潤物無聲育人有心

呂娉

摘 要：教育違紀(jì)學(xué)生，有幾個(gè)注意點(diǎn)——寬容、理解、尊重。只有帶著一顆真誠的心，學(xué)生才會(huì)心悅誠服。正所謂，潤物無聲而有情，育人有心以成才。

關(guān)鍵詞：作弊；寬容；理解；尊重；真誠

一、背景

湖濱中學(xué)是一所美術(shù)特色高中，進(jìn)入我校的學(xué)生的分?jǐn)?shù)是普高類學(xué)校的最低線，他們文化課基礎(chǔ)相對(duì)于其他普高生要薄弱很多。這些學(xué)生的成績?cè)诔踔写蠖嗵幱谥邢掠嗡健Ｋ麄儌€(gè)性受到長期壓抑，自尊心受損，自信心不足。例如，我班學(xué)生L進(jìn)班的成績是倒數(shù)第二名，該生比較內(nèi)向、自卑，不愛笑，整天悶悶不樂。從初中老師的評(píng)語中可以看出他是一名“學(xué)困生”，尤其是數(shù)學(xué)，而且是屬于那種被老師“遺忘”的對(duì)象。（評(píng)語中的話都是泛泛而談，一句優(yōu)點(diǎn)都沒有）作為數(shù)學(xué)老師兼班主任，我經(jīng)常給他開小灶：課堂上經(jīng)常提問他，并及時(shí)反饋，課后幫他補(bǔ)課，查缺補(bǔ)漏，夯實(shí)基礎(chǔ)。經(jīng)過一個(gè)半學(xué)期的努力，他的數(shù)學(xué)成績由墊底上升到了中游水平，更難得的是我看到了他臉上久違的笑容。

二、案例

高一下半學(xué)期期中考試之前，我在班級(jí)里花了一節(jié)班會(huì)課的時(shí)間講了有關(guān)考試誠信的事，苦口婆心地教育全班同學(xué)一定要交一份真實(shí)的答卷。學(xué)校也三令五申地強(qiáng)調(diào)“誠信考試”的重要性。一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)生作弊，不僅該生該科成績?yōu)榱惴郑€要根據(jù)情節(jié)輕重做不同程度的處分。作為該生的班主任則一票否決。轉(zhuǎn)眼到了期中考試，這天正好是考數(shù)學(xué)，作為監(jiān)考老師的我在考試之前又嚴(yán)肅地重申了一遍考試紀(jì)律。考場(chǎng)里的考生，是來自同一年級(jí)不同班級(jí)的學(xué)生，其中有幾名是自己班的學(xué)生，我用嚴(yán)厲的眼神掃視了一下自己的“部下”，算是再“叮囑”一遍。忽然，我發(fā)現(xiàn)L（本班學(xué)生）的眼睛和我對(duì)視時(shí)迅速地轉(zhuǎn)移了他的視線。作為一名老班主任，我隱約感到一絲不好的預(yù)兆。考試開始了，我有意在L身邊慢慢地巡視，他做題很不順利，填空有一半是空著的。“莫非我影響了他，使他考試緊張了？”我心里暗想。于是我離他遠(yuǎn)了些。過了一段時(shí)間，我再看他時(shí)，發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)做出了正確答案，“看來，真是我令他緊張了。”我長吁了一口氣，正當(dāng)我要繼續(xù)巡考時(shí)，我忽然發(fā)現(xiàn)他的尺上有密密麻麻、淡淡的鉛筆印，“啊！”我倒吸了一口涼氣——尺上竟然是數(shù)學(xué)公式與知識(shí)點(diǎn)！這還得了，竟然在班主任監(jiān)考的考場(chǎng)里作弊！我迅速浮現(xiàn)出L開學(xué)至今的種種表現(xiàn)。考試之前，我曾鼓勵(lì)他：這次數(shù)學(xué)一定能考進(jìn)前20名，我相信，你能行！他咬著嘴唇，用力地點(diǎn)點(diǎn)頭。可是，今天卻發(fā)生了這樣一幕。我一手抽出被他壓在手底下的尺，一手沒收了他的卷子。他被我這突如其來的動(dòng)作嚇壞了，驚恐地看著我。我怒不可遏，大喊了一聲：可恥！他的眼淚像水閘壞了一樣嘩嘩地流下來。我?guī)M(jìn)了辦公室，腦子里熱血沸騰，我揮舞著手中沒收的尺——“這就是證據(jù)！”“我……”他哽咽著，半天說出了一句話：“對(duì)不起，我辜負(fù)了您的期望。”“啪啪啪”幾聲——他狠狠地扇著自己的臉，我急忙制止了他，同時(shí)也心一軟，怒氣也消了些。我努力使自己靜下心來，好好想一想，也給L一個(gè)冷靜的時(shí)間。辦公室里靜得只聽得見我和他的呼吸聲，我看著他臉上一條條的指印，眼睛也濕潤了，我輕輕地?fù)崦哪槪疤蹎幔俊被蛟S是這兩個(gè)字勾起了他的回憶——我和他相處了一年半的回憶。他放聲大哭，宣泄著，許久，他說：“老師，我知道，我錯(cuò)了，我不應(yīng)該用這種方法來取得成績回報(bào)您，我太想考好了。”我心里一酸，他的作弊竟然是為了回報(bào)我？“你知道嗎？老師最痛恨考試作弊的學(xué)生。我只想看到一個(gè)真實(shí)的你，即使你沒有考到令人滿意的成績，我依然肯定你所做的努力。老師不是一個(gè)只重結(jié)果不重過程的人！”他把頭低得很下，看得出他后悔萬分。“我相信你這是第一次，也是最后一次作弊。”“老師，你還信任我？”“當(dāng)然！”我肯定的回答給了他莫大的勇氣。“老師，我會(huì)好好反省，寫一份檢討書給你的。”L真誠地說。第二天，我收到了一份工整的檢討書，看得出字里行間透露著真誠的悔恨。

