如何對學生進行批評教育

楊桂玲

一、選擇恰當的方式

有些教師在批評學生時容易發怒，喜歡單刀直入，這會導致學生口服心不服，直接影響教育效果。因此，我們在批評學生時，可以采用迂回的方式，旁敲側擊，委婉地進行批評，即把“良藥”裝在“糖衣”中，來解決苦口的問題。例如，一種說法是“罰你打掃教室衛生”，另一種說法是“獎勵你一次勞動光榮的機會；”一種說法是：“你怎么上課時間睡覺，站起來！”另一種說法是：“為了提高你的學習效率，讓老師陪你站一會好嗎？”同時，要多用建議性的語句，比如“如果我是你，我會……”等等；多用眼神、手勢等無聲的語言也能起到更好的作用。

二、捕捉適當的時機

“假如批評一個人我會用電話，假如贊揚一個人我會用廣播。”這是著名國外學者李·艾科卡關于批評的告誡。有的教師一見學生犯了錯誤，馬上叫過來大聲斥責，被批評的學生懾于教師的驕橫，嘴上不敢申辯，其實心里不服氣。這樣的批評更容易使學生產生逆反心理。作為教師，既要看到他所犯的錯誤，又要看到他的一貫表現；既要看到主觀原因，又要看到客觀原因；既要看到犯錯誤的現實，又要看到改正的可能性。只有這樣對癥下藥地進行和風細雨的批評，才能入木三分，才能使批評收到良好效果，使被批評的學生心服口服。

有一次我在講課時，發現有兩個同學在打瞌睡，就把話停下來，先把兩個同學叫醒，接下來給同學們講了一個聽來的故事：“在北極冰川里有一只小企鵝，在跟它的師傅學筑巢時，總愛將頭和長長的脖子貼到地面去呆一會睡覺。師傅問：你這是什么意思？小企鵝回答：我這是五體投地拜讀，是對師傅你老人家的禮貌啊！這故事使我深受啟發，有的同學之所以上課總喜歡把頭貼到桌子上，大概也是出自于對老師我的深深禮貌，五體投地地拜讀吧？”全班同學會意地哄堂大笑，致使那兩個睡覺的同學滿臉羞愧，從此上課不再打瞌睡了。

捕捉批評的良好時機，把握批評的火候，這樣批評的效果將事半功倍。

三、善用幽默的語言

幽默是智慧的表現，它可以給人們帶來精神上的愉悅。幽默批評是重語輕說，一語中破，讓學生在詼諧、愉快中接受批評，改正缺點。適當地運用幽默可以在批評與被批評之間形成一種和諧氣氛，使后者對此形成心理相容，在心理上比較容易接受批評意見。

有一次，我剛進教室，就聽到一個學生在罵人。我沒有馬上大聲地批評他，而是幽默地說道：“今天早上那位同學忘記刷牙了，以后可要注意口腔衛生啊。”這樣的批評效果比直接批評好得多。試想，假如我“怒發沖冠”地上前指責他，很可能出現僵持不下的局面，在給雙方帶來難堪的同時，又影響了教學秩序。

比如，學生遲到了，以為老師要批評他，而你在門口“恭候”他時卻說：“對不起，老師今天又比你來早了。”一句意外的玩笑話，也許會讓學生感到更加不好意思；學生在黑板上寫了一行字，歪了，一邊高，一邊低，滿以為老師會說讓他注意，以后把字寫正點，而你卻大加贊賞他的書法富有詩意，“一行白鷺上青天……”這一幽默式的批評更能給他們留下深刻印象。

四、注意批評的尺度

教師要有一寬容的心，要允許學生犯錯誤，更重要的是要他們懂得錯誤，知錯就改。批評關鍵要讓學生接受，才能達到目的。為此，教師要曉之以禮，循循善誘，很好地把握批評的尺度，達到批評的效果。

對首次犯錯誤的學生，批評不宜過激，只需點到為止。批評學生時，不要“黃瓜茄子”一起數落，是誰的錯，就是誰的錯，不要讓全班同學“陪訓”，也不要帶上學生的父母，什么“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞。”“有其母必有其女！”這些粗俗的話不僅達不到教育學生的目的，而且會刺傷學生的自尊心。批評是一種藝術，只有在充分尊重學生的人格基礎上對學生的問題進行準確的剖析和批評，才能真正讓學生接受。

總之，對學生進行批評的方法很多，關鍵是看我們在實踐中能不能創造性地加以運用。只有加以創新，才能適應不同對象、不同學生發展的需要，才能有效地當好學生的引路人。只要我們掌握一定的方法和技巧，一定會達到批評的目的。