淺談班主任的語言藝術(shù)

夏翠潔

摘要：班主任工作是一門藝術(shù)，而學(xué)習(xí)這門藝術(shù)，則需要通過語言的交流，所以，語言在班主任工作中起著舉足輕重的作用。作為一名班主任教師，要想提高教育效果，就要在平時充分利用語言藝術(shù)的作用，講究科學(xué)方法，不斷學(xué)習(xí)，靈活運用藝術(shù)的語言與學(xué)生溝通交流，這樣才可以達到良好的教育效果。

關(guān)鍵詞：教師語言藝術(shù) 愛心 學(xué)習(xí) 靈活運用

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）10（b）-0216-01

捷克教育家夸美紐斯說過：“教師的嘴是一個源泉，從那里可以產(chǎn)生知識的溪流”。對于教師來說，語言既是工具，又是藝術(shù)。班主任的語言藝術(shù)是指班主任用自己掌握的知識、獲得的信息，融注自己的思想、道德、意志、情感，準確無誤地通過簡練、生動、有趣的語言表達出來，使學(xué)生愿意接受并達到教育的目的。班主任是班集體的組織者和指導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者實施教育、教學(xué)工作計劃的得力助手，班主任是一個班級的靈魂，班主任在工作中講究語言藝術(shù)，運用一些語言技巧，這樣可以大大提高工作效率。

1 愛心是班主任語言藝術(shù)的根本

一位優(yōu)秀的班主任必須具有一顆愛心。沒有愛便沒有真誠，沒有愛的工作藝術(shù)是“騙人術(shù)”。列·尼·托爾斯泰認為：“如果教師只有對事業(yè)的愛，那么他是一個好教師。如果教師對學(xué)生具有父母一樣的愛，那么，他就是一個非常好的老師。如果一個教師把對事業(yè)的愛和對學(xué)生的愛融為一體，他就是一個完美的教師”。教師的愛并不是一般意義的愛，它是一種天性和修養(yǎng)的結(jié)晶，它是道德與人格的統(tǒng)一，它要求教師具有獻身于教育的遠大理想和熱愛真理的精神。一個有愛心的班主任才能真正從學(xué)生的角度去斟酌自己的語言，去留意語言藝術(shù)的重要作用。有愛心的班主任很明確“我該說什么”。

2 多磨練多學(xué)習(xí)，不斷提升語言的藝術(shù)

語言藝術(shù)在愛心的基礎(chǔ)上要求班主任必須具備將內(nèi)在的知識、思想，外化為語言的磨練。

俗話說：“兩年胳膊三年腿，十年觀磨一張嘴”，道出了教師“語言事業(yè)”的艱辛。善談?wù)撸械逆告傅纴恚绾惋L(fēng)細雨；有的條分縷析，入木三分，三五句，即讓人心服口服，茅塞頓開。而現(xiàn)實中，班主任老師與學(xué)生的不和諧的片段時有發(fā)生，究其原因大多是班主任不善談，加之火氣盛，最后不歡而散。很明顯，造成這一后果的原因，與班主任語言表達功夫還欠火候有直接關(guān)系。一位優(yōu)秀的班主任心中要有一種永不衰竭的求知欲望，不斷吸取新信息、新知識、新理論，不斷充實自己，完善自己。能靈活運用教育學(xué)、心理學(xué)知識，注重總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

3 靈活運用語言藝術(shù)

人們經(jīng)常說教師與學(xué)生的“一桶水與一碗水”的比喻，其實，教師只有一桶水是不夠的。因為，如果班主任教師有了一桶水，而沒有把一桶水倒出來的技巧也是不行的。

3.1班主任應(yīng)根據(jù)不同場合正確運用好語言藝術(shù)