事已至此，本該畫上一個(gè)句號(hào)，但我還是去家訪了。L的父母非常在意孩子的成績，因?yàn)殚L期以來孩子成績不理想，所以家長經(jīng)常冷言冷語，甚至棍棒相加。L和父母的關(guān)系一直很緊張。好不容易孩子的成績有了點(diǎn)提升，關(guān)系稍稍有些緩解。我在思索著怎樣告訴他們這件事。我擔(dān)心L的父母會(huì)接受不了，果然，兩人暴跳如雷，嚷著要痛打兒子一頓。我耐心地做他們的思想工作，分析L作弊的原因，他想把數(shù)學(xué)考得好一些，出發(fā)點(diǎn)是對(duì)的，但是方法是錯(cuò)的。我列舉了種種L努力進(jìn)步的事例，肯定了他前一階段的表現(xiàn)及取得的成績。我耐心地勸導(dǎo)他們要和孩子多交流，切不可簡單粗暴草草了事。經(jīng)過了兩個(gè)小時(shí)的長談，我和他們達(dá)成了共識(shí)：嚴(yán)肅地批評(píng)L的作弊行為，同時(shí)督促他更加努力地學(xué)習(xí)，用自己的真實(shí)成績來回報(bào)自己、父母和老師。

三、案例分析

L因?yàn)榧惫荒钪钭髁吮祝@又何嘗不是我們教育的悲哀呢？“考考考，老師的法寶，分分分，學(xué)生的命根。”以分?jǐn)?shù)論英雄似乎已經(jīng)名正言順，難怪學(xué)生會(huì)視分?jǐn)?shù)如命根，為了那可憐的分?jǐn)?shù)，作弊就不足為奇了。分?jǐn)?shù)就像一把利斧劈開了老師和學(xué)生，這一條鴻溝又何嘗不是一種傷痕。

