體育教師職業化發展方式的研究

陳曉紅

摘 要 體育教師職業化建設是適應教育事業改革與發展的必然要求。體育教師職業化對體現體育教育專業性以及體育教師職業不可替代性起著十分重要的作用。本課題通過研究體育教師職業化的現狀、理論基礎、現實分析、策略選擇等研究我國體育教師職業化的發展方式，有利于在現代教育發展的背景下，根據我國學校教育的不斷的調整、社會教育環境的更新變化，重新認識體育教師職業的專門性。

關鍵詞 體育教師 職業化 發展方式

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）23-0124-02

一、體育教師職業化的理論基礎

體育教師職業化，又稱體育教師職業社會化，是指體育教師在整個職業生涯中，通過終身職業訓練，依托專業組織，習得體育教育專業技能與體育教育規范，取得體育教師資格，具備專業體育教學知識及體育教學技能，表現體育職業道德，逐步提高自身體育教師素質，成為一個良好的教育專業工作者。體育教師職業具有自身特有的職業要求和職業條件，有專門的培養制度和管理制度。體育教師職業化的基本含義是國家對體育教師任職既有規定的學歷標準，也有必要的體育教育知識、體育教學能力和教師職業道德的要求；國家有體育教師教育的專門機構，專門教育教學內容和教育措施；國家有對體育教師資格和體育教師教育機構的認定制度和管理制度；體育教師職業發展是一個持續不斷的過程，體育教師職業化也是一個發展的概念，既是一個狀態，又是一個不斷深化的過程。

二、體育教師職業化的現實分析

1.體育教師職業化發展的文化環境

中國傳統的教育思想中蘊含著豐富的教師專業化素質要求， 認為教師就是“傳道、授業、解惑”。對教師冠以“紅燭”“ 春蠶”“ 園丁”“人類靈魂的工程師” 等，近乎“完人” 的神圣光環。然而，在大的社會環境下，人們對體育教師職業的理解還是片面的，在中國傳統文化的負面影響下，體育教師“頭腦簡單、四肢發達”，是沒有文化的職業的觀念普遍存在，認為體育教師只能是運動者、教練、教官、指揮員的角色，還不是一個稱職的、傳播教育知識的、具有學術權威的理論家和教育者。

2.體育教師職業化發展的自我環境

體育教師的工作有其自身的特殊性，這是由體育教學的特殊性決定的。學校體育活動不僅僅包含了體育課堂的教學，還包含了體育課外活動、學校運動隊的訓練以及競賽等。因此，體育教師工作任務繁重，工作量大。體育教師只是疲于應付所擔任的教學工作，這直接影響體育教師的工作積極性和專業化發展。許多體育教師長期工作在教育教學第一線，缺乏接受系統學習的機會，面對不斷涌現的新的新的教育理念、教育教學理論以及現代信息教育技術，感到束手無策，無法深入學習，一般與教學知識、學科教學知識、情境教學知識相對應的教育專業課程培訓比例過小，班級管理、教育科研、教育評價、多媒體教學、教學實驗等現代教師迫切需要加強的能力缺乏訓練。

3.體育教師職業化發展的社會因素

當今社會變革的加劇和發展的迅猛，教育日益成為社會關注度高的領域。人們對教師提出了越來越高的要求，繼而把對教育改革與發展的厚重希望全部寄托在教師的肩膀上，“教育改革成敗的關鍵在教師”成了人們要求甚至苛求教師的口頭禪。當體育成了中考，高考的重要組成部分之一，相應的學校也越來越重視體育教師在教學中的作用，然而對體育教師的作用也僅僅停留在這個層面，體育教師的職位還是低，社會大多人眼中的體育教師就是平時不注意自身修養，不維護自身形象，給人們留下一個“粗人”形象——松松垮垮、拖拖拉拉、吵吵嚷嚷，動不動就發脾氣，沒有文化，四肢發達、頭腦簡單，甚至還有些張狂，對體育教師以偏概全，這些導致了體育教師在學校的尷尬地位。

三、體育教師職業化發展的策略選擇

1.體育教師職業化發展的教育機制

隨著現代教育人才市場流通機制的建立，體育教師對教育行政部門的依附日趨減弱， 教育行政部門對體育教師個體地位的限制也日趨衰弱， 使得教育行政部門對于體驗營教師的流動也只是宏觀上的指導作用。而現代教育人才市場機制和現代學校制度的建立， 提供體育教師職業發展的機會和資源支撐的功能在不斷增強， 體育教師的維權機構也日趨民間化， 使得教育組織機構越來越關注體育教師的職業化成長， 并將在體育教師的職業成長過程中發揮著越來越重要的作用。加強體育教師以及校際之間的合作， 為體育教師提供新知識、新觀念，開展有效的體育教師培訓， 提高體育教師的教育教學能力， 促進教育教學質量的提高， 完善學校發展機制， 提高體育教師的綜合素質，加強體育教師與主辦學校的單位特別是民辦學校聯系， 推動學校和體育教師之間的良好合作機制， 為解決體育教師的后顧之憂創造條件。

2.體育教師職業化發展的社會支撐

教師專業化發展不單單是一個教育問題和理論問題，而是教育與一個國家社會、經濟、科技及民族心態相適應的，具有未來社會先進理念的發展過程.是一個綜合的、多位的、系統的發展模式，具有豐富的理論內涵和外延。重視體育教師職業化的發展是當代社會教育的體現，需要社會力量加以支撐。可以通過設立體育教師榮譽獎、體育教師崗位展示、體育教師競賽、體育教師職業技能與鑒定、體育教師教育講師團、體育教師教學設計競賽等途徑，擴大體育教師的社會營養度，提升體育教師的社會地位，營造尊重體育教師的體育氛圍，創造有利于體育教師提高的社會環境。要著力通過社會觀念的轉變，優化與創新體育教師的社會教育功能。

教師職業化發展是我國教師教育改革的一個重要取向，也必將成為教師教育實踐的主流話語。體育教師職業化發展已成為當代教師教育改革的值得重視的動向，反映了當代教育的客觀規律。教育改革的深化要求把體育教師職業化發展放在一個重要的位置上，同時也為體育教師的職業化發展創造了有利的條件。體育教師的職業化既是一種認識，更是一個奮斗過程，既是一種職業資格的認定，更是一個終身學習、不斷更新的自覺追求。體育教師職業有其特有的理想追求，有自身的理論武裝，有自覺的職業規范和高度成熟的技能技巧，具有不可替代的獨立特征。體育教師不僅是體育運動知識及技能的傳遞者，而且是道德的引導者，思想的啟迪者，心靈世界的開拓者，情感、意志、信念的塑造者。