多途徑培養高中生化學觀察探究能力

朱政

摘要化學是是在大量的實驗和生活實踐中總結出來的，以實驗為基礎的自然科學。在素質教育的背景下，我們不僅強調學生對知識的扎實掌握與熟練應用，更要注重培養高中生的化學觀察與探究能力，真正提高學生的內在素質，以適應應試考試及自學能力的提高。

關鍵詞高中生；觀察；能力

那么應如何培養學生的觀察探究能力呢？筆者結合多年的實踐經驗談一下自己的看法，僅供大家參考。

首先，我們先來看一看觀察探究能力的基本內容和特點及對高中生來說，觀察探究能力所具備的特性。

一、基本內容

觀察、探究能力，就是對事物的探究性知覺能力。它有兩個相互關聯的特點：一是能注意到某個事物或現象的不甚明顯的特點；二是能將這些特點與過去經驗中的某些知識聯系起來進行思索，以探究其實質和規律。對于高中生來說，實驗觀察、探究能力主要包括以下幾方面特性：

1.目的性。驗觀察是一種有計劃、有目的的觀察、探究活動。觀察探究的目的性是學生要明確觀察的對象、條件和要求。在進行實驗前，要明確實驗的目的，對觀察、探究的現象或結果要做到心中有數，從而減少觀察、探究的盲目性。

2.條理性。化學是一門很嚴謹的學科，進行觀察探究時要注意遵循合理順序，有計劃地觀察和探究。教師要注意按引導學生按照某一先后順序或的前后順序進行觀察、探究，這樣楊有條理的進行才能不至于漏掉實質性的實驗現象。

3.敏銳性。觀察的敏銳性是指學生要對觀察到的現象迅速做出整理，為探究作準備。化學實驗現象千變萬化，沒有對化學現象觀察敏銳的反應能力，就不能獲得準確的觀察信息，即使觀察到極微小的異常，它也可能隱含著重大的發現。同時，在觀察過程中，要開動腦筋、積極思維，以理解觀察對象，使探究更有理論基礎。

了解了觀察探究的內容及特性，相信大家對培養學生觀察探究能力的重要性有了很好地認識，下面我來給大家介紹一些培養觀察探究能力的途徑。

二、多種途徑培養學生的觀察探究能力

1.利用多媒體，傳統與現代手段相結合

科學家斷言：任何聯系實際的自然科學都始于觀察。觀察是學生獲取知識的重要途徑，學生對任何理論知識的掌握，都必須建立在通過觀察而獲得大量感性材料的基礎上。傳統的化學教學模式往往只局限于教師演示，學生看；教師示范，學生模仿；重復實驗等被動式的傳授，忽略了在教學中對學生觀察、探究能力的培養。因此，改革化學傳統教學模式結合現代化的教學手段是提高學生的觀察、探究能力的重要方式。例如，課上教師可以通過制作課件利用多媒體事例展示給學生，讓學生在觀察中領悟課本所學的知識。同時，教師應注意的是學生的觀察能力，并非簡單地表現在是否注意到某個事物或實驗現象的不甚明顯的特點，而是更多地表現在能否就此進行探究性思索，以透過其表面把握其本質和規律。我們要教育學生在課堂上及日常生活中堅持對事物進行全面系統的觀察、探究。

2.教師演示實驗，提高觀察探究水平

演示實驗是教師進行表演和示范操作，并指導學生進行觀察和思考的實驗，它能為學生提供感性知識，培養學生的觀察能力、分析綜合能力，從而提高探究能力。因此，教師要努力做好演示實驗，對于教材中的每個演示實驗要精心設計、合理安排，做好充分的準備工作，以嚴謹的科學態度去影響學生決不能隨便找些理由，敷衍搪塞了事。同時要充分利用現代化教育手段提高演示實驗的可見度，讓每個學生都能清楚地觀察到實驗現象，提高觀察效果。為了激發學生的觀察興趣，教師可適當增加一些趣味實驗。有精彩的實驗把學生帶進絢麗多姿的化學世界。如在能量變化教學中不用火柴能不能點燃酒精燈?學生置疑,然后用玻璃棒蘸取濃硫酸后再蘸取高錳酸鉀,立即放到酒精燈的燃蕊上,酒精燈點燃。科學研究開始于觀察，沒有觀察、探究就沒有科學的新發現，如此“奇怪”的問題能激發學生去探究。

3.加強學生實驗，提高觀察探究能力

教師要使學生充分認識到，一切有成就的人在科學研究上所取得的成就都離不開自己實際的科學實驗。學生實驗是培養學生獨立、周密地進行觀察和探究的好機會，必須大力加強。通過學生實驗來提高觀察探究能力應注意以下幾個方面。

（1）教師必須更新教育觀念，改變傳統教育重理論知識傳授、輕實踐能力培養的傾向，消除“讓學生做實驗不如講實驗，講實驗不如要求背實驗”、“學生實驗可做可不做”的錯誤看法。充分認識化學實驗的重要性。

（2）要嚴格按照《教學大綱》的規定，開足開好所有學生分組實驗課，充分做好儀器的準備工作積極創造條件，讓學生人人都能動手做實驗。如條件許可，可將某些演示實驗改作學生實驗或邊講邊實驗，增加學生觀察和探究的機會。

（3）要重視實驗中的操作指導：講清實驗目的要求，幫助學生明確操作正確步驟，規范操作動作，加強巡視，發現問題及時糾正，指導學生掌握各種觀察方法，提高觀察能力。為了增加學生觀察的機會，鼓勵學生多做實驗，實驗室應向學生開放。學生可以重做或補做教材上的實驗，可以選做自己感興趣的實驗或書后的家庭小實驗，也可以做自創性實驗。通過加強學生實驗教學，學生的觀察能力、探究能力將會大大提高。

總之，在高中化學教學中培養學生觀察探究能力是適應素質教育改革化學的體現，亦是為學生未來學習能力打下良好的基礎。觀察探究能力提高，能激發學生探究能力的發展，因此教師要充分認識其重要性，努力調動學生積極性和主動性，融觀察、探究于一體。