讓信息技術成為促進兒童成長的一種方式

石翠蕓　李建成

上世紀末“信息技術”已作為一門課程走進中小學校園，雖經十多年的教學研究和實踐，但不少教師對信息技術教育的本質仍然缺少真正的認識，他們更多地是將信息技術教育僅定位于教學信息知識和技能，培養兒童的信息素養。我們認為這種理解有些偏差，信息技術教育的本質應該是通過信息技術課程的學習，讓兒童學會用信息技術學習各門課程，將信息技術作為促進成長的一種方式。

一、信息技術是促進兒童成長的一種方式

1.信息技術是人的學習工具。信息技術本身是一門科學，也是人們學習的一種工具。《信息技術課程標準》明確指出：“義務教育階段要注意培養學生利用信息技術對其他課程進行學習和探討的能力。”從中我們可以看出信息技術學科的功能不僅是讓學生學習信息技術，而且包括讓他們探究運用信息技術學習語文、數學、英語、音樂、美術和綜合實踐等學科，培養他們運用網絡資源進行學習的能力，從而改進和完善學習方式，促進各門課程的學習及思維的發展。

2.信息技術是人的生命素養。人的發展離不開信息素養，生命素養中蘊含著信息素養。一般而言，信息素養包括信息意識、信息技能和信息倫理三方面，是個體能夠“認識到何時需要信息，能夠檢索、評估和有效地利用信息”的綜合能力。無論從人的生命發展來說，還是從信息素養意義來看，信息技術都應是人的重要素質，是人生命成長的核心元素，是人生命發展的一種方式。

3.信息技術是人的生活狀態。信息技術存在并融入社會各行各業之中，也融入每個人的生活。隨著信息技術的日益普及，人們幾乎每時每刻都離不開信息技術，學習、工作、生活、溝通、購物和娛樂等無時不需要信息技術。信息技術不僅成為人的生活方式，而且隨著技術水平的不斷提升，又改變著人現有的生活形態，尤其是網絡世界的聯通，讓世界變得越來越小，讓人們的生活越來越便捷。可以這樣說，信息技術已成為人的生活狀態，且通過信息技術水平的提高提升著人的生活質量。

4.信息技術是人的成長需要。信息技術這門學科也是一種綜合實踐型課程，對人的工作方式、學習方式、生活方式和思維方式都產生重要影響。人的生命成長包括物質機能的成長和精神機能的成長。信息技術可以為人的生命發展提供與之相適應的精神食糧，它讓人類走近網絡世界，為人的生命成長提供了更加快速而又方便的路徑，成為引領人成長的一種方式。

二、信息技術教學存在的主要問題

1.關注信息技術“知識和技能”教學，忽視運用信息技術學習其他課程。目前的信息技術教學“學科本位”的情況比較普遍，過分關注本學科知識體系教學，以學習使用計算機作為教學的主旨，突出對計算機性能的認識，強調信息技術知識和技能的學習，但忽視讓學生通過計算機自主學習語文、數學、英語、美術、音樂和綜合實踐等課程，將計算機作為學習各門課程的手段。應該說，計算機的工具性遠遠沒有得到充分發揮。

2.關注信息技術“過程和方法”教學，忽視運用信息技術滋養生命成長。隨著信息技術課程改革的不斷推進，當下人們在重視信息技術知識和技能教學的同時，也越來越重視信息技術知識形成過程和方法建構的教學，突出信息技術使用的實踐，關注信息技術學習過程和方法的引導，但忽視引領學生通過信息技術的學習陶冶情操，培養信息素養，讓個體的生命更好地成長。應該說，計算機的育人性能遠遠沒有得到充分發揮。

