追求快樂

有一個地方那是快樂老家，它近在心靈，卻遠在天涯，所有的一切都只為找到它。快樂是永遠的家。

我的教育理想就是追求快樂。一位友人曾對我說：歲月是篩子，篩掉的是你的理想，留下的是這許多平凡的日子。是的，一成不變地工作、生活、過日子，每天做著必須做的事，日復一日，年復一年。有一天忽然有一種成了機器的感覺，我覺得精神高度緊張，身體疲憊不堪。我問自己：我快樂嗎？我體驗到工作的幸福了嗎？回答是否定的。

我問自己想要找的那份快樂是什么？是睡一夜好覺，是看一本閑書，是盡情地逛街，瘋狂地打球，是給自己的孩子講一個故事，是某天晚上能和家人一起到外面去吃晚飯……我渴望的快樂就是這么簡單，卻對我又是如此重要。記得錢鐘書先生在《談快樂》中寫道：快樂是方糖，是人生的希望，它引誘了我們整個人生。它使我們心甘情愿地忍受一切，去追求，去等候。

《我理想中的學校》當中有這樣一段話：“這所學校是每一個老師快樂生活的家園，揮灑智慧的舞臺。這里有和諧的人際關系和溫馨的工作環境，她給人以安全感，歸屬感，依戀感。她使每一個人既工作著，又學習著，既探索著，又快樂著。”這些話也像方糖，引誘著我，鼓勵著我。每當我埋怨工作太多，壓力太大時，我便會反復朗讀這段話，而后全身似乎又充滿了動力。記得一個學生在日記中寫道：“我不喜歡雙休日，因為那里只有沒完沒了的作業和補習。我喜歡上學，星期一有信息技術課，星期二有音樂課，星期三有體育課，星期四有美術課，星期五有中隊活動課。”每天的那節課就是一塊方糖，引誘著孩子快樂地度過這五天。

由此，我常想，我們該給自己的工作，生活多安排幾塊方糖，多給自己安排幾個加油站。這樣想著，我就試著這樣去做，我真的感覺到快樂了。想知道怎樣才能快樂嗎？

第一：讓我們先給自己安排一個“每日假期”。偶爾翻閱《讀者》，看到《每天都度假》這樣一篇文章，文中說：每天安排一小段時間，全身心地投入到一件自己喜歡的事情上去，享受著做這件事的樂趣。就如楊校長每天都讀書，曹校長每天都澆花，李主任常帶著相機去攝影，年輕的男老師常在放學后打球……其實他們已經在享受每日假期了。盡管這段假期可能只有一小時，半小時，甚至只有十幾分鐘，但它足以使人從千篇一律的生活和倍感沉重的工作壓力中解脫出來，而后又能精神十足地回到新一輪的工作中去！學校在每周五開會之前安排了唱歌活動，上學期工會組織我們去蹦迪，也讓我們享受到“每日假期”的快樂。快樂是什么？快樂是飯后的一支煙，是臨睡前的一張報紙，是批改作業間的一段閑聊，是午后的一杯咖啡，是與同事分享學生的一篇習作，是我們駐足觀賞的那片綠葉，是我們凝神諦聽的那段音樂，是一聲大吼，是縱情歌唱，是瘋狂蹦跳……你擁有其中的一份快樂嗎？當你覺得不堪重負時，你有沒有毫不猶豫地把手中的一切放下，去追求去享受這份快樂！因為追求快樂，我舍得放下手中的事，盡管以后的工作會更緊張，但我愿意！我們要學會給自己安排“每日假期”，有計劃并堅持下去，只有這樣，我們平凡的日子才會精彩無限！

第二：學會精神快樂法。錢鐘書說：“快樂是由精神決定的。”林肯說：“人快樂的程度多半是自己決定的。”要尋求快樂，必須專心思考快樂的事。但我們似乎經常反其道而行之。我們是否經常不把別人的贊美放在心上，卻為一兩句不中聽的話生好幾天的氣。有時，快樂需要努力來達成，就像維持家中的整潔美觀——你得把好東西陳列出來，把垃圾丟掉。快樂就是搜尋生命中的好東西。因為追求快樂，我看到了球賽中學生的奮力拼搏，而不是與冠軍隊只差一分；我看到了某某同學特愛為他人服務，而不是他的語文只考了47分；我看到了某某同學在努力地寫日記，而不是他文中錯別字連天；我看到了一個下午我改了三十本作文，而不是還有二十六本沒有改；就像現在我看到了大家靜靜地注視著我，而不是想著我嘴角起泡，聲音沙啞。由此可見，快樂與否，由我們自己決定。

第三：學會為現在而活。為了活在現在，我們應該擴張自己的感官，體會現在這每一刻的種種美妙之處，在生命的旅途中享受快樂。海倫在《假如給我三天光明》中寫道：“那些有眼睛的人遠比沒有視覺的人看到的東西要少得多。”問問自己：你看到柳絮紛飛了嗎？看到桃花盛開看到芍藥長花苞了嗎？你看到你的學生戴了一個漂亮的頭花了嗎？看到有一個孩子總若即若離地在你身邊徘徊了嗎？看到學生的發言比以前踴躍了嗎？……很多時候我們在匆匆中為一些東西而忙碌，卻忽略了更多美好的東西。

由此我又想到了我們的學生。還記得也是在這個報告廳，在這張桌子旁，一位名叫高德勝的老師給我們做講座，說過這樣一句話：兒童沒有今天就沒有明天。我覺得這句話很沉很沉，它應該震撼我們每一位老師，每一位家長的心靈。讓孩子們為現在而活，還孩子們快樂的童年。很多次，我問自己：如果我是學生，每天我來學校，是為了讓老師批評的嗎？是為了做那么多作業嗎？是為了考試為了測驗嗎？……記得楊校長說過這樣一句話：很多低年級的孩子之所以肯來上學不是為了學知識，而是為了有個伙伴玩耍。我們的教育是否也應該給予學生心靈所需要的東西——快樂。我試著這樣去做，試著讓學生感受校園的快樂，享受學習的快樂。因為追求能讓學生快樂，我學著少講、精講、求真、求實，向梅嶺“四了”靠近；我學著精選作業，可做可不做的堅決不做；我學著組織好每一項活動，讓它們成為學生的“每日假期”；我學著“放過學生”，要默寫提前告知所默內容，要檢查，提前通知檢查項目；因為追求能讓學生快樂，我不再無限度加大課堂容量，不再舍不得給學生減免作業的獎勵，不再為學生所犯的錯耿耿于懷，不再……學生快樂，我也快樂。

就這樣，我慢慢快樂起來了，盡管我仍要批改那么多作業，仍要參加那么多活動。我愿意高強度的工作，而后享受快樂；享受了快樂的我又可以高強度的工作。因而我總能比較 快樂地度過每一天。

我還發現，快樂是可以傳染的。我喜歡我們辦公室的劉宏娟老師，她樂觀開朗，笑口常開，看到她，我就仿佛見到陽光，自己也燦爛起來；我喜歡聽孫書生老師、喬校長、曹校長說話，他們幽默的話語曾驅散了我所有的疲憊。我想我也應該做一個陽光的人，把我的快樂情緒傳染給我的學生，讓我也成為他們生活中的一塊方糖。

追求快樂，做一個快樂的老師，快樂工作，快樂生活；追求快樂，帶一群快樂的學生，快樂學習，快樂生活。我想這樣的境界應該值得我為之努力，為之奮斗。

（楊麗，泰興市襟江小學，225400）