淺談信息技術(shù)環(huán)境下《機(jī)械基礎(chǔ)》中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

薛軍英

摘要：在《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)中引入信息技術(shù)，利用多種媒體信息，抓住誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和思維的契機(jī)，使傳統(tǒng)意義上的書(shū)本課堂的內(nèi)涵和外延得到極大的擴(kuò)展，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不但使教與學(xué)雙方都感到輕松，還提高了教學(xué)效果和效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2012）10（b）-0239-01

《機(jī)械基礎(chǔ)》是機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)主干課程，它主要介紹常用機(jī)構(gòu)和通用機(jī)械零部件的基本知識(shí)。教材中不少插圖較為復(fù)雜且涉及動(dòng)態(tài)的分析過(guò)程，采用掛圖、簡(jiǎn)易實(shí)物模型等傳統(tǒng)的教學(xué)方法來(lái)說(shuō)明機(jī)械的工作原理、結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)理論，教與學(xué)雙方都感到比較困難，學(xué)生學(xué)習(xí)也缺乏興趣，無(wú)法達(dá)到較好的教學(xué)效果。隨著社會(huì)的發(fā)展，信息技術(shù)正在構(gòu)造一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化和智能化有機(jī)結(jié)合的教育環(huán)境。在《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)中引入信息技術(shù)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不但使教與學(xué)雙方都感到輕松，還提高了教學(xué)效果和效率。那么到底應(yīng)該如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)中通過(guò)以下幾個(gè)方面進(jìn)行研究。

1 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，是一切人才成長(zhǎng)的起點(diǎn)，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、探索知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，無(wú)疑會(huì)達(dá)到事半功倍韻效果。機(jī)械基礎(chǔ)中傳統(tǒng)的教學(xué)只是利用掛圖或投影片來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，而知識(shí)的引入有時(shí)顯得生硬而蒼白。而利用多媒體網(wǎng)絡(luò)可以創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)而又貼切的情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能的發(fā)揮，使課堂教學(xué)從一開(kāi)始就確立了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生帶著濃厚興趣主動(dòng)接受了知識(shí)的引入。

在講解常用機(jī)構(gòu)時(shí)，每次講一個(gè)機(jī)構(gòu)時(shí)可以用該機(jī)構(gòu)的多媒體導(dǎo)入，讓學(xué)生首先通過(guò)有動(dòng)感、形象逼真的動(dòng)畫(huà)實(shí)物接受最初的信息，讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生一種渴望掌握的欲望。這種方式能給學(xué)生以鮮明的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生對(duì)機(jī)構(gòu)的認(rèn)識(shí)也變的更加容易。例如，講“凸輪機(jī)構(gòu)”時(shí)，我首先以凸輪機(jī)構(gòu)的動(dòng)畫(huà)引入，說(shuō)明這就是我們今天要學(xué)的東西，然后邊演示邊講解。隨著機(jī)構(gòu)的演示，學(xué)生的多種感觀(guān)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，有了一種自己動(dòng)手的欲望，課間便可以指導(dǎo)學(xué)生來(lái)操作，并對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行討論。在課堂教學(xué)中采用的是活波、新穎的多媒體課件，在加上圖文并茂的效果，讓學(xué)生可以很生動(dòng)的、直觀(guān)的看到現(xiàn)象，還可以把一成不變的教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)活波生動(dòng)的教學(xué)場(chǎng)景，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的興趣，調(diào)動(dòng)了積極性。還可以在課堂上跟隨教師的思路對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考、分析。在課堂上盡可能的消化掉學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)和重點(diǎn)，從而提高了教學(xué)上的效果。

2 動(dòng)畫(huà)模擬，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)理解

多媒體的優(yōu)勢(shì)在于既能提供大量直觀(guān)的運(yùn)動(dòng)圖像，又能隨著圖像的展示作簡(jiǎn)要的說(shuō)明。根據(jù)教學(xué)的需要，化靜為動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，有效地激發(fā)了學(xué)生探究新知識(shí)的興趣，使教與學(xué)充滿(mǎn)了生機(jī)，使學(xué)生變得主動(dòng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，加深對(duì)知識(shí)的理解，并逐步了解知識(shí)的形成過(guò)程。在講解齒輪的嚙合原理時(shí)，如果僅僅通過(guò)板書(shū)畫(huà)出嚙合原理圖，講解分析效果不佳，我們可以通過(guò)錄像或制作多媒體課件，直觀(guān)、立體、生動(dòng)的演示其嚙合過(guò)程，以便學(xué)生更好的掌握知識(shí)。多媒體課件教學(xué)主要應(yīng)用于機(jī)械的運(yùn)動(dòng)原理、特性分析、設(shè)計(jì)原理等內(nèi)容抽象并且難用語(yǔ)言表達(dá)的部分。例如：平面機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)分析、平面四桿機(jī)構(gòu)類(lèi)型及應(yīng)用、鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的演化、圖解法設(shè)計(jì)凸輪機(jī)構(gòu)反轉(zhuǎn)法原理、齒輪機(jī)構(gòu)、軸的類(lèi)型及結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、滾動(dòng)軸承類(lèi)型及結(jié)構(gòu)、滾動(dòng)軸承的組合設(shè)計(jì)等。利用多媒體課件中的動(dòng)畫(huà)演示，加上教師的詳細(xì)講解，使學(xué)生對(duì)一些抽象、模糊的機(jī)械運(yùn)動(dòng)、工作原理、內(nèi)部結(jié)構(gòu)有更清晰的感性認(rèn)識(shí)，接受起來(lái)比較容易，從而提高教學(xué)效果。如在講授用圖解法設(shè)計(jì)凸輪輪廓時(shí)，將凸輪機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)時(shí)各構(gòu)件的運(yùn)動(dòng)情況及凸輪機(jī)構(gòu)經(jīng)過(guò)反轉(zhuǎn)法原理處理后各構(gòu)件的運(yùn)動(dòng)情況用Flash動(dòng)畫(huà)分別演示出來(lái)，然后對(duì)照分析，引導(dǎo)學(xué)生思考這兩種運(yùn)動(dòng)的異同，進(jìn)而得出結(jié)論。由于將書(shū)本上靜態(tài)的概念變成生動(dòng)、形象、直觀(guān)的動(dòng)態(tài)形式，充分發(fā)揮了學(xué)生的觀(guān)察力，促進(jìn)了學(xué)生的求知欲，學(xué)生更容易理解掌握，因此提高了教學(xué)效果。

