一個不容忽視的美術作業評價問題

宋麗

不知不覺，新課程改革已過了10年有余。新的評價觀已被廣大教育者理解并廣泛應用于課堂教學，為促進美術教學和學生發展發揮了積極作用。但在實際教學過程中，還存在著一個不容忽視的問題，阻礙了評價作用的充分發揮。

我們都知道，課堂教學進行到最后，是學生作業評價的環節。由于時間關系，大部分情況下，我們只能對完成比較快的幾位同學的作業進行自評、互評，對于下課后交上來的作業往往只好等到下節課進行講評，很顯然這種教學法有很大弊端。由于美術學科的自身特點，美術的每個課業內容基本沒有明顯的銜接關系，不能以此作為導入教學的資料，加之間隔一周時間，學生對上節課作業完成好壞的關注熱情已然消退，這時的講評就顯得有些得不償失。針對這種情況，我們大多數老師的做法是，從交上的作業中挑選出少數優秀作業保留或拍照，以備階段性展覽，剩余的多數作業扔在一邊，不了了之。殊不知，美術作業表達著每位學生的認識和情感，除了極少數學生作業敷衍了事，純粹應付之外，多數同學的作業蘊含了他們的努力和期待，只是因為或多或少的瑕疵沒能擠進優秀之列，如果就這樣棄之一邊，不及時地給予鼓勵和指導，設想一下，交上的作業如石沉大海，沒有回應，誰還能一如既往的努力去做作業，學生的學習興趣和信心在老師的粗心和忽略中漸漸消失，只有少數經常被表揚的特長生孤獨綻放。從另一角度看，這種看似沒有忽視學生作業卻只停留在表面的做法，從一定程度上也違背了面向全體學生這一素質教育理念。

如何有效落實作業的評價環節，讓作業成為師生互相交流的平臺，真正發揮評價的作用？是我們每個美術老師需要思考的問題，如果能像語文老師批閱作文一樣，在孩子的作業上留下感想，然后及時發下去，豈不是很好的一種方式，簡單的語言定性評價，如題材新穎，線條不夠流暢等，親切恰當的評語，既保護了學生的自尊心，又讓學生及時看到了自己的長處和不足。更重要的是，學生的努力因為被關注和認可，會以更大的熱情投入美術學習。

為美術作業寫評語這一評價方式對學生的促進作用可想而知，但真正落實起來，對美術老師來講確實是一項繁重的勞動。究其原因，大致有兩方面：一是美術老師不像語文老師一樣最多擔任兩個班的教學任務，通常擔任十個班左右的教學任務，以一個班40名學生來算的話，去除已經在課上評價的，也有300個左右的學生作業需要批閱，很多老師望而卻步，加以藝術教育政策寬松，在沒有壓力的情況下不愿去嘗試。二是美術學科特點決定老師要耗費大量的空余時間進行專業訓練和制作教具，從一定程度上制約了作業的認真批閱，使得作業評價流于形式，沒有起到應有的促進作用。

如何解決這一矛盾，讓書面評語這一評價方式落到實處，結合自身在這一方面的教學體會，談幾點淺顯的認識，以供參考。

一、充分認識評價的意義和作用，提高思想覺悟

為了學生的藝術發展和教學質量，我們要有不怕苦、不怕累、擠時間的釘子精神，無微不至、精益求精的奉獻精神，用飽滿的熱情和誠摯的愛心去培養學生的信心和學習興趣。

二、想方設法，靈活多變，充分發揮特長生帶頭作用

具體做法是：如果真的沒有太多時間為所有作業寫評語，可先將作業分成ABC三類：A類作業的學生叫到辦公室口頭表揚，然后安排他們按照本課作業評價標準（標準在做作業前明確展示，為學生學習活動和自評互評提供依據），為其他同學評價并寫出評語，老師抽查學生的互評情況，并完善。這樣做，一方面減輕了老師的勞動量，另一方面鍛煉了特長生的審美能力和鑒別能力。C類作業因問題較多，最好采用座談的方式，其目的是通過交流找出真正的原因。比如，學生的美術作業效果缺少應有的美感，有的是因為不認真，有的是因為造型能力弱。只有面對面交流，才能保證評價的客觀性和深度。另外需要說明的是，C類作業不必面面俱到，可采用分批分類抽查或進行有針對性的座談。

三、善于比較，從比較中發現學生的不同點、閃光點、轉變點，保證評價的客觀性和準確性

一方面，比較同類作業中學生與（下轉 162頁）（上接 177頁）學生之間的差異，看看誰的國畫好，誰的素描最棒，誰擅長手工制作。做到這一點，批閱時不要急于寫評語，先將所有作業瀏覽一遍，每班按優良差分出三類，再將同類別的作業進行班與班的對比，這樣對本年級學生的作業情況有個大致地了解之后，再做判斷會更全面、細致。

另一方面，比較同一名學生的每次作業，看看是否有轉變。比如，他的畫面變得整潔干凈，說明他認真仔細了，我們不妨說一句“很認真，有進步，繼續努力！”再比如，他的繪畫作業和他的手工作業比，手工作業好，我們不妨說一句“你動手能力很強。”通過對他不同類型作業的比較，也可以從中了解這位學生的自身優勢，是擅長色彩還是擅長線描，是擅長設計還是擅長臨摹等。做到這一點，最好讓學生建立一個作業袋，將歷次作業收集，以備老師對照。雖有些麻煩，但要充分細致地了解學生，這樣做必不可少。

作業是學生學習活動的重要體現，是老師進一步指導教學的依據，及時認真評價學生作業是師生互相了解、明確方向的重要環節，真正將評價落到實處，是我們美術教師應盡的職責，讓我們用愛的語言為孩子們點燃藝術的火花。