在布置工作、傳達上級精神時，班主任的語言應(yīng)具有嚴肅感，講話時開門見山，直截了當，“三言兩語”表達清楚；在晨會、班會上，班主任的語言應(yīng)誠懇、坦率，具有責(zé)任感，這樣才會使學(xué)生暢所欲言，說出心里話，達到教育教學(xué)的預(yù)期效果；班主任在和學(xué)生談心時，語言應(yīng)委婉、含蓄，具有親切感，讓學(xué)生感到溫暖；在處理學(xué)生之間的矛盾時，應(yīng)曉之以理，動之以情，和風(fēng)細雨，做到是非分明，柔中帶剛，這樣會使雙方心平氣和地接受批評。

3.2班主任應(yīng)根據(jù)不同場合醞釀好情感

語言是情感的載體，情感是語言的靈魂。言之有情，是說教師講話要力求生動有趣，飽含真情。教師的語言要清晰流暢，而不要吐字含混不清，音量也應(yīng)力求適中，速度也應(yīng)快慢適度。某班一位學(xué)生母親患癌，父親音信全無。班主任在班會課上，輕輕走到這位不幸的學(xué)生的跟前，雙手輕輕握住這位學(xué)生的手，只是用眼睛看著全班學(xué)生。老師的眼睛里含滿同情和撫慰。全班學(xué)生看著老師，眼睛里慢慢有了淚水。這時老師說：“老天無情但有我們在。同學(xué)們，你們的眼淚就是你的善良和純樸，讓咱們的眼淚流在一起，化成力量，幫助我們的同伴站起來！”手與手相連，心與心相連，全班同學(xué)的真摯情感在這些富有感染力的語言中得到了升華。

3.3言之有理，持之有據(jù)

“言之有理，持之有據(jù)”是對教師語言的起碼要求。有這樣一個例子：一位初三男生神采奕奕地告訴班主任他戀愛了，班主任首先是感動，要知道一個學(xué)生把自已“見不得人”的心里話說給班主任聽，這是對班主任老師抱著多大的信任啊！感動之余，這位班主任開始留意并醞釀著，等待著能夠把早戀危害說透的時機。契機終于來了：幾天后班級組織學(xué)工，這個男生用木板烙了一幅祖國大好河山的優(yōu)秀作品，班主任說：“一看畫，就知作者是個胸懷大志的人。”男生驕傲地挺了挺胸膛在木板的反面寫下一句話“送給夢中人”、“胸懷大志與夢中人未必劃等號”、“難道胸懷大志的人就不該有夢中人？難道有成就的人就不戀愛不結(jié)婚嗎？”班主任想了想說：“偉大人物也是要戀愛結(jié)婚的，但只想戀愛結(jié)婚的人顯然成不了偉大人物。如果這與他們追求的偉大目標相沖突，他們一定能夠戰(zhàn)勝自己。反過來說，能克制感情的盲目沖動，正是偉人的素質(zhì)之一。”學(xué)生若有所思又若有所悟。這是一次非常成功的談話，因為談話中是以“理”打通學(xué)生的思想，使這位男生沿著“理”的道路重新找回了自我的位置，重又回到正確的軌道上來。

3.4趣在言中

幽默首先創(chuàng)造的是一種和諧的氣氛，在這種氣氛中，說者聽者都非常愉悅，是種有效的教育方式。某日班級自習(xí)課嘈雜不已，班主任回來后心平氣和地說道“班級是咱們每一個人的，如果你不能管好，我就給你滾出去。”幾秒鐘后，學(xué)生們笑爆，但很快恢復(fù)平靜。在班級取得優(yōu)異成績后，班主任夸道：“我太厲害了，居然教出這么厲害的學(xué)生啊！”學(xué)生們竟答道“不看看是誰的學(xué)生啊！”班主任如果適時恰當?shù)厥褂谜Z言幽默藝術(shù)，有時候會收到意想不到的效果。很多時候能讓學(xué)生欣然接受，甚至?xí)饘W(xué)生更冷靜的思考。

教育學(xué)生是一項十分細致的工作，能否與學(xué)生成功對話，是班主任教師的一項基本功。我們應(yīng)該認真研究語言藝術(shù)，讓藝術(shù)的語言成為溝通師生感情、激發(fā)學(xué)生心靈火花的重要教育手段。

參考文獻

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