新課標(biāo)下的初中地理課堂教學(xué)策略研究

閆家恩

摘 要：地理學(xué)科不但重視對學(xué)科教育的普及，也更加專注于對學(xué)生身體、心理發(fā)展變化的關(guān)注。地理教師要重視課堂教學(xué)策略的研究，不斷豐富地理學(xué)科教學(xué)組織形式，重視教學(xué)方法上的靈活多變，不斷提高地理學(xué)科的地位，發(fā)揮自然科學(xué)對人類社會發(fā)展的巨大影響力。

關(guān)鍵詞：初中地理；課堂教學(xué)；策略研究

隨著教育體制改革的不斷深化發(fā)展，國家對義務(wù)教育階段的課程標(biāo)準(zhǔn)提出了新的要求，對教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等都做出了新的規(guī)定，同時進(jìn)一步明確了“以學(xué)生為本”的教育理念。本文從教學(xué)方法、手段等方面入手，討論初中地理的課堂教學(xué)策略，謀取為地理學(xué)科建設(shè)提供借鑒。

教育既包括能夠提高人的知識技能，身心發(fā)展的家庭教育和社會教育，也包括有目的、有計劃、有組織地進(jìn)行教育活動的教育機(jī)構(gòu)——學(xué)校教育。教育作為國之根本，需要經(jīng)歷長期的發(fā)展過程并需要不斷改革創(chuàng)新。新的課程標(biāo)準(zhǔn)的制定有助于教育工作者編纂的教材更加符合時代特征，更加適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生和教師的需求，使命題人員的工作有了依據(jù)，教育部門有了評價教育工作水平的標(biāo)準(zhǔn)，這也是國家教育工作的一項重要內(nèi)容。隨著新課程改革在我國由試點教學(xué)到普遍范圍內(nèi)實行的實施過程，其內(nèi)在的可行性逐步得到了認(rèn)可，必要性也逐漸顯現(xiàn)。古語有云“上知天文，下知地理”，用來形成人的知識淵博，無論是“天文”還是“地理”指的都是現(xiàn)在的自然科學(xué)，可見地理學(xué)科在我國教學(xué)史上的重要地位。初中地理學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)也在改革的深化過程中得到了進(jìn)一步完善，使學(xué)科的內(nèi)容更加注重學(xué)生的主體地位，更加符合當(dāng)今社會對人才的衡量標(biāo)準(zhǔn)。

一、教學(xué)策略的含義

教學(xué)策略指的是教師為實現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)過程中采用的特定的教學(xué)方法，需要根據(jù)具體內(nèi)容的變化而不斷改變，達(dá)到內(nèi)容、形式、方法的結(jié)合，有較大的靈活性。

二、地理教學(xué)目標(biāo)的制定

針對新課標(biāo)對地理學(xué)科的要求，教師制定的教學(xué)方案需要在靈活變化的同時，保持知識的整體性不變。傳統(tǒng)教育形勢下初中地理教學(xué)的時間相對較短，教材內(nèi)容和需要記憶的知識點較多，教師經(jīng)常把全部時間用在知識的講解上，學(xué)生消化、吸收的時間很短，增加了課后的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。隨著教育體制改革提出讓學(xué)生“減負(fù)”的理念，教師的教學(xué)內(nèi)容上的制定要更加符合學(xué)習(xí)需要，在有限時間內(nèi)既做到知識的傳授又留給學(xué)生獨立思考的時間。

如在學(xué)習(xí)“地球表面溫度帶劃分”知識點之后，需要給學(xué)生2分鐘時間進(jìn)行筆記整理和知識點要點的記憶。這就需要教師在教學(xué)方案的擬定中做好對教學(xué)目標(biāo)的合理制定，并在課堂教學(xué)中依照既定目標(biāo)組織教學(xué)，對學(xué)生掌握知識的情況做好及時反饋，依據(jù)具體情況及時變更教學(xué)目標(biāo)。做到在教學(xué)目標(biāo)制定上，遵循整體性與靈活性相結(jié)合的原則。