3 利用多媒體的視頻、音頻技術(shù)可以對(duì)有關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層顯示

教學(xué)中采用多媒體的視頻、音頻技術(shù)顯示所學(xué)內(nèi)容，誘導(dǎo)學(xué)生深入淺出，從而達(dá)到提綱挈領(lǐng)、融會(huì)貫通，系統(tǒng)掌握有關(guān)知識(shí)效果。如在講解齒輪輪系時(shí)，講到輪系的傳動(dòng)比的變化，教師可以讓學(xué)生看段司機(jī)開(kāi)車(chē)的視頻，然后向?qū)W生提問(wèn)：坐公交時(shí)經(jīng)常可以看到司機(jī)師傅用右手撥動(dòng)右側(cè)的撥桿，為什么隨著撥桿位置的變化，汽車(chē)行駛的速度會(huì)時(shí)快時(shí)慢？然后讓學(xué)生討論，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)汽車(chē)的興趣一般較大，所以討論會(huì)比較激烈。最后讓學(xué)生說(shuō)出討論的結(jié)果，教師再告訴學(xué)生，司機(jī)撥動(dòng)撥桿是在調(diào)整汽車(chē)變速箱里齒輪輪系中的齒輪位置，從而改變輪系的傳動(dòng)比，從而改變汽車(chē)行駛的速度。經(jīng)過(guò)這樣的過(guò)程，課堂上的氣氛就被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也增大不少，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們主動(dòng)去學(xué)習(xí)知識(shí)。

4 分層練習(xí)充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性

在平時(shí)的課堂教學(xué)中，會(huì)根據(jù)學(xué)生的知識(shí)差異設(shè)計(jì)不同難度的層次區(qū)別讓學(xué)生解答。可是在做練習(xí)、布置作業(yè)時(shí)，卻很難按學(xué)生的層次區(qū)別。現(xiàn)代信息技術(shù)為教師的教學(xué)設(shè)計(jì)提供了有效幫助，教師可以根據(jù)自己的需要選擇合適的資源。學(xué)生也可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇適合自己的練習(xí)題。不同的學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、接受的程度是不同的。所以教師在利用現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，應(yīng)注意資源的重組和整合，由易至難地編排練習(xí)。

5 實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效及時(shí)的反饋、矯正

現(xiàn)代信息技術(shù)能實(shí)現(xiàn)在課堂教學(xué)當(dāng)中能夠及時(shí)有效地的進(jìn)行矯正和反饋。計(jì)算機(jī)中的交互性能還可以提供很多的反饋信息，比如各種豐富多彩、容量大、反應(yīng)快、生動(dòng)活潑的反饋信息。教學(xué)效果一般在傳統(tǒng)教學(xué)中，主要是通過(guò)學(xué)生測(cè)驗(yàn)和批改作業(yè)才能了解清楚，學(xué)生反饋的信息就比較的滯后，計(jì)算機(jī)就可以實(shí)現(xiàn)在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)做到及時(shí)地反饋，一方面提高了學(xué)生的積極性，還滿(mǎn)足了學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了解的心愿；另一方面教師要時(shí)刻的掌握學(xué)生的反饋信息，這樣才可以對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行下一步時(shí)更加主動(dòng)。在多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)，能夠有效地進(jìn)行當(dāng)堂反饋，及時(shí)補(bǔ)救的策略，不讓錯(cuò)誤進(jìn)入到下一堂課，解決了傳統(tǒng)教學(xué)中無(wú)法解決的問(wèn)題。通過(guò)計(jì)算測(cè)試功能可以對(duì)當(dāng)堂課的知識(shí)進(jìn)行全班的達(dá)標(biāo)檢測(cè)。并且可以按照順序選擇答案和檢測(cè)題。要及時(shí)補(bǔ)救和糾正錯(cuò)誤，不讓錯(cuò)誤在腦海里留到明天。同時(shí)老師還要及時(shí)的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣還可以對(duì)差生進(jìn)行有利的補(bǔ)救措施，在課堂上可以通過(guò)多媒體手段，及時(shí)的獲得學(xué)生掌握的程度以及實(shí)現(xiàn)形成性檢測(cè)，出現(xiàn)問(wèn)題當(dāng)堂鞏固和矯正，還可以消除在學(xué)習(xí)中學(xué)生累積性的誤差。

教師要善于利用信息技術(shù)和多媒體技術(shù)，可以及時(shí)的誘導(dǎo)和掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、動(dòng)機(jī)以及在思維上的契機(jī)等方面，使傳統(tǒng)的書(shū)本課堂得到了極大地?cái)U(kuò)展，使學(xué)生們受到豐富的教學(xué)資源的教育和影響，為學(xué)生在個(gè)性發(fā)展上得到廣闊的空間。