自護，讓現代公民從這兒起步

楊孝如

在江陰市祝塘中心小學，每個學生都會唱這樣一首歌：“我們是新一代的雛鷹，自我保護常記在心。勤學習，講衛生，健身心，護權益，遵紀守法不畏強權，明辨是非，維護公德，遇到危險鎮靜機智，敢于斗爭積極自救……”這首凝聚了集體智慧的《自護之歌》，并不只是在學校的大會小會上唱唱了事，而是真正融進了學生的內心深處，并潛移默化地影響著他們的一言一行。

祝塘小學是一所百年老校，深厚的文化積淀，再加上地處得改革開放風氣之先的江陰，使得學校一直保持著敏銳的改革意識和持久的發展動力。早在1990年代初，祝塘小學就開展了自護教育的研究與探索，在組織保護的基礎上，尊重、鼓勵學生發揮自己的主體性，保護自己的身心健康，維護自己的合法權利。20多年來，在自護教育的滋養下，一批批學生養成了獨立人格，形成了主體意識，增強了權利觀念，逐步成長為適應時代要求的現代小公民。

一、開發自護教育校本課程

縱觀祝塘小學的自護教育，有一點讓人印象十分深刻：學校有著清醒的課程意識，從一開始就把自護教育作為一門校本課程來建構?？紤]到1990年代學校課程自主空間還不大，大多數學校課程觀念還比較模糊、課程能力還比較薄弱這一事實，地處鄉鎮的祝塘小學能做到這一點，是相當難能可貴的。

1.自護教材編寫

早在1990年代初期，祝塘小學就組織力量編寫了《少年兒童自我保護教育活動90題》，作為開展自護教學的藍本。

1999年，祝塘小學又以《90題》為藍本，組織編寫了《少年兒童自護讀本》，形成了相對成熟的自護教材?！蹲宰o讀本》分為“學習篇”、“生活篇”、“心理篇”、“游戲篇”、“意外篇”、“法規篇”和“評價篇”七個部分，一共有115個條目，包括了常見的損害學生身心健康和合法權利的問題，如煤氣中毒、亂挖耳朵、蘸唾液翻書、迷戀電子游戲、被人跟蹤等等。每個條目都描述了問題現象，并教給學生正確合理的應對方法?！蹲宰o讀本》綱舉目張、通俗易懂，又具有很強的可操作性，非常便于學生學習。時任全國少先隊工作學會基礎理論專業委員會主任、上海社會科學院青少年研究所研究員的段鎮在序言中對《自護讀本》給予了很高的評價：“它體現了全面的保護、積極的保護，把保護與自我保護和諧地統一起來了。”

隨著時間的推移，在學生生命保護、權利維護上，不斷有新的問題需要面對和解決。針對這一現實情況，2010年，祝塘小學對《自護讀本》進行了集中修訂，補充、細化了一些自護條目，如：針對汶川地震引發的全民關注防震抗震這一現象，增加了“地震逃生”條目；針對養寵物的家庭越來越多，寵物傷人事件屢有發生這一現象，增加了“安全養寵物”條目；針對網絡普及程度越來越高，網絡犯罪案件增多這一現象，增加了“安全上網”條目；針對城鎮化進程加快這一現象，增加了“乘坐電梯的安全”條目，細化了交通安全相關條目……這些條目的修訂讓《自護讀本》與學生的學習、生活更加貼近，能夠更好地指導學生進行自我保護。

2.自護課程教學

自護課，對于祝塘小學的學生來說不是一個陌生的名詞，每兩周，他們就會上一節生動而實用的自護課。

為了規范自護課的教學，學校出臺了《少年兒童自護教學指導意見》，以《少年兒童自護讀本》為基礎，分解了各年級的教學內容，確定了教學目的和教學要求，提出了適切學生身心發展特點的各年級具體教學要求。學校還選取了數十篇優秀的自護課教案，編印了《自護教案集》，供教師學習借鑒。隨手翻開《自護教案集》，看到的是李靜霞老師設計的《放鞭炮時須小心》教案。這個教學設計完整而精巧，不僅教學目標、教學準備、教學過程、課外實踐、板書設計等基本備課要素一應俱全，而且教學環節環環相扣、步步深入：先是“談話導入”，從小朋友喜歡的放鞭炮說起；再是“看圖明理”，通過看圖片、聽錄音、小組討論等方式，明確放鞭炮必須在空曠的場地；接著是“辨析導行”，讓學生辨析幾種危險的放鞭炮方法，討論放鞭炮時的注意事項；最后是“總結全文”，引導學生齊讀黑板上板書的放鞭炮注意事項。特別要提出的是，在設計中，一個叫“笨笨”的孩子放鞭炮的情境貫穿教學始終，而且老師還把放鞭炮注意事項編成了一首兒歌：“小鞭炮，生來脾氣躁。肚里藏火藥，一點它就爆。炸傷人身體，引起大火燒。小朋友，要牢記，放鞭炮時須小心?！边@種童趣盎然的設計對于孩子的吸引力是可想而知的。

