數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新教育策略

曾雪敏

所謂創(chuàng)新教育，顧名思義，就是指教師在重視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練的同時(shí)，更要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力，把學(xué)生培養(yǎng)成創(chuàng)造型的人才。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，如何有效貫穿“創(chuàng)新”精神，如何有效開展“創(chuàng)新教育”，便是本文將要探討的問題。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育觀念的“創(chuàng)新”

行動(dòng)受思想的指導(dǎo)，創(chuàng)新教育必須要有創(chuàng)新理念作指導(dǎo)。因此，我們的小學(xué)教師第一步就是要摒棄傳統(tǒng)、落后、陳舊的教學(xué)觀念，樹立起具有創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)觀念，具體而言可以從以下兩方面進(jìn)行思考：

1. 樹立以學(xué)生為本的教學(xué)觀念。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，是以教材為本，以題型為本，以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)楸?，往往忽略了“以學(xué)生為本”的中心思想。因此，教學(xué)方式也是“填鴨式”、“滿堂灌”，大大地制約了學(xué)生的思維能力、獨(dú)立思考能力以及創(chuàng)造能力。因此，教師無論是在進(jìn)行課件設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)還是課后指導(dǎo)時(shí)，都要注重“以學(xué)生為本”，一切教學(xué)活動(dòng)都緊緊圍繞著發(fā)展學(xué)生能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的中心出發(fā)。

2. 樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，教師是課堂中的主角，學(xué)生是配角，甚至很多時(shí)候都是教師一個(gè)人在講臺(tái)上唱獨(dú)角戲，這是不利于培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的。因此，要確立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生去獨(dú)立思考、大膽想象、勇敢嘗試，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，而不是學(xué)習(xí)的奴隸。在教學(xué)過程中，教師的角色應(yīng)該是引導(dǎo)者、組織者、鼓勵(lì)者、支持者，為學(xué)生釋放獨(dú)立自主、自由和諧的開放式空間，讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維在廣闊的學(xué)習(xí)天空里自由馳騁。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法的“創(chuàng)新”

1. 采取情景式教學(xué)方式。小學(xué)生的特點(diǎn)就是多動(dòng)、好玩、愛表現(xiàn)，因此教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可以抓住孩子們的這些特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情景，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)例聯(lián)系起來，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中玩樂，在玩樂中收獲知識(shí)，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)課本中的“各種平面四邊形”這一課時(shí)，就可以聯(lián)系生活給學(xué)生們舉例說明，如書本就是一個(gè)長方形，課桌的表面也是一個(gè)長方形等等，還可以讓學(xué)生們自己想象到自己的生活描述一下哪些實(shí)物是長方形，哪些實(shí)物是正方形。又如，在學(xué)習(xí)《時(shí)分秒》這一課時(shí)，也可以讓學(xué)生們聯(lián)想到自己的實(shí)際生活，比如上課的時(shí)間是多久？睡覺的時(shí)間是多久？吃早飯的時(shí)間是多久等等，讓抽象的時(shí)間概念在學(xué)生們的腦海中變得具體、清晰起來。同時(shí)，也激勵(lì)了學(xué)生們的聯(lián)想思維，培養(yǎng)了其創(chuàng)新意識(shí)。

2. 采取啟發(fā)式教學(xué)方法。小學(xué)生正處于知識(shí)積累的起步階段，也是智力剛剛開始行程的階段。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，采取啟發(fā)式的教學(xué)方法是培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力的一個(gè)重要途徑。啟發(fā)式教學(xué)方法，又稱為提問式教學(xué)，就是指在課堂教學(xué)過程中，教師善于采取提問的方式來引導(dǎo)學(xué)生思考，啟發(fā)學(xué)生的思維。

在啟發(fā)式教學(xué)過程中，教師首先要確立一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)，即傳授給學(xué)生什么知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的什么能力。其次，要認(rèn)真分析每一位學(xué)生的特點(diǎn)和已有的學(xué)習(xí)水平。接著，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)方案，包括詳細(xì)的提問技巧、啟發(fā)式的溝通語言等等。最后，便是通過提出問題，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思考。此外，還可以訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行自我反問、自我啟發(fā)的能力。

3. 采取小組合作學(xué)習(xí)方式。小組合作學(xué)習(xí)方式是伴隨著新課改以來的一種新型的教學(xué)方法，因?yàn)樗闲W(xué)生好奇、好動(dòng)、好玩的心理特征，教學(xué)效果比較明顯，被譽(yù)為“近十幾年來最為成功的教學(xué)方法”。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中采取合作式的教學(xué)方法，對(duì)于孩子的主動(dòng)性、積極性以及獨(dú)立性的培養(yǎng)十分有益。

比如，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)課本中的《統(tǒng)計(jì)》這一課時(shí)，就可以在課后給學(xué)生們分配任務(wù)：讓學(xué)生們以小組的形式去統(tǒng)計(jì)一下班上各位同學(xué)的身高或者是年齡，讓小組成員通過互相配合、相互幫助來共同完成任務(wù)目標(biāo)，而且在無形中也培養(yǎng)了學(xué)生們的合作精神、合作意識(shí)和創(chuàng)造能力，學(xué)生們可以在合作學(xué)習(xí)中相互取長補(bǔ)短，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長，增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)信心。

總之，數(shù)學(xué)是訓(xùn)練孩子邏輯思維能力的最好手段，而小學(xué)數(shù)學(xué)又在孩子的學(xué)習(xí)生涯中占有重要地位。我們教師要特別重視對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的探索，不斷思考、不斷創(chuàng)新，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生思維能力、創(chuàng)造能力等全方面素質(zhì)的目的。