潤物無聲育人有心

呂娉

摘 要：教育違紀學生，有幾個注意點——寬容、理解、尊重。只有帶著一顆真誠的心，學生才會心悅誠服。正所謂，潤物無聲而有情，育人有心以成才。

關鍵詞：作弊；寬容；理解；尊重；真誠

一、背景

湖濱中學是一所美術特色高中，進入我校的學生的分數是普高類學校的最低線，他們文化課基礎相對于其他普高生要薄弱很多。這些學生的成績在初中大多處于中下游水平。他們個性受到長期壓抑，自尊心受損，自信心不足。例如，我班學生L進班的成績是倒數第二名，該生比較內向、自卑，不愛笑，整天悶悶不樂。從初中老師的評語中可以看出他是一名“學困生”，尤其是數學，而且是屬于那種被老師“遺忘”的對象。（評語中的話都是泛泛而談，一句優點都沒有）作為數學老師兼班主任，我經常給他開小灶：課堂上經常提問他，并及時反饋，課后幫他補課，查缺補漏，夯實基礎。經過一個半學期的努力，他的數學成績由墊底上升到了中游水平，更難得的是我看到了他臉上久違的笑容。

二、案例

高一下半學期期中考試之前，我在班級里花了一節班會課的時間講了有關考試誠信的事，苦口婆心地教育全班同學一定要交一份真實的答卷。學校也三令五申地強調“誠信考試”的重要性。一旦發現有學生作弊，不僅該生該科成績為零分，還要根據情節輕重做不同程度的處分。作為該生的班主任則一票否決。轉眼到了期中考試，這天正好是考數學，作為監考老師的我在考試之前又嚴肅地重申了一遍考試紀律?？紙隼锏目忌莵碜酝荒昙壊煌嗉壍膶W生，其中有幾名是自己班的學生，我用嚴厲的眼神掃視了一下自己的“部下”，算是再“叮囑”一遍。忽然，我發現L（本班學生）的眼睛和我對視時迅速地轉移了他的視線。作為一名老班主任，我隱約感到一絲不好的預兆?？荚囬_始了，我有意在L身邊慢慢地巡視，他做題很不順利，填空有一半是空著的?！澳俏矣绊懥怂顾荚嚲o張了？”我心里暗想。于是我離他遠了些。過了一段時間，我再看他時，發現他已經做出了正確答案，“看來，真是我令他緊張了?！蔽议L吁了一口氣，正當我要繼續巡考時，我忽然發現他的尺上有密密麻麻、淡淡的鉛筆印，“??！”我倒吸了一口涼氣——尺上竟然是數學公式與知識點！這還得了，竟然在班主任監考的考場里作弊！我迅速浮現出L開學至今的種種表現?？荚囍?，我曾鼓勵他：這次數學一定能考進前20名，我相信，你能行！他咬著嘴唇，用力地點點頭?？墒牵裉靺s發生了這樣一幕。我一手抽出被他壓在手底下的尺，一手沒收了他的卷子。他被我這突如其來的動作嚇壞了，驚恐地看著我。我怒不可遏，大喊了一聲：可恥！他的眼淚像水閘壞了一樣嘩嘩地流下來。我帶他進了辦公室，腦子里熱血沸騰，我揮舞著手中沒收的尺——“這就是證據！”“我……”他哽咽著，半天說出了一句話：“對不起，我辜負了您的期望?！薄芭九九尽睅茁暋莺莸厣戎约旱哪?，我急忙制止了他，同時也心一軟，怒氣也消了些。我努力使自己靜下心來，好好想一想，也給L一個冷靜的時間。辦公室里靜得只聽得見我和他的呼吸聲，我看著他臉上一條條的指印，眼睛也濕潤了，我輕輕地撫摸著他的臉，“疼嗎？”或許是這兩個字勾起了他的回憶——我和他相處了一年半的回憶。他放聲大哭，宣泄著，許久，他說：“老師，我知道，我錯了，我不應該用這種方法來取得成績回報您，我太想考好了?！蔽倚睦镆凰幔淖鞅拙谷皇菫榱嘶貓笪?？“你知道嗎？老師最痛恨考試作弊的學生。我只想看到一個真實的你，即使你沒有考到令人滿意的成績，我依然肯定你所做的努力。老師不是一個只重結果不重過程的人！”他把頭低得很下，看得出他后悔萬分?！拔蚁嘈拍氵@是第一次，也是最后一次作弊?！薄袄蠋?，你還信任我？”“當然！”我肯定的回答給了他莫大的勇氣?！袄蠋?，我會好好反省，寫一份檢討書給你的。”L真誠地說。第二天，我收到了一份工整的檢討書，看得出字里行間透露著真誠的悔恨。