當然，《自護教案集》只是一個范本，在自護課教學實踐中，教師會根據課程內容、學生特點等的不同，進行個性化的教學設計，靈活地采用情境模擬、案例分析、網絡學習、小組討論等多種方式，組織學生學習自護知識，了解自護常識，鍛煉自護技能?；顫姸鄻拥慕虒W方式既體現了學生的主體性，又增強了教學的實效性，讓自護課成為祝塘小學最受學生歡迎的課程之一。

3.自護課程評價

2011年11月9日下午一點，正準備上課的六（4）班學生突然發現窗外濃煙滾滾、警報驟起，他們爭先恐后地向正在教室里的吳穎姿老師報告：“吳老師，著火了！著火了！”吳老師向驚惶失措的學生大聲喊道：“不要慌！不要慌！我們自護課講的火災逃生方法還記得嗎？照這個做就行了！”學生們迅速鎮靜下來，用手帕、衣服等捂住口鼻，一個接一個地貓著腰，貼著墻壁快步奔向樓下。

這不是真正的火災，而只是學校組織的一次火災逃生演練。一般情況下，這種演練都會提前通知學生，但這一次，吳穎姿老師故意把這一消息隱瞞了下來，目的就是想給學生一個“突然襲擊”，檢測一下他們在關鍵時刻能不能夠正確使用平時學習的自護知識。學生的表現讓吳老師很滿意，也讓她對自己的自護課程教學更加充滿了信心。

自護是一門實踐性很強的課程，學生學到知識，能夠“紙上談兵”還不夠，關鍵是要看他們是不是能夠運用這些知識。所以，祝塘小學在自護課程評價上，不僅有自護知識考試，考查學生自護知識掌握情況，而且還有一些實踐性很強的檢測，如包扎過關考試、游泳技能考試、消防能力測試等。特別值得一提的是游泳技能考試。學?？紤]到祝塘地處江南水鄉，河渠縱橫，溺水事故時有發生，所以利用暑假時間開設了游泳課，超過1.2米的學生都可以報名參加學習。學校定期組織高年級學生參加游泳技能考試，學生只有考試合格，取得了由江陰游泳協會頒發的《游泳技能證書》，才能從祝塘小學畢業。

此外，學校還“以賽代評”，通過定期組織“雛鷹練翅爭達標”、“我們都來露一手”、“自護技能操作賽”等自護技能比賽，在校內形成了“人人參與競爭，個個爭取達標”的局面，有效地提高了學生的自護水平和技能。

二、開展自護教育特色活動

特色活動能培養學生特長，提升學生能力，促進學生全面而富有個性地發展，是學校教育不可或缺的重要途徑。在祝塘小學，自護特色活動層次豐富、形式多樣，不僅有班級層面開展的班隊自護活動、全校層面開展的學校自護活動，而且還主動與社會各界溝通聯系，共享自護教育資源，拓展自護教育思路，開展合作自護活動。

1.班隊自護活動

在班級授課制的背景下，班隊是學校教育和管理的基本單位。在祝塘小學，以班隊為單位的自護活動十分活躍，真正讓自護教育落到了實處，取得了實效。

根據各年級學生的身心發展特征和社會化發展程度，祝塘小學設計了具有針對性的班隊自護活動序列，如：低年級開展“食品監督員”、“小電話員”、“做一次小環保員”等活動；中年級開展“我和好書交朋友”、“做一次小交警”、“小小急救員”、“水果拼盤大賽”等活動；高年級開展“當一天小營業員”、“游戲設計大賽”、“小小時裝設計師”、“小法官”、“環保知識培訓”、“消防知識培訓”、“維權活動QQ談”、“走訪校長日”等活動。

