突出航空特色的本科畢設論文質量控制探討

張劍平 張國光 盧金山

摘要：本科畢業設計（論文）是本科學生在校的最后一個重要的實踐環節，該環節具有時間長、強度大、難度高、創新性強等特點。本文在近年來的管理經驗基礎上，以金屬材料及熱處理方向的學生畢設論文工作為例，結合突出航空特色，探討了一種適合我校學生畢設論文質量控制的方式。

關鍵詞：本科生教育 本科畢業設計 質量控制 過程管理

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）10（b）-0169-02

本科畢業設計（論文）（以下稱為“本科畢設論文”）是在學生學完全部基礎課和專業課并進行了畢業實習之后進行的一次綜合訓練，是教學計劃中的重要環節，也是最后的一個環節。它是大學生從事科學研究和工程技術設計的最初嘗試，是在教師指導下所取得的科研和設計成果的文字記錄，也是檢驗學生掌握知識的程度、分析問題和解決問題基本能力的一份綜合考卷。

通過本科畢設論文實踐環節，應達到以下主要目標。

（1）培養學生綜合運用本門學科的基礎理論、基本知識和基本技能進行獨立分析和解決實際問題的能力。

（2）通過檢索，閱讀和綜合分析有關的中、外文文獻資料，進行方案論證、計算機運用、實驗研究、數據處理及結果分析，培養學生從事科學研究的初步能力。

（3）通過專題研究、設計、計算、繪圖等，對學生進行工程師的基本訓練。

本科畢設論文是高等教育中重要的一環[1～2]，因而對本科畢設論文的討論也較多。本文作者結合自身的多年教學和管理經歷，也對本科畢設論文質量控制進行了一點嘗試，在此提出來與大家討論。

1 突出航空特色，認真做好選題工作

南昌航空大學具有濃厚的航空特色，金屬材料及熱處理方向的教師科研方向一般均與航空材料相關，并且絕大多數學生畢業后的就業方向為航空單位。基于這一背景，我們強調突出航空特色，使學生在畢業設計過程中就基本掌握航空領域材料的研究熱點、應用方向，以及材料的主要優點和缺點等，從而可以較大程度地調動學生的積極性和主動性。

本科畢設論文選題是一個很矛盾的階段，主要體現在是學生選題還是教師給題。對于這一問題的討論也較多[3～6]，一般均主張由學生自己進行題目的擬定。但這也有一些弊端，往往學生擬定的題目不切實際、過于簡單活或過于復雜、或者學校根本沒有相應的制備設施等。

1.1嚴格一人一題制度，倡導學生創新思想

為避免題目的重復，杜絕學生的抄襲現象，在選題開始前，系部均組織指導老師召開畢設選題會，強調選題要突出航空特色的意義、畢設題目不能與往年重復，但研究內容可以連貫、堅持學生論文題目一人一題制度、緊密結合老師自身的科研課題，同時倡導學生的創新思想。為此，我們從兩方面著手。一方面，根據學生人數，由所有參加指導學生的老師結合自己的科研課題，擬出相應數量的題目，做到每位學生一個題目，以供學生選擇；另一方面，學生選題結束后，為突出學生的自主創新意識，對提出自己意愿的學生，在老師的指導下確定題目。

1.2嚴格畢設題目的審核，從源頭做好務實工作

系部對最終確定的題目組織經驗豐富的教授進行審核，審核內容主要包括：題目難易程度、工作量是否能達到畢設要求、是否與工程實際相結合等，同時，把握突出航空特色的題目數量。對不符合要求的題目建議指導老師重新設計。

通過以上措施，我系近幾年的畢設選題都進行得很順利，學生滿意程度也較高，從而為后續畢業論文的質量打下了良好的基礎。

2 緊扣航空特色，加強畢設過程的管理

畢業設計過程具有時間長、強度大、難度高、創新性強等特點。而且其中還不乏有繁瑣的工作，比如，材料制備過程中看守爐子、金相制備過程中的反復研拋、大量閱讀相關資料等。在以往的畢設過程中我們了解到，總有些學生不能很好地對待自己的畢業設計工作，表現出譬如無所謂、畢業設計只是一種形式等消極的思想和態度，甚至有些學生認為畢業設計工作只是在為老師無償的打工、做雜事，因而沉迷于游戲、外出兼職等等。

