作文教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

王玉新

一、魅力吸引

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)容易“愛屋及烏”，作文教學(xué)首先要向?qū)W生展示自己的寫作能力和指導(dǎo)水平，樹立威信，使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生敬慕和愛戴，被魅力吸引。教師應(yīng)意識(shí)到：情感是搞好教學(xué)的無(wú)形動(dòng)力。學(xué)生年級(jí)越低，情感效應(yīng)越明顯，會(huì)因“親其師”而“信其道”、“樂其學(xué)”，取得理想的教學(xué)效果。

1. 傳閱作品。第一節(jié)作文課利用一定時(shí)間組織傳閱教師本人以及指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表過的作品，讓學(xué)生對(duì)老師充分的信任和敬慕。學(xué)生看報(bào)刊書籍上別人的文章很多，也很佩服，但總有一種“高山仰止”、“可望而不可及”的感覺，而老師天天見面，真實(shí)而親切，見識(shí)老師的寫作成果和作文教學(xué)成果，觸動(dòng)自然很大，會(huì)使他們深感老師的優(yōu)秀業(yè)績(jī)，刮目相看，發(fā)出“老師真行啊”的由衷贊嘆，進(jìn)而樂于積極配合。

2. 寫下水文。即與學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫同一作文，讓學(xué)生直接觀察和體驗(yàn)老師的寫作成果，使其產(chǎn)生充分的認(rèn)可和激情。老師所寫的是自己熟悉的甚至可能是自己親歷的事，在給學(xué)生一杯水的同時(shí)，讓學(xué)生親見老師豐富活水而怦然心動(dòng)。

二、重視文前指導(dǎo)

1. 選好文題。教師命題要設(shè)身處地為學(xué)生著想，揣度學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生愿意執(zhí)筆為文，不被第一步卡住。因此，在布置前需做必要的調(diào)查，看學(xué)生最關(guān)注的熱點(diǎn)，選擇與其現(xiàn)實(shí)生活及思想貼近的題材，使其能暢所欲言而“樂寫”。例如，《中學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)》、《成長(zhǎng)的新煩惱》、《你如何看待中學(xué)生“早戀”》等題目能觸動(dòng)學(xué)生的情感世界，學(xué)生有生活體驗(yàn)，易動(dòng)筆，易抒情，正常甚至超常發(fā)揮寫作水平。

2. 分類重點(diǎn)指導(dǎo)。幫助學(xué)生解決“為什么寫，寫什么，怎樣寫”的問題。對(duì)于較復(fù)雜題目，如《這也在變》、《生活告訴我》等可在動(dòng)筆前，師生對(duì)審題、立意、選材等方面研討一番。如，你認(rèn)為本題目側(cè)重表現(xiàn)什么，哪是題眼；根據(jù)立意你將會(huì)確定怎樣的中心；你會(huì)選擇什么樣的材料來表現(xiàn)中心等等。對(duì)于學(xué)生的好想法予以肯定，簡(jiǎn)明補(bǔ)充，并重點(diǎn)板書；對(duì)于有偏頗的想法，提醒學(xué)生：這樣寫作難度較大，不好把握。通過研討讓優(yōu)秀生思維得到拓展，讓普通學(xué)生得到啟發(fā)和提示，降低難度，順利動(dòng)筆成文。

三、探究批改，注重激勵(lì)

作文的批改方式方法很多，有二點(diǎn)對(duì)“激趣”很重要：

1. 使用賞識(shí)性評(píng)語(yǔ)。渴望成功，期盼正面評(píng)價(jià)是學(xué)生的共同心理。老師評(píng)改作文時(shí)就要帶著欣賞包容而非挑剔的心態(tài)，對(duì)于習(xí)作中好的開頭、有力的結(jié)尾、段中精彩句，甚至某個(gè)生動(dòng)的比喻、恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)都要圈畫出來，用眉批、段批對(duì)長(zhǎng)處給予肯定和贊揚(yáng)，總評(píng)時(shí)應(yīng)多指出其可取之處，缺點(diǎn)要委婉點(diǎn)明，因?yàn)槿秉c(diǎn)說多了會(huì)讓學(xué)生無(wú)所適從，覺得習(xí)作一無(wú)是處而挫傷自信心，喪失對(duì)作文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2. 有計(jì)劃地安排面批。面批能使學(xué)生全面深刻地認(rèn)識(shí)自我，在心理上打動(dòng)學(xué)生，感受到老師對(duì)他的負(fù)責(zé)、關(guān)愛，甚至?xí)樽约旱哪圩骰驊?yīng)付之作羞愧。如能深入體會(huì)本次作文的訓(xùn)練重點(diǎn)，另有收益，領(lǐng)悟更多，以后寫作會(huì)更為嚴(yán)謹(jǐn)積極。

這樣做，讓學(xué)生興致勃勃地看同學(xué)作文，認(rèn)真專心地評(píng)定，有意無(wú)意地?fù)P長(zhǎng)避短、積極參與。

四、強(qiáng)化成果的展示

1. 在班級(jí)設(shè)置“優(yōu)秀習(xí)作園地”。每次作文選出一定比例的文章，讓學(xué)生規(guī)范抄寫并張貼，供大家觀賞，增強(qiáng)小作者的自信心和自豪感。

2. 擴(kuò)大范文范圍。在“尖子生”以外，要努力從一般的學(xué)生中發(fā)掘，讓中游學(xué)生易學(xué)易趕。對(duì)全班最典型的范文打印2~3篇，并設(shè)計(jì)思考題，突出本次作文訓(xùn)練重點(diǎn)、總結(jié)重點(diǎn)，在深入分析、學(xué)習(xí)中借鑒優(yōu)點(diǎn)。

總之，作文教學(xué)道路上的探索艱難而又漫長(zhǎng)，以上從加強(qiáng)教師自身的吸引力、文章的指導(dǎo)、批改、總結(jié)及幫助學(xué)生積累等環(huán)節(jié)作了一些嘗試，雖屬“淺論”，但卻能讓學(xué)生切實(shí)有所依據(jù)和收獲，取得作文教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣的一些實(shí)效。