為了開展好班隊自護活動，每次活動，學校都要求班主任與學生商定活動方案，做好充分的活動準備。班隊自護活動主要由學生自主組織，在活動中，學生通過講故事、演小品、唱兒歌、觀看視頻、分析案例、討論問題等多種多樣形式，學習自護知識，增強自護意識，提高自護技能。

我們不妨走進教室，看看徐建英老師組織的一次一年級“安全在我心中”班隊自護活動：首先，由兩位小主持人揭示活動主題，各小隊討論：生活中哪些時候要特別注意安全；接著，“水娃娃”、“火娃娃”、“電娃娃”先后上場，在請他們介紹了自己之后，主持人組織學生討論和這些“娃娃”交朋友的注意事項；然后，學生表演情境短劇《馬路上》和《陌生人來敲門》，提示交通安全和居家安全的一些注意事項；最后，師生齊唱《我們的生活多么幸福》，結束活動。這次班隊自護活動雖然容量大、內容多，但是，由于活動內容貼近生活、貼近學生，活動形式活潑生動、直觀形象，學生在活動中興致高昂、積極主動，真正做到了寓教于樂，讓學生在輕松自然的氛圍不知不覺地接受了自護教育，學會了自護知識。

2.學校自護活動

2012年新學期一開學，祝塘小學就開始緊鑼密鼓地籌劃“自護月”主題活動了。經過精心準備，3月30日，學校結合升國旗儀式，舉行了簡樸而務實的“自護月”開幕式。開幕式上，隨著杜金鳳校長的宣布，今年的“自護月”正式拉開大幕。

祝塘小學每年的“自護月”都在3月30日開幕。之所以定在這一天，是因為1993年3月30日，無錫市“我們的保護神”開幕式暨江陰市現場交流會在學校舉行，自此，3月30日就被定為學校的“自護日”，此后的4月就被定為“自護月”。

祝塘小學的“自護月”絕不是做做樣子，走走過場，而是有豐富的系列活動作為支撐。一般來說，在“自護月”中，學校要組織學生開展辦自護小報、出自護板報、讀自護書籍、看自護影片、參加安全知識競賽、學習維權公約、應急疏散演練等大大小小十幾項自護主題活動。這些活動中，既有學生開展的自主活動，也有班隊組織的集體活動；既有校內組織的展示活動，也有全鎮范圍的觀摩活動；既有自護知識的學習活動，也有自護技能的演練活動……“自護月”活動結束之后，學校還要舉行閉幕式，總結活動的經驗與成果，為在各項活動中獲獎的集體和個人頒獎。

除“自護月”之外，在“11·9”全國消防日、“12·4”全國法制宣傳日、“5·12”汶川地震紀念日、寒暑假休業式等相關重要時間節點前后，學校都會周密部署、精心組織，開展主題性的自護活動。譬如，為了組織好2012年防災應急疏散演練工作，學校安監辦制訂了詳細的《江陰市祝塘中心小學應急疏散演練方案》，成立了演練領導小組、聯絡組、救護組、善后組、宣傳報道組、電源煤氣安全組等工作小組，并明確了各工作小組在演練中的職責分工。經過充分準備，5月17日上午9點，當演練警報拉響后，學校防災應急預案立即啟動。教師們以最快的速度各就各位，指揮學生迅速有序地從教學樓左、右兩側樓梯撤離。由于準備充分，僅用時2分30秒，所有學生均安全撤離到安全地帶，演練順利達到了預設的目標。

3.合作自護活動

2010年12月22下午，祝塘交警中隊迎來了一批小客人，他們是來自祝塘中心小學的學生代表。在警官的帶領下，同學們觀看了道路監控設備所拍攝的事故視頻，真實的事故場景讓學生的心靈受到了強烈的震撼。在警務室里，同學們觀摩了交警處理交通事故的全過程，還認識了交警執勤腰帶的多種用途。最后，同學們認真觀看了交通安全的宣傳畫，仔細聆聽了交警的詳細講解，對于遵守交通規則、保護生命安全有了更深刻的認識。

祝塘小學與交警中隊合作開展自護活動，不是臨時之舉，而是已經成為了一個“常規動作”。祝塘鎮面積雖然不大，但工業發達，人口眾多，交通狀況比較復雜，判斷力、自制力不強的學生在生活中很容易遭遇車禍。為了幫助學生增強交通安全意識，學校和祝塘交警中隊建立了長期合作關系，聘請交警中隊的警官作為校外輔導員，定期到學校來做講座，播放交通警示片，講解交通安全知識，分析交通事故案例，教授交通徒手操。學校的交通安全教育不僅“請進來”，而且還“走出去”，經常組織學生到交警中隊參觀學習，走上街頭開展“交通文明，從我做起”宣傳活動。

