兒童的鋼琴課

吳蔚

兒童鋼琴教學有其相應的特殊性，由于不同的學生相互間存在一些差異，所以不能固定一種方法去教學，必須把握好教學中共性與個性的關系，這樣就會使教師的頭腦更為靈活，教學手段會更加高明，教學過程的準確度亦會把握得更好，學生在學習過程中也會更加易于接受，學習進度也會得到提高。但是，無論是家長還是老師，過高的期望、不當的學習方式常常會在不知不覺中扼殺了學生固有的天性中對音樂的憧憬和熱愛，而使學琴變得很痛苦、很機械。關于學琴及練琴，在這里有幾點粗淺的體會想與大家共勉。

貴在堅持音樂作為最佳謀生手段之一的特殊時代已經過去，現在，眾多家長讓孩子學琴的初衷都是以開發智力和素質教育為前提。現代研究表明，彈奏鋼琴可以使一個人的視覺、聽覺、觸覺、運動覺、平衡覺得到不斷地協調，長期投入這種綜合性訓練的人，他的神經細胞就會經常處于興奮狀態，刺激增長，大腦的反應力就會優于別人，整體能力也會隨之得到提高。

學習鋼琴可以開發智力，在這一點上家長與老師之間已經達成了共識，但兒童學習鋼琴需要一個艱苦而漫長的過程，在這個問題上許多家長的認識還參差不齊。

少數家長通常有如下一些表現：一是潮流式，看見別人孩子學鋼琴我的孩子也要學，頭腦一時發熱，后面的事不去考慮；二是包辦式，本應該孩子做的事情全由家長包辦，過于寵愛；三是高壓式，家長存在急于求成、一夜成名的想法，對孩子提出過分施壓，造成孩子的逆反；……