科技發(fā)展走進(jìn)大學(xué)物理教學(xué)

汪艦

摘?要：在科技高速發(fā)展的今天，大學(xué)物理的教學(xué)內(nèi)容卻幾乎一直未變，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。將科技發(fā)展融入大學(xué)物理的教學(xué)之中，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，更好地理解物理知識(shí)。

關(guān)鍵詞：科技發(fā)展大學(xué)物理創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2012）10（a）-0201-01

物理學(xué)是研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)中最普遍、最基本運(yùn)動(dòng)形式的規(guī)律的一門學(xué)科，這些運(yùn)動(dòng)包括機(jī)械運(yùn)動(dòng)、分子熱運(yùn)動(dòng)、電磁運(yùn)動(dòng)、原子和原子核運(yùn)動(dòng)以及其它微觀粒子運(yùn)動(dòng)等。物理學(xué)向其它學(xué)科或技術(shù)領(lǐng)域的滲透總會(huì)促成該學(xué)科或技術(shù)領(lǐng)域發(fā)生革命性變化或里程碑式進(jìn)步。全世界工科大學(xué)無(wú)一例外地將物理作為重要基礎(chǔ)課，我國(guó)理工科類院校也開設(shè)了非物理專業(yè)大學(xué)生必修的課程——大學(xué)物理。這門課程為大學(xué)生熟悉自然界物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，性質(zhì)，相互作用及其運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律，為后繼專業(yè)基礎(chǔ)與專業(yè)課程的學(xué)習(xí)及進(jìn)一步獲取有關(guān)知識(shí)奠定了必要的物理基礎(chǔ)。但因?yàn)榇髮W(xué)物理是一門基礎(chǔ)課程，除近代物理以外，其它內(nèi)容都比較陳舊，這與當(dāng)代大學(xué)生喜歡新事物，追求新概念的思維方式完全相背，以至于很多學(xué)生從心里上認(rèn)為大學(xué)物理所傳授的知識(shí)已經(jīng)過時(shí)，與時(shí)代相脫節(jié)，從而不愿接受大學(xué)物理。這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)物理知識(shí)和老師教授大學(xué)物理都是非常不利的。

事實(shí)上，歷史上幾次重要的技術(shù)革命都是以物理學(xué)的進(jìn)步為先導(dǎo)的。物理學(xué)的發(fā)展正給人們的生活帶來(lái)日新月異的變化。尤其是近些年來(lái)科技的高速發(fā)展，高科技產(chǎn)品不斷走進(jìn)人們的生活，這些都離不開物理學(xué)的發(fā)展。因此，非物理專業(yè)理工科類本科生必須要學(xué)好大學(xué)物理。同時(shí)，科技發(fā)展也為大學(xué)物理的教授帶來(lái)了新方法，新觀念，新氣象。本文結(jié)合現(xiàn)代科技發(fā)展，探討了科技發(fā)展走進(jìn)大學(xué)物理課堂，為大學(xué)物理的教學(xué)提出了一些新的建議。科技發(fā)展走進(jìn)大學(xué)物理課堂， 可以產(chǎn)生如下幾種效應(yīng)。

1使學(xué)生了解所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)在現(xiàn)代科技中的應(yīng)用

在大學(xué)物理的教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)，《大學(xué)物理》課本的內(nèi)容缺少現(xiàn)代科技知識(shí)的氣息，有很多學(xué)生認(rèn)為所學(xué)內(nèi)容過于基礎(chǔ)，很多理論都是距今百年或幾百年以前而形成的，與今天的現(xiàn)實(shí)生活相距甚遠(yuǎn)，所以心生厭倦，只是死記公式，生搬硬套地去解決書本上的一些習(xí)題，最后應(yīng)付考試。而事實(shí)上，大學(xué)物理雖為基礎(chǔ)學(xué)科，但很多內(nèi)容稍作擴(kuò)展，便可以與人們的生產(chǎn)生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使枯燥的內(nèi)容滲透進(jìn)現(xiàn)代科學(xué)氣息，從而變得生動(dòng)有趣，還拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。以講授電磁感應(yīng)為例，變化的磁場(chǎng)可以產(chǎn)生感應(yīng)電流，可以聯(lián)系到高頻感應(yīng)爐使金屬塊中產(chǎn)生渦流而升溫冶金的技術(shù)，再進(jìn)一步聯(lián)系到家庭生活中的電磁爐和火車站、機(jī)場(chǎng)等安檢人員所使用的金屬探測(cè)器。這些生活中常見的設(shè)備都源于電磁感應(yīng)，學(xué)生對(duì)這樣的內(nèi)容充滿了興趣和好奇心，因此在講授電磁感應(yīng)基本內(nèi)容時(shí)，不斷穿插現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，學(xué)生即愿意學(xué)習(xí)，又對(duì)生活中常用電器的基本原理有了一定的了解，為使用這些儀器提供了充分的理論知識(shí)。幾乎在大學(xué)物理課程的所有章節(jié)都可以找到關(guān)聯(lián)密切的生活實(shí)例。將科技發(fā)展與大學(xué)物理基礎(chǔ)知識(shí)相結(jié)合，使學(xué)生了解物理基礎(chǔ)知識(shí)在新科技中的應(yīng)用，使他們感到這些基礎(chǔ)知識(shí)離我們并不遙遠(yuǎn)。同時(shí)，這也要求高校教師要不斷擴(kuò)展知識(shí)面，不斷學(xué)習(xí)和儲(chǔ)備新知識(shí)，掌握科技發(fā)展的方向和趨勢(shì)。將這些內(nèi)容融會(huì)到大學(xué)物理的教學(xué)中，有效地影響學(xué)生。