事已至此，本該畫上一個句號，但我還是去家訪了。L的父母非常在意孩子的成績，因為長期以來孩子成績不理想，所以家長經常冷言冷語，甚至棍棒相加。L和父母的關系一直很緊張。好不容易孩子的成績有了點提升，關系稍稍有些緩解。我在思索著怎樣告訴他們這件事。我擔心L的父母會接受不了，果然，兩人暴跳如雷，嚷著要痛打兒子一頓。我耐心地做他們的思想工作，分析L作弊的原因，他想把數學考得好一些，出發點是對的，但是方法是錯的。我列舉了種種L努力進步的事例，肯定了他前一階段的表現及取得的成績。我耐心地勸導他們要和孩子多交流，切不可簡單粗暴草草了事。經過了兩個小時的長談，我和他們達成了共識：嚴肅地批評L的作弊行為，同時督促他更加努力地學習，用自己的真實成績來回報自己、父母和老師。

三、案例分析

L因為急功近利，一念之差作了弊，這又何嘗不是我們教育的悲哀呢？“考考考，老師的法寶，分分分，學生的命根。”以分數論英雄似乎已經名正言順，難怪學生會視分數如命根，為了那可憐的分數，作弊就不足為奇了。分數就像一把利斧劈開了老師和學生，這一條鴻溝又何嘗不是一種傷痕。

學生的心靈是脆弱的，在最需要的時刻，教師應該用愛來扶持。沒有愛，就沒有教育。愛的前提是了解學生，只有熟悉學生的心理特點，才能讓學生接受批評，進而改正錯誤。教育家盧梭曾說過：“千萬不要干巴巴地和年輕人講什么理論，如果你想使他們懂得你所講的道理，你就要用一種東西去標示它，應當用思想的語言通過他的心，才能為他們所了解。”青春期是一個很敏感的成長階段，在這個時期，學生渴望得到他人尊重，在自尊心理等方面都格外敏感，其情緒具有明顯的不穩定性和沖動性，易走極端。教育學生需要理智、尊重與溝通。當面對學生的犯錯時，不可盛怒而使情緒失去控制，要冷靜地思考幾分鐘，控制好自己的情緒，給學生解釋的機會。只有學生心悅誠服地接受你的批評教育，此時的教育才是有效的，高效的。

四、案例反思

（1）對學生多一些寬容，多一些理解，多一些尊重?！坝癫蛔粒怀善??！苯逃x不開批評，但要讓學生“感受到的不僅是合乎情理的嚴厲，而且是對他充滿人情味的關懷”。用淡化教育痕跡的方法處理學生問題，是一種少傷痛有結果的教育，可以收到意想不到的效果，進而拉近了師生的距離，促使和諧師生關系的形成。我們教育學生要以人為本，對學生多一些寬容，多一些理解，多一些尊重。

（2）學生行為品德教育不是班主任老師的“專利”。學生行為品德教育需要所有老師的配合，并非班主任老師的“專利”。學校、家庭、社會，三方只有通力合作才能事半功倍。家長肩負著眾多角色的重擔：父母、師長、朋友，要和孩子多談心，多交心，相信沒有攻不破的頑石。社會要借助各方面的力量，形成正確的輿論導向，不要再拿分數去衡量學生的品質。

（3）老師批評學生之后，一定要耐心做好善后工作：制定明確目標，激勵學生改過自新。人的思想和品質的變化往往不易覺察。要轉變一個人的思想觀念，使其健康、良好地成長，就必須經過長期不懈、行之有效的教育努力。教師的教育活動實質上是在用自己的心靈和行為去鑄造心靈。

（4）重視違紀學生的后續跟蹤調查。目前對學生違紀處分的后續教育管理，多數是依靠班主任的個人智慧，存在較大的任意性和波動性，缺乏科學化、體系化。如何進一步完善違紀學生個人的修身計劃，保證后續教育程序規范性、科學性與有效性，體現以人為本的育人宗旨，還須教育工作者在以后的工作中不斷地探索與總結。

五、案例后記

在高二和高三的學習與生活中，L都遵循著“誠信”二字。如今，已被一所師范類高校錄取的L，正積極地向黨組織靠攏。同時，我也將他的事情告訴我現在的學生，與他們討論，明確“誠信”在人的一生中的重要性。

參考文獻：

[1]徐焱.盛怒之下應避免教育失當[J].思想理論教育，2009（10）.

[2]連惠薌.淺談高校學生違紀行為成因及對策[J].重慶科技學院學報，2011（12）.

（無錫市湖濱中學）