2.1嚴格畢設過程管理紀律和制度

系部制定了一系列相關的畢設紀律和制度，并實行考勤制。在畢設之前，系部組織學生進行一次畢設工作動員會，從不同側面闡述畢業論文的重要性，宣布畢設期間的有關紀律和制度。

在畢設過程中，實行每個工作日上、下午上班時間學生簽到制度。同時，每周一簽到時間由系部組織一次學生畢設工作例會，緊扣航空特色的畢業設計特點，強調畢設工作進度、強調畢設工作的重要性、抽查學生的畢設工作記錄、聽取學生的工作計劃以及遇到的問題和困難。

近年來，我系學生畢業設計工作過程中沒有出現重大問題，學生對待畢設工作的態度日益好轉，為畢設論文質量的控制奠定了扎實的基礎。

2.2強調指導教師的職責

在畢設過程中，有的教師可能由于教學和科研任務重等原因，會忽視畢設指導工作的重要性，不能切實履行好自己職責。例如，對學生的開題報告沒有很好地進行指導、對學生的外文翻譯沒有很好地審閱、對學生的畢設工作計劃沒有很好地進行論證等，其后果將導致學生認為這些工作都無所謂、畢設工作沒有很好的規劃、對自己研究的領域缺乏必要的了解等。

針對以上情況，系部利用教學法時間，反復強調指導教師的職責，對出現的問題的老師系部及時與其進行溝通，對不能切實履行指導職責的教師取消資格等。

近年來，通過以上措施，系部指導教師均能較好地履行自己的職責，沒有出現任何重大問題。

3 畢設論文質量的控制

畢設論文是學生畢設工作過程的成果，也是其在校提交的最后一份答卷，其質量的優劣可能影響到其今后任職能力和表現。

3.1切實做好開頭工作

畢設過程中，學生總共要提交三份材料，即開題報告、外文翻譯和畢業論文。其中前兩份必須在畢設開始的二周內完成?？紤]畢設時間的緊迫性，我們往往在第七學期期末左右就開始畢設的前期工作，如選題、分配導師、督促指導老師提交課題申報表和與學生共同擬定畢設任務書、給學生布置任務，責任學生按照畢設題目和內容查閱相關資料，并翻譯至少一篇相關外文文章。通過開題報告的書寫，學生可以了解所研究領域的一些相關的知識、進展、存在的問題、研究的意義、研究方法和表征手段等；通過外文翻譯，學生可以鍛煉外文的譯寫能力、掌握該領域的一些技術詞語和用法、初步熟悉論文的寫作規范。

3.2自始至終的督促和管理

系部按照畢設工作進程，利用每周一的學生畢設工作例會，向學生說明每個階段的工作重點，督促學生進行資料的查找和閱讀，向學生講授各類材料的書寫格式和規范要領。

進行學校、學院和系部相結合的畢設工作進度檢查工作。按照畢設工作進度，系部組織教師對學生的畢設工作進行抽查，以模擬答辯的方式檢查學生的工作進度、今后的工作方向、性能和表征方法的選擇依據等，同時，把抽查過程中出現的問題及時在系部教學法活動和學生畢設工作例會上進行反饋。

學生畢設論文書寫過程中，督促指導老師進行有關論文結構安排、層次深淺、語言表達等方面的指導。

4 結語

畢設論文工作是學生走上工作崗位前在校的最后一個系統性的實踐環節，是理論知識與實踐知識相結合的一個初步實踐，這一工作的優劣可能將學生今后任職能力或科研能力產生較大的影響。

以金屬材料及熱處理方向的學生畢設論文工作為例，通過結合突出航空特色，讓學生了解和掌握航空材料及其應用范圍、應用前景、應用特點等，提高了學生積極性和主動性；同時，重視畢設工作的過程管理，探討了一種適合我校學生畢設論文質量控制的方式。通過這一方式的實踐，近年來，我系學生獲得學校優秀畢業論文的數量呈逐年上升趨勢。同時，用人單位對我們學生的上手能力、科研思維和動手能力以及團隊協作意識給予了充分的肯定。

參考文獻

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