三、讓信息技術成為促進兒童成長的一種方式的路徑

1.讓兒童掌握信息技術使用技能。信息技術是一門技能性學科，這門學科的基本任務應是引導學生學習使用信息技術，掌握信息技術的基礎知識和使用方法。《信息技術課程標準》明確提出信息技術教學的任務：“培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術。”無論從信息技術學科特點還是從“課程標準”規定的教學任務看，信息技術是人的一種基本技能，是兒童成長應具備的必要能力。信息技術教學要想實現這一主旨，在教學中必須關注以下三個方面：一要認識硬件功能。讓學生通過具體實物認識計算機的有關硬件設備，了解每個部件的使用性能。二要掌握軟件使用。信息技術學習過程不僅要求學生通過各種認知活動理解與信息技術相關的思想、方法和科學原理，還要通過“任務驅動”學習有關工具、軟件的操作，在老師的指導和幫助下找出解決問題的基本方法，在任務完成過程中實現對所學知識的意義建構和技能的本質把握。三要學會綜合應用。學生掌握了獲取信息的手段，是為了更好地對這些信息進行處理、運用，而處理信息的目的在于綜合利用各種信息，在分析處理各種相關信息的基礎上，圍繞某一問題的解決而創造新的信息。教學時，教師可通過為學生創設自主學習探究的環境或將課堂教學與社會實踐活動相結合，促進他們建構個體的知識庫，從而學會使用信息技術，提升信息素養。

2.讓兒童運用信息技術探究學習。信息技術是一門工具性學科，這門學科的根本宗旨應是引導學生學會運用信息技術學習各門課程，讓信息技術成為學習的重要工具。《信息技術課程標準》明確要求：“培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。”無論從信息技術學科特點還是從“課程標準”規定的具體要求看，信息技術是人的一種學習工具，是兒童成長應具備的必要技能，因此在教學中必須重點關注兩個方面：一是在學科教學過程中滲透信息技術。信息素養是通過長期學習實踐積淀而成的，這便需要將信息技術教學滲透到各學科的教學過程中。教師要將信息技術與其它課程進行有效的整合，以其它學科學習為載體，把信息技術作為工具和手段滲透到各類課程的教學過程之中，通過信息技術培養學生解決其他學科課程學習中實際問題的能力。二是在學科學習中運用信息技術。信息技術運用能力是學生在學科課程學習的實踐中形成的，教學時，教師可引導學生利用webquest、miniquest、intel等信息技術平臺，學習數學、語文、英語、音樂、美術和綜合實踐等課程，讓學生在信息技術與學科課程的整合中獲得智力開發和創造能力的培養，高效完成課程學習任務，提高信息素養。

3.讓兒童探究信息技術在生活中的應用。信息技術是一門生活性學科，其存在意義和發展愿景在很大程度上應是引導人們改變生活方式，提升自身生活質量。教學中應通過信息技術在生活中的應用，培養學生創新意識和創新能力，促進信息技術在生活中的廣泛應用。無論從信息技術學科特點還是從“信息技術”本身的發展需要看，信息技術是人的一種生活方式，是兒童成長應具備的必要素養。要想達到這一目的，在教學中我們必須重點關注兩個方面：一是在生活實踐中改善。信息技術在生活中的運用主要包括網絡和通訊技術的應用，隨著計算機和互聯網的普及，人們在生活中普遍使用計算機生產、處理、交換和傳播各種形式的信息，特別是廣泛使用電子書籍、商業文件、報刊、唱片、電影、電視節目、語音、圖形、影像等。在教學實踐中，教師可以讓學生對生活中的信息技術應用問題進行思考，根據人們的生活需要改善存在的問題，創造新的信息技術。二是在改善生活中實踐。隨著信息技術的不斷發展，信息技術已成為人們改善生活的手段，人們往往會從改進信息技術入手，促進生活質量的提升。在教學實踐中，教師可以讓學生對現有的生活方式進行思考，從改善人們的生活狀態出發，創造新的信息技術，提升生活水平。

促進兒童更好成長的方式很多，在未來社會通過改善信息技術實現這一目的則比較便捷，也是十分必要的。我們應不斷改進信息技術課程的教學，讓其能夠適合兒童成長，為兒童能夠健康、和諧的成長增加一條新的路徑。

（石翠蕓、李建成，洪澤縣實驗小學，223100）