裝飾藝術設計專業科研項目納入教學的改革與實踐

包榮華

摘要：針對大連藝術學院裝飾藝術設計專業專業能力薄弱、教學投入相對不足、工藝教學與市場需求相對脫節等存在的問題，裝飾藝術設計教研團隊遵循教育教學規律，利用已有的科研立項的基礎上選擇了《裝飾藝術設計“科研項目”納入教學的改革與實踐》為教改立項，能夠成為推動專業教學與市場的緊密銜接，成為發展裝飾藝術設計專業的有利契機。

關鍵詞：裝飾藝術設計科研項目納入改革與實踐

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）08（c）-0213-01

當前，大連藝術學院裝飾藝術設計專業2009年成立一來，教學方面得到了良好的教學經驗和科研成果，不過這遠遠達不到大連藝術學院人才培養的目標，裝飾藝術設計教學中也有很多不足，針對這種緊迫教改的需要，裝飾藝術設計教研團隊遵循教育教學規律，改革教學內容、方法等方面有了一系列系統研究思路和途徑。利用已有的科研立項的基礎上我們選擇了《裝飾藝術設計“科研項目”納入教學的改革與實踐》為教改立項（遼教辦發[2012]89號）。這次“科研項目”納入實踐教學改革研究，能夠成為推動專業教學與市場的緊密銜接，成為發展裝飾藝術設計專業的有利契機。

1大連藝術學院裝飾藝術設計專業教學存在的問題

（1）專業能力不強：我院是東北地區開設“工藝品設計與裝飾藝術設計”專業較早的院校之一，全國開設旅游工藝品設計與制作的高校主要集中在東南沿海地區，如浙江、福建、廣州等，而東北地區開設旅游工藝品設計與制作寥寥無幾，整體力量不足必然導致專業研究能力較弱。（2）教學投入相對不足：雖然學院對裝飾藝術設計“專業投入力度很大，但是相對于專業學習要求而言還是相對不足，導致教學資源緊張，設備相對較落后。（3）工藝教學與市場需求相對脫節：經過實踐調研，與企業溝通后發現，我們“裝飾藝術設計”雖然在教學改革及實踐過程中統一了認識，有了相對行之有效的方式方法，但面對日新月異的新技術、新材料、新工藝，教學工作還是顯得相對滯后，難以滿足用人單位的客觀實際需求。

2裝飾藝術設計科研項目納入教學的改革與實踐的依據

裝飾藝術設計科研項目納入教學的改革與實踐的社會作用與意義表現在四個方面：一是通過擴展室內陳設品、饋贈類禮品、旅游紀念品三大領域，以適應遼寧省“十二五”規劃關于傳統工藝美術業發展的要求。二是裝飾藝術設計科研項目納入教學，從而帶動相關專業的發展，使“專業鏈”和“產業鏈”緊密對接。三是裝飾藝術設計科研項目納入教學，致力于非物質文化遺產的保護、繼承、發展以及傳人的培訓，保障工藝美術的可持續性發展。四是裝飾藝術設計科研項目納入教學，服務地方文化產業，帶動區域經濟的發展，為建設社會主義建設做出貢獻。

3裝飾藝術設計科研項目納入教學的改革內容

（1）裝飾藝術設計“科研項目”納入教學“掌握三步”為教學過程。

第一步，掌握科研項目知識。學校堅持普及與提高相結合的原則，普及主要以每天5min的多元文化、文化遺產、“科研項目”欣賞作為渠道，讓學生了解、認同裝飾藝術設計“科研項目”，提高以校本選修課、社團活動等方式為主。重在提升學生興趣、有潛質的學生的學習與傳承水平。第二步，掌握設計藝術的應用原理。所謂設計藝術，就是將藝術的形式、美感結合社會、文化、經濟、市場、科技等諸多方面因素，再現于和我們生活精密相關的設計當中，使之不但具有審美功能，還具有使用功能。設計藝術具有以下應用原理：設計方法、設計程序、設計策劃、設計創意、設計表現、設計管理等。第三步，掌握設計與銷售。自我評估，我覺得我們必須得把這個放在第一位置。作為一個設計師，我們要對自己的天賦，專業技能，創新能力等有個全面的評估。這樣，面對我們潛在的客戶時，我們可以展現給他們我們的技能，我們的經驗，讓他了解我們的能力，從而信任我們，選擇我們，促成這筆交易，并且強調我們在處理各方面情況的能力。

（2）裝飾藝術設計“科研項目”納入教學：梳理教學計劃和教學大綱。

（3）裝飾藝術設計“科研項目”納入教學：編寫專業教材和論文。

（4）裝飾藝術設計“科研項目”納入教學：改革實踐考核標準。

4裝飾藝術設計科研項目納入教學的改革與實踐的研究方法

裝飾藝術設計“科研項目”納入教學的改革與實踐以“科研項目”個案研究的方法、扎根理論法、實地考察法和分類法的相互結合，闡明做科研基本知識和科研過程。在充分挖掘和利用歷史文獻資料，并進行大量的“科研項目”社會調查的基礎上，培養當今市場經濟需求的高級藝術人才。

5裝飾藝術設計“科研項目”納入教學改革與實踐的原則

（1）適用市場：“科研項目”納入教學改革與實踐研究應當適用市場需求，緊跟時代發展的腳步，在新材料、新技術、新工藝等方面的實踐教學中積極運用才是此專業教學改革發展、創新，這是適用于市場的關鍵所在。（2）適用技能：“科研項目”納入教學應當是鍛煉學生實踐能力，掌握實踐技能的途徑，所學習、運用的技能要根據項目內容確定，并且“科研項目”納入教學要求學生適應生產標準，這要求學生必須要有相關的專業技能為保障，但不能盲目貪多，貪全。適應技能包括設計技能和操作技能。（3）適用崗位：適用崗位是“科研項目”納入構建教學體系的目標。只有強調學生的實踐能力，培養適用崗位的學生才是“裝飾藝術設計”專業發展壯大的動力。“科研項目”納入教學實踐的重要一環就是加大校企合作的力度，制定切實可行的，能運用于學校的企業標準要求，將這些要求貫穿于學生學習設計與制作的教學活動的始終。

6裝飾藝術設計“科研項目”納入教學與傳統教學的區別

傳統教學的目的在于傳授知識和技能，“科研項目”納入教學改革與實踐的目的在于運用已有技能和知識；傳統教學以老師教為主，學生被動學習，“科研項目”納入教學改革與實踐，學生在老師的指導下主動學習；傳統教學學生聽從老師的指揮，“科研項目”納入教學改革與實踐，學生可以根據自己的興趣做出選擇；傳統教學外在動力十分重要，“科研項目”納入教學改革與實踐，學生的內在動力充分得以調動；傳統教學老師挖掘學生的不足點以補充授課內容，“科研項目”納入教學改革與實踐，老師利用學生的優點開展活動。

大連藝術學院裝飾藝術設計專業學生通過科研項目納入教學模式，從教學環節就開始接觸企業標準、市場需求，強化學業與就業、創業的緊密對接，既培養自身素質，鍛煉自身能力，又贏得就業機會。同時也形成教學市場化、就業自主化，推動學生就業能力與創業能力同步發展，避免眼高手低、與需求市場脫節等問題的出現，學會兩條腿走路。同時，“科研項目”納入實踐教學還是評價學生學習成績，檢驗實踐能力的重要方法。

參考文獻

[1] 賈斯珀·莫里森.裝飾品設計[M].中國建筑工業出版社，2005，9，1.

[2] 中國教育網.