2激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)性趣，更好地理解大學(xué)物理之根本

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與被動(dòng)學(xué)習(xí)其效果會(huì)有明顯不同。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣尤為重要。要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)物理的興趣，讓物理理論與實(shí)際相聯(lián)系，就必須讓大學(xué)物理走進(jìn)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)世界，走進(jìn)學(xué)生的業(yè)余生活，尤其是走進(jìn)學(xué)生感興趣的領(lǐng)域。例如，在“3D”電影和“3D”電視技術(shù)迅速發(fā)展的今天，這些技術(shù)吸引了眾多的觀眾，伴隨著“3D”電視走進(jìn)千家成戶，大學(xué)生群體也對(duì)它們產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們迫切知道“3D”的真實(shí)原理。在這種情況下，在講授光學(xué)章節(jié)中的偏振光相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以擴(kuò)展至“3D”技術(shù)。這樣一方面受到學(xué)生的熱烈歡迎而主動(dòng)去學(xué)，再利用學(xué)生的好奇心和年青人積極上進(jìn)的心理，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)想新的“3D”技術(shù)，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)探求。另一方面也將大學(xué)物理的基礎(chǔ)知識(shí)再次結(jié)合到生活當(dāng)中。除此之外，B超技術(shù)，磁懸浮列車等很多現(xiàn)代科技，都是學(xué)生非常感興趣的話題。

愛因斯坦曾說過：“青年人在離開學(xué)校時(shí)，是作為一個(gè)和諧的人，而不是作為一個(gè)專家。……發(fā)展獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的一般能力，應(yīng)當(dāng)始終放在首位，而不應(yīng)當(dāng)把專業(yè)知識(shí)放在首位。如果一個(gè)人掌握了他的學(xué)科的基礎(chǔ)理論，并且學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和工作，他必定會(huì)找到自己的道路，而且比起那種主要以獲得細(xì)節(jié)知識(shí)為其培訓(xùn)內(nèi)容的人來(lái)講，他一定會(huì)更好地適應(yīng)進(jìn)步和變化”。好多大學(xué)生都認(rèn)為，學(xué)習(xí)大學(xué)物理就是背一些公式，通過期末考試就可以了。而實(shí)際上，我們是要讓學(xué)生理解物理，掌握其中的基本原理，并培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。將現(xiàn)代科技融入大學(xué)物理課程，不僅僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生能夠?qū)⒋髮W(xué)物理的基本原理應(yīng)用于生活當(dāng)中，再?gòu)纳钪兴伎即髮W(xué)物理，從而更好的理解大學(xué)物理。

3 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)科技意識(shí)

物理規(guī)律的每一次發(fā)現(xiàn)都推動(dòng)了整個(gè)自然科學(xué)和應(yīng)用技術(shù)的偉大變革。由于歷史原因，前三次科技革命，我國(guó)都錯(cuò)過了發(fā)展的機(jī)遇。在新時(shí)期，我國(guó)再也不能與新科技革命失之交臂，必須密切關(guān)注和緊跟世界科技發(fā)展的大趨勢(shì)，這就必然離不開創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)和科技發(fā)展的不竭動(dòng)力。而創(chuàng)新的主體會(huì)從我們這些大學(xué)生中產(chǎn)生。要使大學(xué)生具有創(chuàng)新思維，就一定要將最新的科技引入到大學(xué)物理的課堂，使學(xué)生了解最新的科技發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的興趣，也激發(fā)學(xué)生對(duì)未來(lái)科技的夢(mèng)想，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新思維和科技意識(shí)。一定要改變過去的“灌入式”教育為“啟發(fā)式”教育，使學(xué)生在課堂上能夠提出問題，并與老師展開討論，暢想未來(lái)科技發(fā)展的方向，并嘗試提出解決問題的方法。

4 結(jié)語(yǔ)

大學(xué)物理是理工科大學(xué)生的理論基礎(chǔ)，我們要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，將陳舊的基礎(chǔ)知識(shí)與現(xiàn)代科技發(fā)展有機(jī)結(jié)合，將基礎(chǔ)理論延伸進(jìn)學(xué)生的日常生活，改變傳統(tǒng)的思維定勢(shì)，采用“啟發(fā)式”教育，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，利用基礎(chǔ)知識(shí)解釋現(xiàn)代科技產(chǎn)品的基本原理，并提出發(fā)展的可行性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

參考文獻(xiàn)

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