三、豐富地理學(xué)科教學(xué)組織形式

學(xué)校教育的主要教學(xué)形式是班級授課制，這種教學(xué)模式在學(xué)生和教師之間設(shè)置了嚴(yán)格的界限，存在一定的局限性。新課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡“探究與合作”，它既是一種學(xué)習(xí)模式，也是一種教學(xué)模式，需要教師能夠打破與學(xué)生之間的界限加強(qiáng)交流，師生間共同探討教材，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。這一模式的前提是學(xué)生對地理學(xué)科知識有一定程度的掌握，在此基礎(chǔ)上才能做到知識的探討；教師還可以采用分組教學(xué)，針對學(xué)生的具體情況作出組別的劃分。戶外教學(xué)的開展則有利于實現(xiàn)理論與實踐的統(tǒng)一，將學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識內(nèi)容，與自然界的具體實物緊密聯(lián)系起來。

例如教師在確保學(xué)生安全的前提下，帶領(lǐng)學(xué)生到附近的山上觀察植被覆蓋情況和巖石構(gòu)成，在同學(xué)領(lǐng)略大自然的奇妙之時，拓寬學(xué)生的眼界，增加學(xué)生的見識，這也是教學(xué)地理的另一初衷。另外，這種學(xué)習(xí)方法也是一種科學(xué)的教學(xué)組織形式，有助于學(xué)生個人能力的培養(yǎng)。等高線是初中地理教學(xué)中的必學(xué)內(nèi)容，但是大多數(shù)的學(xué)生對等高線不太了解。為了讓學(xué)生了解，可以制作一個假山模型，在教學(xué)過程匯總，以此模型為依托，在教學(xué)時通過教學(xué)米尺繪制等高線。同樣，在此次教學(xué)中，可以向?qū)W生講解有關(guān)比例尺的知識，這也是初中地理地圖上必須學(xué)習(xí)的地理基礎(chǔ)知識。通過知識的講解，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。

四、地理教學(xué)方法上的靈活多變

教學(xué)策略的重要組成部分是教師教學(xué)方法上的選取，科學(xué)有效的方法不但能夠提高課堂的教學(xué)效率，減輕老師的負(fù)擔(dān)，也能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到提高。為什么有的老師自身知識水平很高卻不能夠教出成績好的學(xué)生，很大程度上就是因為沒有選取好的教學(xué)方法。靈活多變的教學(xué)方法，有利于初中地理教師教學(xué)工作的開展。教師可以采用傳統(tǒng)的任務(wù)型教學(xué)法：將課堂的教學(xué)內(nèi)容以任務(wù)的形式交代下去，再通過教師的指導(dǎo)和學(xué)生的自我總結(jié)完成具體的教學(xué)任務(wù)。也可以實現(xiàn)富有新意的交際教學(xué)法：增加學(xué)生在地理課堂的參與度，學(xué)生與教師之間的換位教學(xué)，有助于學(xué)生理解老師工作的辛勞，教師也能夠站在學(xué)生的角度上認(rèn)識到自身教學(xué)方面的不足。

如在學(xué)習(xí)地球“經(jīng)緯度”劃分時，可以讓幾個學(xué)生到黑板上畫圖比較。除了以上兩種教學(xué)方法外，教師還可以將范例教學(xué)法、暗示教學(xué)法、研討法和非指導(dǎo)性教學(xué)法等方式靈活地綜合運用，避免單一教學(xué)方法的枯燥，讓學(xué)生對課堂教學(xué)的興趣越來越濃。

課程標(biāo)準(zhǔn)的重新制定，對各個學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容等都做出了新的規(guī)定，也提供了新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。初中地理教學(xué)作為我國基礎(chǔ)教育的一項重要內(nèi)容，對義務(wù)階段的學(xué)生起到至關(guān)重要的作用，它不但關(guān)系到學(xué)生個體發(fā)展過程中科學(xué)文化水平的提高，也影響著其思想道德水平的方方面面的發(fā)展?fàn)顩r。隨著素質(zhì)教育對教育的新要求，地理學(xué)科不但重視對學(xué)科教育的普及，也更加專注于對學(xué)生身體、心理發(fā)展變化的關(guān)注。新的課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，給地理學(xué)科建設(shè)提供了一個發(fā)展進(jìn)步的機(jī)遇，同時也是學(xué)科不斷創(chuàng)新變化的挑戰(zhàn)。只有在新課標(biāo)的要求下，實行符合當(dāng)代發(fā)展特點和社會需要的教學(xué)策略，才能夠提高地理學(xué)科的地位，發(fā)揮自然科學(xué)對人類社會發(fā)展的巨大影響力。

（臨沂市臨港經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)第二中學(xué)）