交警中隊只是學校利用社會資源、開展自護教育的合作伙伴之一，除此之外，學校還和醫院、派出所、消防隊、工商所、團委、婦聯等單位建立了合作關系。學校定期邀請江陰市第五人民醫院外科醫生來校教給學生傷口包扎、心肺復蘇等急救知識和技能；邀請江陰市第三人民醫院精神科副主任醫師江文娟來校開展心理健康教育，教授心理調節方法；邀請祝塘消防中隊官兵來校講解消防知識，分析消防案例，教授使用滅火器、火場逃生等消防技能；聘請祝塘派出所所長作為學校法制副校長，給學生普及未成年人保護相關知識，講解防溺水、防雷電、防詐騙、防網絡傷害等自護知識……與社會專業機構和專業人員合作開展自護教育，不僅充實了自護教育師資力量，而且也拓展了自護教育的內容，提升了自護教育的水平，讓學生學到更為專業、更為實用的自護知識和技能。

除了在校學習之外，學生大部分時間都在家里度過，因此，在自護教育中，家庭也是一支不可忽視的重要力量。家長會、校信通、家訪、家校聯系卡、家長開放日等家校聯系的常規途徑，在祝塘小學都成為了家校合作開展自護教育的渠道。此外，學校還開設家長學校，對家長進行自護知識和技能培訓；組建家長義工隊伍，參與學校的自護活動；開展優秀家長的評比表彰活動……特別值得一提的是，學校還通過開展“小手拉大手”主題活動，讓孩子對家長進行自護“反哺”教育，把在學校里學到的自護知識帶回家庭，帶給家長。家校合作讓家長對自護教育有了新的認識。翻開學校收集整理的家長自護教育心得文章，一個個鮮活的家庭自護教育案例讓人目不暇接。一位叫孫金城的家長在文章中講了這樣一件事情：他在教育孩子要少玩電子游戲、注意身心健康時，沒想到被孩子“將了一軍”：“自我保護不只是小孩的事，做大人的更要起榜樣作用。我要求爸爸戒掉煙、少喝酒，也保護自己吧！”在面紅耳赤之后，他和孩子相約開始了“自護競賽”，改掉各自不健康的生活習慣。在文章的最后，這位家長感慨道：“學校自護活動的開展，既使我的孩子改掉了玩電子游戲的壞習慣，同時也教育了我，讓我也開始注意保護自己的健康了?！?/p>

三、建構自護教育支持系統

作為學校的特色教育項目，自護教育是一項系統工程，不僅需要開展豐富的實踐活動，而且需要建構完備的支持系統。在開發自護校本課程、開展自護特色活動的同時，祝塘小學還致力于健全自護組織，優化自護環境，開展自護研究，為自護教育實踐活動提供了強有力的支持和保障，推動學校自護教育探索不斷走向縱深地帶。

1.建立多元自護組織

在祝塘小學，學校經常會收到學生的投訴，內容五花八門、無所不包：從老師上課拖堂、不按課表上課、作業布置太多，到高年級學生欺負低年級學生；從校內的環境污染，到校外的道路隱患、違法廣告……之所以有這么多的投訴，一方面是因為學校一貫鼓勵學生維護自己的合法權利，學生的維權意識很強，另一方面與學校有著健全的自護組織、使學生投訴方便快捷不無關系。

組織保護與自我保護相結合，是祝塘小學自護教育的一大特點。為了便于學生保護身心健康、維護合法權利，學校建立了多元的自護組織。

學校成立了維權工作領導小組，小組成員由校長、教導主任、工會主席、大隊輔導員擔任，主要職責是整體規劃學校的維權教育工作，接受和處理家長和學生的各種投訴。有時，投訴不是單憑學校力量就能解決的，維權工作領導小組還要與鎮有關部門和社會各界合作開展。有一次，學校維權工作領導小組接到了學生關于學校周邊網吧、游戲廳的投訴，便與鎮政府、派出所的有關人員一起，合力取締了距校200米以內的游戲機房、網吧，師生、家長無不拍手稱快。

學校在少先隊大隊部建立了維權部，收集、整理各種維權信息，策劃、開展維權宣傳、咨詢活動，并經常與大隊輔導員、學校領導交流、討論學生中存在的維權突出現象和重要問題，維護隊員的合法權利。

