶回來，向全校教師匯報，起到輻射作用。

再次，要提高教師的理論修養。學校要指定學習書目，規定學習數量，安排好學習時間，并制定相應的檢查、評價措施，采取“自學—互學—推薦學—集體學”的理論學習模式或邀請教育科研部門的專家到校講學，舉行專題研討，開闊教師眼界，促進教師思想觀念的更新。

最后，要重視教師的教學經驗積累。要引導教師對教學實踐經驗進行總結，這是自我提高的一種重要方式。學?？梢越⒖茖W的獎勵激制，對在上級刊物發表文章的教師給予獎勵并記入本人的教學檔案，成為教師職務評定、評選和提干的依據。通過這一系列“比、學、趕、幫”的形式促進全體教師的專業成長。

二、突出質量，實施有序的常規管理

教學質量的提高是以有序管理為基礎的，常規管理是有序管理的根本。一所學校如果沒有一套系統化、規范化、科學化的管理辦法，就不能保證常規教學和諧、健康地進行。學校可根據實際情況制定出一套“管而不死、活而不亂、寬而不松、細而不碎、嚴而不苛、疏而不漏”的教學常規管理制度，以提高教學質量為目標，內容包括備、教、輔、批、測、評等諸多方面，要用制度去引領教師的行為，用制度去規范教師的行為，使他們工作有目標，前進有方向。

重點抓好教師的備課工作，在認真學習課程標準，深入鉆研教材的基礎上，明確教學目標，切實做到“五有”和“五備”：“五有”，即腦中有“標”、胸中有“本”、心中有“人”、手中有“法”、心中有“數”；“五備”，即備目標、備學生、備學法、備教材、備作業。

課堂上要落實好“堂堂清、日日清”，教師設計的當堂檢測練習題要做到“三要”，題量要精，不搞題海戰；題意要明，不出偏題怪題；類型要新，不出陳舊老題。學校領導要率先垂范，經常深入課堂聽評導課，并善于運用管理者的眼光去聽課，透過課堂教學現象挖掘其背后潛藏的教學管理問題，從而逐步改進學校教學管理方法。

學校要加大檢查管理的力度，對教師每天出勤、上課情況進行常規化檢查，對教師備課、反思情況進行不定期抽查，對教師課堂教學情況進行常態化隨查，對學生的作業、練習情況進行診斷性督查，隨時做好檢查記錄，定期進行反饋交流，以促進全體教師教育教學工作的自覺性、有效性。

三、立足發展，全面提高學生的綜合素質

教育的目的在于培養學生，只有學生得到全面的發展，才能說明學校教育取得了成功。農村小學必須面向社會，立足當今，放眼未來，培養知識廣博，又具有創新觀念并富有挑戰精神的人才。要改變單一的評價方式，建立多元的評價機制，如定性評價與定量評價相結合，終結評價與形成評價并重，靜態評價與動態評價互補，著重培養他們的特長，讓每一位學生都能發現自己的閃光點，發掘出自己的潛能。學?？梢愿鶕煌瑢用婧⒆拥奶攸c和需求，舉辦書法、體育、科技和音樂等興趣小組，設專職教師帶領學生進行活動，使學生在不同的層面得到發展，豐富學生的視野，拓展學生的能力。要經常開展書法比賽、演講比賽、小實驗競賽等活動，舉辦校運會、歌詠會、畫展等給學生提供實踐空間，讓學生在興趣盎然之中學到知識，增長見識，懂得做人的道理。各班要經常舉行生動活潑的主題班隊會，把親情教育、誠信教育、勤儉教育、愛國教育滲透到活動中去，寓教于樂，寓教于情，寓教于理，讓學生在活動中增強自身素質，提高思想境界。要提供時間和空間，精心設計和安排適合不同年齡段學生身心發展水平的勞動和實踐活動，讓他們自己打掃教室、保潔區，把教育融入到孩子的生活中去，指導學生參與勞動實踐，增強勞動意識。

總之，農村小學的教學管理，在健全科學規范的管理制度之外，更要重視人的因素，研究教師和學生的學習工作行為規律，從中總結出與之相適應的工作思路和方法，營造一種民主、寬松、和諧的工作學習氛圍，調動廣大教職工的工作積極性，贏得上級領導和社會各界的大力支持。這樣才能使學校穩步發展，才能贏得社會對學校的好評，才能逐漸縮小城鄉學校的差距，實現均衡發展。