區域教育科研實效性研究解讀

邵奕茗 惠英杰

新形勢下，教育科研實效性研究必需提到各級科研工作日程上來。

一、抓好教育科研實效性研究是教育發展新形勢的要求

1. 符合《國家中長期教育改革和發展綱要》的要求。《國家中長期教育改革和發展綱要》明確指出，教育科研應當遵循教育教學發展規律，注重破解現實的難點和熱點問題，從一定意義上講，教育要想走出困境，擺脫窘境，進入佳境，更好地滿足人民群眾對高質量教育的需求，必須要堅持走富有實效的研究之路。

2. 符合省里對教育科研工作提出的新要求。2011年4月，吉林省第五次教育科研工作會議勝利召開。省廳領導講話及下發的《吉林省“十二五”規劃要點》指出，教育科研應當面向實際，注重創新，強化服務；要堅持從教育改革和發展的實際出發，緊貼教育改革實踐，努力增強教育科研實效性。圍繞建設人力資源強省，面向學校、面向師生、面向社會，為教育改革發展提供更富有實效的智力支持和保障。

3. 符合市教育局對教育科研工作的新要求。十一五期間，吉林市教育局班子重視科研實效，親歷親為，懂科研，重視科研，從制度、人員、物資等多方面加大對科研的投入和支持，教育科研工作進入了全新快速發展期。2011年，新任局領導到市教科所調研，進一步提出：“要切實搞好教育科研實效性。要結合我市教育的實際情況和師資隊伍的實際情況，科學篩選課題，有效確立課題，增強課題研究的實用性和實效性。”

二、區域教育科研實效性的界定

1. 實效性定義。實效性英文是effectiveness，它的原意是效力，現在我們也把它譯成實效性。我們搞實效性研究，本意就是讓教育科研為我們的教育教學工作效力。它是在限定區域內，在目標明確的前提下，采用恰當的方法、科學實踐與探索，使我們的研究產生實際效果，并緊密結合時代需要，推動教育教學工作向更高層次邁進，提高質量，提升品味，讓學校受益，讓教師受益，最終讓學生受益，貢獻于國家和社會。

2. 取得實效性的標志。課題研究取得實效性，應有如下幾個標志：

（1）學校實現發展。通過研究，學校獲得了長足發展。無論是硬件建設，還是教育教學質量，都發生了明顯的改觀。學校信譽度提高，社會反響好，得到主管部門的肯定，在相關評比中成績優異。學校是政府評定的優秀學校，是家長和社會認可的學校。

（2）教師無比幸福。教師愛崗敬業蔚然成風，煥發青春的活力。教師特別有干勁兒，人人以校為家，并且都以自己是某某學校的教師為榮。教師樂于奉獻，寧可犧牲個人利益，也要維護集體利益。學校打造出一批科研型名教師，名教師積淀深厚的教學底蘊，形成具有鮮明個性的教育思想，練就精湛的教學技能，最終發展成為本學科的帶頭人，是頭雁。

（3）學生充滿朝氣。注重實效性研究的學校，學生充滿朝氣，班風正，學風濃，學業佳。學生健康成長，全面發展，品德、智力、實踐能力、審美情操均衡發展。而職業學校，學生就業率高，就業待遇好，學生成為科研實效性研究的直接受益者。

3. 實效性追求的三維模式。學校中心工作是育人，把育人工作看成一個金字塔，頂點應當是教育科研；如果具體到以學生為研究對象，它指向的四個底面頂點分別是德、智、審美、實踐，金字塔的底兒是學生身心基礎，包括生理與心理兩個方面。這樣研究，全面對待學生，就不會顧此失彼，有所偏頗。這樣的模式符合當前素質教育以人為本、全面發展的理念。

三、教育科研實效性研究的途經、方法與策略。

（一）實效性研究的途徑

1. 選好研究的主題。選題應當結合學校實際，結合教師個人工作實際，有針對性地設計，科學論證，因人而異。堅持適用性原則，適合自己的，才是最好的。

2. 分解好任務。一個課題任務，采用層層分解的方法，化繁為簡，化難為易。教師可以單獨研究，可以群體研究，發揮團隊優勢，共同破解難點。例如，學生習慣的養成教育研究，可以以學年組為單位進行研究。

3. 抓好過程管理。教師應按規劃課題統一要求，填寫好課題研究手冊；也可以充分利用博客、微博，把研究的收獲及時記錄下來，最后打印整理，匯集到研究手冊上。應當隨時隨地用現代化的影音設備、圖片等資料，保留研究痕跡。

4. 搞好總結提高。結合自己的材料，從看似尋常的工作中發現問題、解決問題，進行深刻的反思和總結，提煉和撥高。結論形成時，應當標注其成立所限定的條件，說清楚本結論適用的范圍。

5. 形成制度。從市教育科研工作層面看，科研工作納入教育局各級管理體系之中。督學制定的《年度教育重點工作目標管理責任制評估指標體系》保留了教育科研評價指標，評估權重得到進一步加強；市教育局每年進行一次科研工作專項表彰，每兩年對全地區科研工作進行聯檢；做好了課題歸屬管理，明確要求本地區申報的各項規劃課題由市教科所統一管理；地區評職晉級等涉及科研的各項認證，也由教科所進行鑒定。

6. 履行手續。必備的手續，可以使我們的研究最終得到權威部門的評定，可以得到專家的指導，可以保證我們研究方法更加科學，研究方向更加準確，這也是規劃課題不同于一般群眾性研究的關鍵所在。

（二）實效性研究的方法

研究者可以使用觀察法、調查法、訪談法，也可以開創新的研究方法。要堅信，適合自己的方法，就是最好的方法。

（三）實效性研究的策略

1. 與教研工作有機結合。科研與教研是相輔相承、相得益彰的關系，二者有機結合，才可以更好地發揮科研的引領作用，產生出不同尋常的推動力。

2. 與日常管理工作有機結合。學校的中心工作是教育教學，但學校的管理工作涉及方方面面，在重視教學工作同時，其它管理工作必須積極跟進。科研應當與管理工作有機結合，科研應當無形地滲透到管理當中。

3. 遵循教育教學規律進行研究。教育教學是講究科學規律的工作，我們必然要遵照我國的《教育法》去科學提煉，不能把國外的一些看似合理的理念拿來照搬照抄；如針對學生成長的研究，要符合心理學的原理，按照學生思維成長的普遍規律，因人而異、順其自然地進行教導，不能搞違反規律的研究。