體育教學中學生逆反心理的成因及對策

沈紅娟

小學體育教學以鍛煉小學生強壯體魄為主要內容和目的，通過學生與老師之間的互動、情感交流完成教學目標。但是由于形式枯燥、教師嚴厲等問題的存在，反而讓小學生形成了“厭課”狀態，注意力不集中、課上嬉戲打鬧現象成為了“家常便飯”，學生很調皮，老師也無奈，恰恰達不到當初預想的效果。

一、逆反心理的形成原因

1. 從孩子角度分析問題。由于生活水平的不斷提高，現在的孩子從心理和智力方面發展的都要更快一些，顯著變化也會更大一些。這個時候，處于青少年期的他們，叛逆、多動，對新鮮事物充滿好奇感，尤其是走出約束了一天的課堂，此時的青少年學生更加想放縱自己，這也就使得隨之而來的體育課成為了學生們一個發泄情緒的場所。在寬闊的操場上，體育老師的嚴厲反而壓制不住學生的放縱情緒，再加上學生們的叛逆，體育教學便無法順利進行，此時的“以毒攻毒”已經無法實現效應。

2. 從教師角度分析問題。（1）70后與80后的“老”教師。如果仔細算算，現在作為小學體育教師的應該都是70后與80后的年輕人，如此大的年代差異卻避免不了產生相同的影響。作為70后與80后的一代“老”教師，他們的教學思想也許更加定固在“嚴厲”、“死板”、“為人師表”這些名詞上，體育教學中缺少創新，還是遵循“跳大繩”、“踢毽子”、“跑長跑”這些老套路的教學方法，是無法禁錮住作為00后的這些青少年學生們的。

（2）80后與90后的“小”教師。再說到80后與90后的一代“小”老師，都是剛剛走出校園的大學生，他們也是在青春旺季，作為與00后相差不大的同齡人來說，“一起瘋狂”可能是小學體育課上看到的最多場景。青少年學生喜歡陪自己“玩”的老師，老師們自己也樂在其中，但是不免對于真正的體育教學大綱拋之腦后，這也在一定程度上增長了學生們的“囂張氣焰”，對學生們約束心智、養成軍人般良好作風形成了一些阻礙。

3. 從家長角度分析問題。青少年時期健康發展，與家長教育也是密不可分的?，F在的家長眼里只有分數，有些時候，孩子不想上體育課，不喜歡體育課，這都需要家長從中進行教育，不能因為孩子不想上課，就幫助孩子寫請假條，不喜歡體育課，就跟隨著孩子的性子，任由孩子不喜歡，時間一長，孩子不僅會認為不喜歡體育課是對的，而且會對家長的威信產生質疑。

4. 從社會角度分析問題。青少年學生具有叛逆思想和追求新鮮事物的好奇心。在某種意義上講，我國的小學體育教學大綱應該與時俱進，一些老版本的教材或者老的教學思路應該進行變革，一味要求學生死板學習。學習老式東西，00后的青少年學生們是不易接受的。

二、逆反心理的解決方法

1. 從孩子角度解決。青少年學生是祖國的花朵，是祖國的希望，在叛逆期和青春期的他們，心理和智力上發展都不是特別成熟，此時應多對孩子進行心理教育，告訴孩子什么是對，什么是錯，循循善誘，用德育教導他們，用集體的力量和一些正面的案例來激發孩子的進取心和上進心。

2. 從教師角度解決。教師們一般都是師范類畢業，他們普遍懂得學生的心理。尤其是叛逆感時期的學生，一定要“以柔克剛”，不能硬碰硬，在不斷增強自身修養的同時，應加大與學生的溝通力度，多聽學生所想，讓學生在“怕”的同時“喜歡”你，在“喜歡”你的時候也不缺乏“畏懼”你，才能稱得上是一名優秀的體育教師。

3. 從家長角度解決。當孩子產生叛逆感，對自己不喜歡的事物產生排斥感時，作為家長，應該悉心教導，用德育多多與青少年孩子溝通，讓他們知道排斥和叛逆是不對的，正確的做法應該是理解老師、相信學校，多多培養孩子的集體意識，培養孩子樹立正確的價值觀和人生觀，為孩子健康發展奠定基礎。

4. 從社會角度解決。我國處于社會主義初級階段，要與時俱進、創新發展，要有選擇性地保留一些好項目，加以發揚。也可以老教材新教法，不斷“進化”，或者換一種教學方法，把主動權交給學生，從而滿足青少年學生追求新鮮事物的好奇心，這樣能有效地調動學生的學習興趣。

此次十一屆人大五次會議中，也有不少人大代表提出，要不斷修正教學大綱。只有與時代同步，與國際接軌，我國的體育事業、我國的教育事業才會不斷發展壯大。