學校的每個班級都設有維權委員。維權委員“官”不大，但作用卻不小，他們不僅負責傳達維權信息，處理、反映學生合法權利受損事件，而且還要消除教室里的安全隱患，調停同學間的矛盾，保護同學的安全，幫助同學們和諧相處。

班級、大隊部、學校三級自護組織的建立，讓學生隨時隨地都能得到組織保護，享受安全、健康的學校生活。

2.打造多彩自護環境

有心的人會發現，祝塘小學消防栓箱的箱門很有特色：除了印著醒目的“火警電話119”之外，每個箱門上都印著各不相同的防火小知識，還配有漂亮的卡通圖案。這種細心而周到的設計，讓學生能夠在課前課后不經意間就掌握了各種實用的防火知識。

精心設計的消防栓箱體現了祝塘小學對于自護教育的一種認識：學生大部分時間都在學校里學習、生活，校園環境會對學生產生潛移默化的教育作用，因此，打造多姿多彩的自護環境，讓學生時時、處處都能接受自護教育，也是自護教育支持系統建設的一個方面。

祝塘小學有一間特殊的教室，在這間教室里，墻上貼著宣傳交通安全的兒歌、童謠和宣傳畫，地上井然有序地畫著斑馬線、減速標線、停車讓行線等交通安全標志，道路兩邊立著紅綠燈和各種交通標志牌……原來，這是學校的交通安全教育基地?；夭粌H能夠起到交通安全宣傳作用，而且還可以模擬交通實況，讓學生在真實的情境中運用交通安全知識，鍛煉自我保護能力。

祝塘小學連接各幢樓的東長廊被布置成了“自護長廊”?！白宰o長廊”兩旁貼有“小學生自護自救常識”展板，展板分為日常生活安全、交通安全、防震安全、消防安全等板塊，匯集了常見的安全防護知識?！白宰o長廊”還布置了“維護童權，為生命奠基”展板，展示了學校關于維護兒童權利的思考、實踐與成果。抬頭可以看到，近百米的長廊頂上，每隔幾米就懸掛著一塊牌匾，每塊牌匾上有一首自護兒歌，有的寫著：“過院落，別逗犬，呼叫大人把狗趕。切莫自耍小聰明，被狗咬傷有危險?！庇械膶懼骸坝龇送剑?10，匪警電話要記清。機智靈巧去周旋，歹徒被擒快人心?！迸曝覉D文并茂，還注有拼音，低年級的學生也能看得懂。

此外，學校的啟明電視臺、紅領巾廣播都常設“自護天地”欄目，講述自護故事，傳達自護信息，向學生宣傳自護常識，傳授自護技巧。每期節目結束之后，還開展“智慧背囊”有獎問答活動，幫助學生理解、內化、反饋從節目中所學到的知識。

3.開展多向自護研究

早在1990年代末，祝塘小學就開始了自護教育的課題研究。1998年，學校開展了“少年兒童組織保護與自我保護”課題研究，思考兒童權利保護中組織保護和自我保護的關系，探索二者之間相互融合、相互促進的方法和途徑。2003年，學校又開始了“維護兒童權利，讓兒童快樂地自主發展”課題研究，針對兒童學習負擔重、學習自主性不強的現狀，從課堂教學、課外活動、中隊建設三個方面入手開展研究與實踐，保護兒童的自主權和快樂權。課題研究不僅讓祝塘小學的自護教育更具科學性，散發著理性的光芒，而且推動學校自護教育朝著更深入、更具體的領域發展，突顯每一階段研究和實踐的重點。

自護教育離不開學生的自主研究。祝塘小學成立了“少年兒童自護研究中心”，下設了七個研究所：學習研究所、生活研究所、心理研究所、游戲研究所、意外研究所、法規研究所、評價研究所。研究中心主任、各研究所負責人由學生民主選舉產生，各研究所自主開展研究、實踐活動。譬如，學習研究所的小研究員們在調查中發現，學生在學習中會有很多不健康的行為：讀書寫字不注意保護視力，寫字時咬鉛筆，看書時蘸唾液翻頁……為此，小研究員們收集了15篇關于學習健康的常識、方法、故事，并將之編成小品故事在學校電視臺播出。他們還組織同學談觀后的看法和體會，從而使他們改正學習上的不良習慣，學會自我保護。