激活語文素養在于創新課堂教學

劉麗

語文新教材的多樣性、新穎性，給教師帶來了巨大的挑戰。為此，思考、摸索語文教學法就是擺在語文老師面前的問題。

1. 轉變觀念，創新教法與學法。新課標強調語文教學的工具性、人文性、教書與育并重，提高語文素質，把學生培養成既有健康個性又有健全人性的新人。教師在教學中的作用要重新定位。首先，把教案設計成學案，即把傳統的教轉化為教會學生怎么學。其次，改變由教師滿堂灌的“專制”式教學法，充分發揮教學“民主”，以學生為主體，教師為主導，師生互為主體。當然，課堂“民主”，離不開教師的主導，民主是在教師主導下的民主，它的終極目標就是師生互為主體。這就要求教學過程中，教師要把握科學的尺度，尺度的準確與否直接影響到教學效果的好壞。所以，教師要以創造性的勞動培養學生的創新能力和實踐能力。而營造一個寬松和諧，生動活潑、積極向上的課堂環境是實現目標的前提保證。新教材改變了舊教材“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的狀況。教材內容貼近生活、貼近現實，它的新穎性、多樣性，給教師提出了巨大的挑戰。新老教師都面臨著新問題，從根本上改變舊的語文觀、教學法，摒棄一味傳授字、詞、句、段的單一性，徹底改變過去步步為營地傳授點滴知識的灌輸法。

創新教法，樹立大語文觀，增強邊緣學科滲透力，是實踐新教材的首要步驟。教師自我進修、培訓，教學實踐中的切磋、交流、互幫是摸索、探討新教材教法與學法的有效途徑。教師的創新能力是實現變的關鍵；有效的教學法根植于教師主導作用的正確發揮。因此，學習新課標，吃透教材，開展課題研究，要具有靈活性、應用性、綜合性。

2. 提高語文素質在于積累、感悟、熏陶、語感的培養。語文教材與讀本，是師生積累知識的最好材料。依據大綱要求，強化讀、寫、聽、說能力的培養與訓練就是教學的中心工作。教師在備課、設計教案、實施教學過程中，應以此為落腳點，吃透教材，系統地進行知識點、重點、難點的講解，并輔以練習，使學生熟練地掌握課本知識。指導學生有效地閱讀，強化分析問題是打造開啟知識寶庫的鑰匙，出色的教師就在于教會學生運用這把鑰匙去開啟課本之外的語文知識寶庫，這就是變被動學習為主動學習的有效方法。提高學生的語文能力，要求教師樹立創新觀念，積極營造大語文環境，把歷史的、人文的、科技的等等知識有機地貫穿于教材中。

如講授《荷塘月色》，不能簡單地以本為本，應以朱自清的思想發展軌跡、時代背景，乃至其學術活動等營造一個大語文環境，從而引導學生去領會、解讀朱自清的文章，感悟其思想精神。朱自清20世紀20年代供職清華大學，那時激烈的政治集團之間的斗爭，讓他進退兩難。這對于一個追求自由、享受藝術，走中庸之道生活的知識分子來說，無疑就夾雜于現實世界與理想世界之夢的碰撞中艱難地生存。醉人的“荷塘月色”勾起了朱自清無盡的遐想、愁思。心動之余，到底惦著江南了?！盁狒[是他們的，我什么也沒有?！蹦堑南矏傊杏砍隽说陌С睢＝虒W的藝術在于引導學生把握文章的感情脈絡，感悟《荷塘月色》情與景的融合，就不難解讀朱自清欲忘懷而又無法忘懷的心路了。

3. 教是為了不教，根本點在于啟發學生輕松、自主的學習。教師的創新能力是營造大語文觀、保證教學質量的前提。以“誠信”命題作文為例：一般作文，都會從正反兩面舉例論說誠信。但如果以逆向思維來理解誠信，可以這么論述：人有時可以不講誠信。比如，戰爭中的欺騙、瞞天過海戰術，商業機密、商業談判上的虛晃一招等等，都可以拿來做話題。這樣的作文就是創新，這樣的引導最直接、最有效。

豐富知識來自于積累、感悟、熏陶、語感。積累的首要途徑在課堂教學，其次是課堂之外的積累。我們的身邊到處是語文知識，小到一條標語、一則廣告、大到報刊、雜志、書籍。就電視而言，其實是一部很好的百科全書，關鍵是教師的引導。

觀察、讀書、筆記、看電影等多種多樣都是積累、感悟的大課堂。積累多了，就產生量變；感悟深了，就發生質變。有了大語文環境的熏陶，就必然有知識的遷移能力。如此，提高語文素質就不是很困難。

總之，一個出色的語文教師，首先要吃透教材，創新教法與學法。其次，營造大語文環境，把學生為主體、教師為主導、師生互為主體的新型教學觀融匯于教學中。提高語文素質水平離不開積累、悟性的引導、培養。