淺談小學生音樂學習興趣的培養

許琴

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”然而，在我的教學過程中卻遇到過不少對音樂感興趣，但對音樂學習不感興趣的學生，我深知“興趣是最好的老師”，學生有了學習興趣，便會對學習音樂產生強烈的需要，積極地投入學習，不再感到學習音樂是一種負擔或者是可有可無的事，有一位古羅馬教育家曾經說過：“學生不是一個需要添滿的罐子，而是一顆需要點燃的火種。” 那么，怎樣才能提高學生學習音樂的興趣，去點燃這顆火種呢？

一、讓學生在適當的情境中學習音樂

興趣是學生最好的老師。美國現代心理學家布魯姆曾指出：“學習的最好刺激便是對學習材料發生興趣”。小學音樂教材內容豐富活潑，本身具有一定的吸引力，可以激發學生的求知興趣。如果在導入環節中加以利用，創設相關的故事情景，會使課堂變得生動活潑，引起學生學習的興趣和探索的動機。有這樣一個案例：一位教師在教唱美國歌曲《祝你生日快樂》時，創設了這樣一個導入情景：在一個生日蛋糕上點燃蠟燭，老師手持生日賀卡，聲情并茂地演唱“祝你生日快樂，祝你生日快樂……”熟悉的情景、熟悉的歌聲喚起了學生的共鳴，全體學生情不自禁地拍手跟著老師唱了起來。在學生充分體驗了歌曲的愉快情緒而獲得美的喜悅時，老師開始向學生介紹歌曲《祝你生日快樂》是兩位美國老師在1893年創作的歌曲，學生感受到了意外和新鮮：這么熟悉的歌曲原來是這樣由來的！教師再抓住時機發問：“為什么一首歌曲能插上翅膀超越時空，飛越千山萬水，飛遍世界各地，久唱不衰呢？”學生興致勃勃：“因為它好聽”；“因為它有意義”；“因為它有感情”……教師總結：“對，同學們說的好，一首好歌是經得起時間的考驗的，他永遠不會老；一首好歌不受國界的限止，飛遍世界的每個角落，讓每個人都喜歡它！……”這位老師將導入設計得如此自然，如此淺近，如此生動，增強了教材的吸引力，激起學生探索的動機，激起學生興趣。。

二、讓學生在生活化的音樂中受到感染

學校音樂教育不要拒絕社會，要完完全全融入社會；不要脫離時代，要真真切切走進時代；將封閉式、學生不喜歡的教材體系轉變為開放式、內容豐富、形式多樣、學生貼近的教材體系。選擇貼近學生的依據和基礎，但不是全部，任何能夠培養學生審美感知、豐富審美情感，發展審美想象，深化審美理解的校內外音樂資源都可以成為我們的教學內容。如：欣賞優秀電視歌舞節目、廣告歌曲；為詩朗誦或童話故事選配音樂；講音樂家音樂的故事或學生講述自己與音樂有關的故事等等。通過拓寬教材學生會被多彩的音樂世界所吸引，自然而然地融入到了音樂之中。

三、增強學生參與學習的興趣

歌表演融思想性和趣味性、音樂性和舞蹈性于一體，是最簡易的音樂和舞蹈的綜合藝術形式，也是學生最易接受的一種表現方式。它把無形的聲音同無聲的形態動作結合在一起，能充分調動學生的積極性，有利于他們的身心得到全面發展。 歌表演以唱歌為主、表演為次，那么在教學中應做到動靜交替。動作不宜過大，應以不影響歌唱為限度，將重點放在歌曲的藝術處理上。其次，音樂與表演是緊密聯系的，表演是教學中倍受學生喜愛的內容之一。所以，每學一首歌曲都要根據歌詞內容啟發學生進行律動或表演，以幫助他們更好地來理解歌曲，記憶歌詞。如教唱唱歌課《大樹媽媽》時，在學生學會歌曲后，啟發學生加入簡單的表演動作。根據歌詞意境，同學們都開始隨著音樂舞動，就連平時許多很內向的學生也都忍不住跟著跳了起來。然后，讓學生分組上臺表演。學生們很容易被一些漂亮的動作和優美的造型所吸引，教學過程中常常會自發地爆發出熱烈的掌聲，課堂氣氛達到高潮。學生在愉悅的課堂氛圍中邊歌邊舞，感受到了音樂的無限魅力。這樣一來，不但培養了學生的表演能力，加深了學生對歌曲的理解，而且也增強了學生的學習興趣。

法國大作家雨果說過，開啟人類智慧寶庫有三把鑰匙：一把是數學，一把是文學，一把是音符。讓我們緊緊握住音符這把金鑰匙，培養學生學習音樂的興趣，提高學生的音樂素養，逐步提高音樂課堂的實效性，讓老師與學生在音樂的熏陶下共同成長。