新時期農村學校的師德建設

宗秀明

新時期，農村學校更要大力開展師德師風建設宣傳教育活動，以多種教育活動為載體，以師德先進典型為引領，以解決師德方面存在的突出問題為突破口，引導廣大教職工嚴格遵守師德規范，切實提高師德素養，全力打造一支師德高尚、行為規范、作風優良的高素質師資隊伍。

一、落實“兩個帶頭”，營造良好師德教育氛圍

加強師德建設，學校要成立師德教育工作領導小組，實施師德師風建設責任制，做到“一把手親自抓，分管領導具體抓”，精心組織、統籌部署、加強領導、各司其責。作為鄉鎮中心小學，要抓好兩個“帶頭”，即領導班子帶頭、骨干教師帶頭。領導班子成員在工作中要努力做到“三心、三重、三種精神”，即對待同志誠心、幫助教師熱心、處理事務公心；要重學習、重思考、重實踐；要有無私奉獻精神、勤奮務實精神、團結協作精神。校長要時時以身作則，處處率先垂范，堅持說實話、干實事、求實效，時時、事事、處處給教職工做榜樣，保持良好的干群關系，形成積極向上的精神風尚，營造良好的師德建設氛圍。

二、完善“三項機制”，全面推進師德建設工作

1. 完善師德承諾機制，實施師德師風有效監督。實行師德承諾制。學期初與所有教師簽訂《師德師風承諾書》，明確教師在師德師風方面的要求，并實施有效監督。一是設立師德承諾公開欄，加大校內師德宣傳力度，增強教師遵守師德規范的自覺性；二是成立師德建設督導小組，設立師德師風舉報箱，開通師德師風“校長熱線”等，及時了解和掌握教師在教育教學過程中模范事跡或違規行為，對于違規行為要限期整改，模范事跡大力宣傳，增強教師的自我約束能力，塑造良好的師德形象。

2. 完善師德評價機制，促進教師實現自我教育。進一步完善師德評價機制。通過教師述職、學生評教、民主測評、班子考核、家長反饋等多元方式評價教師，對教師的師德評價結果存入本人檔案，作為其聘任、晉升、晉級、培養、流動等方面的重要依據，并堅決實行師德“一票否決制”，對師德考核不合格的教師不準上崗，促進教師不斷修正、彌補個人師德缺失，達到不斷自我完善、自我教育的目的。

3. 完善師德獎懲機制，充分發揮制約激勵作用。進一步完善《師德考核辦法》、《師德獎懲制度》、《師德師風建設“十不準”》等師德建設制度。對于能嚴守行為規范，時時、處處為人師表的教師，多表揚、多獎勵。獎優罰劣、弘揚正氣，充分調動廣大教職工教書育人、服務育人、管理育人的積極性，使教師以“傳道、授業、奉獻”為己任，視“正己、愛生、敬業”為天職。

三、實施“四師”教育工程，促進良好師德師風養成

學校應長期開展“四師”教育工程，即師德工程、師表工程、師魂工程、師風工程。要求教師做到：師德良、師心慈、師表端、師風正、師魂高、師律嚴。

1. 加強學習促提高。帶領全校教職工不斷學習，促進師德水平的提高。學習胡錦濤總書記在2008年全國教師節座談會上的講話以及李桂林、陸建芬、杜順等先進教師事跡，使淡泊名利、為人師表的觀念深入人心，并體現在教書育人的實踐中。在學習中，堅持把正面教育與警示教育、集中學習與輔導講座、討論交流與個人自學結合起來，引導教師自我加壓，自律垂范，進一步端正思想、規范言行，增強使命感和責任感。

2. 開展活動增實效。以豐富多彩的活動為依托，進一步強化師德師風教育。一是深入開展師德師風大討論，在相互交流中提升思想意識；二是開展“我說身邊的優秀教師”師德征文評比、“師德師風”演講賽等活動，在活動中提升教師道德情感、凈化心靈；三是大力開展好“五查、五改、五樹立”活動，改正自由散漫等不良行為，樹立嚴于律己的良好意識，樹立為人師表的師德風范；五查職業作風，改正以罰代教等不良行為，樹立廉潔從教的良好風尚。

3. 典型引領多宣傳。重視輿論引導，通過評選師德標兵、優秀班主任、“受學生愛戴的好老師”等活動，樹立一批師德典型，以典型引領全體，使廣大教師學有榜樣、趕有目標。召開師德報告會，利用紅領巾廣播站、校報、學校博客群等宣傳報道師德典型事跡，激勵教師以身邊的典型為榜樣，忠誠黨的教育事業，樹立崇高的教育理念、恪守良好的職業道德，（下轉 23頁）（上接 10頁）在教師中形成人人遵守師德、樹立形象，促進良好師風的形成。

4. 骨干帶動求發展。充分發揮好骨干教師在師德方面的模范帶頭作用，著重加強對各級骨干教師及班主任的師德教育，通過“講師德、講政治、講正氣、講學習、講團結、講實績、講奉獻”等活動，培養骨干教師的團結合作意識，弘揚正氣，讓良好的師德精神更深入人心。在骨干教師的帶動下，教師集體必將呈現出你追我趕、爭創一流工作業績、樹行業新風的良好局面。

總之，師德師風建設是一項系統工程，是教師隊伍建設的一項長期而艱巨的任務，農村學校要把加強師德師風建設擺在非常重要的位置來抓，完善機制、營造氛圍、加強學習、樹立典型，切實提高師德素養，明師道、鑄師德、揚師風，樹立教育良好的形象。