學(xué)生的心靈是脆弱的，在最需要的時(shí)刻，教師應(yīng)該用愛來扶持。沒有愛，就沒有教育。愛的前提是了解學(xué)生，只有熟悉學(xué)生的心理特點(diǎn)，才能讓學(xué)生接受批評(píng)，進(jìn)而改正錯(cuò)誤。教育家盧梭曾說過：“千萬不要干巴巴地和年輕人講什么理論，如果你想使他們懂得你所講的道理，你就要用一種東西去標(biāo)示它，應(yīng)當(dāng)用思想的語言通過他的心，才能為他們所了解。”青春期是一個(gè)很敏感的成長階段，在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生渴望得到他人尊重，在自尊心理等方面都格外敏感，其情緒具有明顯的不穩(wěn)定性和沖動(dòng)性，易走極端。教育學(xué)生需要理智、尊重與溝通。當(dāng)面對(duì)學(xué)生的犯錯(cuò)時(shí)，不可盛怒而使情緒失去控制，要冷靜地思考幾分鐘，控制好自己的情緒，給學(xué)生解釋的機(jī)會(huì)。只有學(xué)生心悅誠服地接受你的批評(píng)教育，此時(shí)的教育才是有效的，高效的。

四、案例反思

（1）對(duì)學(xué)生多一些寬容，多一些理解，多一些尊重。“玉不琢，不成器。”教育離不開批評(píng)，但要讓學(xué)生“感受到的不僅是合乎情理的嚴(yán)厲，而且是對(duì)他充滿人情味的關(guān)懷”。用淡化教育痕跡的方法處理學(xué)生問題，是一種少傷痛有結(jié)果的教育，可以收到意想不到的效果，進(jìn)而拉近了師生的距離，促使和諧師生關(guān)系的形成。我們教育學(xué)生要以人為本，對(duì)學(xué)生多一些寬容，多一些理解，多一些尊重。

（2）學(xué)生行為品德教育不是班主任老師的“專利”。學(xué)生行為品德教育需要所有老師的配合，并非班主任老師的“專利”。學(xué)校、家庭、社會(huì)，三方只有通力合作才能事半功倍。家長肩負(fù)著眾多角色的重?fù)?dān)：父母、師長、朋友，要和孩子多談心，多交心，相信沒有攻不破的頑石。社會(huì)要借助各方面的力量，形成正確的輿論導(dǎo)向，不要再拿分?jǐn)?shù)去衡量學(xué)生的品質(zhì)。

（3）老師批評(píng)學(xué)生之后，一定要耐心做好善后工作：制定明確目標(biāo)，激勵(lì)學(xué)生改過自新。人的思想和品質(zhì)的變化往往不易覺察。要轉(zhuǎn)變一個(gè)人的思想觀念，使其健康、良好地成長，就必須經(jīng)過長期不懈、行之有效的教育努力。教師的教育活動(dòng)實(shí)質(zhì)上是在用自己的心靈和行為去鑄造心靈。

（4）重視違紀(jì)學(xué)生的后續(xù)跟蹤調(diào)查。目前對(duì)學(xué)生違紀(jì)處分的后續(xù)教育管理，多數(shù)是依靠班主任的個(gè)人智慧，存在較大的任意性和波動(dòng)性，缺乏科學(xué)化、體系化。如何進(jìn)一步完善違紀(jì)學(xué)生個(gè)人的修身計(jì)劃，保證后續(xù)教育程序規(guī)范性、科學(xué)性與有效性，體現(xiàn)以人為本的育人宗旨，還須教育工作者在以后的工作中不斷地探索與總結(jié)。

五、案例后記

在高二和高三的學(xué)習(xí)與生活中，L都遵循著“誠信”二字。如今，已被一所師范類高校錄取的L，正積極地向黨組織靠攏。同時(shí)，我也將他的事情告訴我現(xiàn)在的學(xué)生，與他們討論，明確“誠信”在人的一生中的重要性。

參考文獻(xiàn)：

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（無錫市湖濱中學(xué)）