論中職生英語自主學(xué)習(xí)與信息素質(zhì)培養(yǎng)

葉風(fēng)云

信息素質(zhì)是提高和改善中職生綜合素質(zhì)的需要，提高學(xué)生的信息素質(zhì)，對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有較大的幫助。

一、信息素質(zhì)教育對(duì)中職學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的作用

信息素質(zhì)一詞，由美國信息工業(yè)協(xié)會(huì)的會(huì)長保羅·澤爾斯（Paul Zurkowski）在1974年首次提出的。當(dāng)時(shí)他對(duì)信息素質(zhì)下的定義是：利用大量的信息工具及主要信息源使問題得到解答的技術(shù)和技能。發(fā)展到今天，對(duì)它最廣泛性的解釋為作為具有信息素質(zhì)的人，必須具有一種能夠充分認(rèn)識(shí)到何時(shí)需要信息，并有能力有效的發(fā)現(xiàn)、檢索、評(píng)價(jià)和利用所需要的信息，解決當(dāng)前存在的問題的能力。信息素質(zhì)是信息時(shí)代中職學(xué)生的必備素質(zhì)，也是中職生開展英語自主學(xué)習(xí)的必要條件。只有具備良好的信息素質(zhì)，中職生才能滿足英語學(xué)習(xí)的要求，才能實(shí)現(xiàn)英語自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

（一）信息素質(zhì)教育是培養(yǎng)學(xué)生英語興趣的有效途徑

當(dāng)學(xué)生具有一定的信息素養(yǎng)，他們將不再是被動(dòng)地接受英語信息，而是通過互聯(lián)網(wǎng)主動(dòng)地去查詢、獲取很多他們感興趣的英語信息，如文化背景知識(shí)，中西文化差異等；他們可以利用網(wǎng)絡(luò)所提供的各種工具，獲取最新的一手英語材料，甚至可以找出富有聲音、圖形、文字以至視頻錄像的多媒體等有利于學(xué)習(xí)英語的輔助資料；他們還可以不受時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)所、地域與容量的限制，通過網(wǎng)絡(luò)充分地共享各地的信息資源。所以教師應(yīng)設(shè)法提高學(xué)生的信息素質(zhì)，使之具有一定的英語自主學(xué)習(xí)能力。這樣他們能從中獲取到一些令自己感興趣的信息，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生信息素質(zhì)能激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

在中職學(xué)校，英語作為一門基礎(chǔ)課程，學(xué)生對(duì)英語課缺乏學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生一直以來欠的“英語帳”太多，基礎(chǔ)較差，難以在課堂中開口講英語，另外學(xué)生文化背景知識(shí)缺乏也會(huì)造成學(xué)習(xí)英語障礙，影響理解；另一方面，學(xué)校安排的課時(shí)較少，教師為了完成教學(xué)任務(wù)，缺少對(duì)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)和指引。所以教師在英語學(xué)習(xí)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)，激發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。很多教師事先都會(huì)要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)或者其它的途徑將文章背景知識(shí)找出來，學(xué)生自己去查找相關(guān)的信息可以激發(fā)他們的求知欲和好奇心；另外在課堂上教師對(duì)學(xué)生的回答正確地運(yùn)用表揚(yáng)與批評(píng)，還有適當(dāng)時(shí)候的獎(jiǎng)賞，這些都能很好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。另外，教師創(chuàng)設(shè)的一些有益的自主學(xué)習(xí)英語的課外活動(dòng)，如角色扮演、英語角、英語競(jìng)賽、英語手抄報(bào)和英語黑板報(bào)等等；這些活動(dòng)因?yàn)橛芯o張的競(jìng)賽或競(jìng)爭(zhēng)氣氛，能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的好勝心，而且學(xué)生能從中得到一定的成功體驗(yàn)，可以較好地激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)。

（三）信息素質(zhì)教育是培養(yǎng)學(xué)生英語使用能力的有效途徑

中職生英語學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，學(xué)習(xí)能力欠佳，在英語學(xué)習(xí)過程中滿足于老師課堂教學(xué)內(nèi)容，缺乏使用英語的能力。要培養(yǎng)學(xué)生英語使用能力，教師在教學(xué)中需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息意識(shí)的引導(dǎo)。由于教師本身對(duì)課程中的信息源、信息分析與處理有比較深入的了解，能有效地在教學(xué)中進(jìn)行必要的信息素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生利用信息媒體主動(dòng)地獲取相關(guān)的英語資料，這些資料可以激發(fā)他們的求知欲和好奇心；學(xué)生有了求知欲就可以改變以往的“要我學(xué)”，甚至是“不想學(xué)”的態(tài)度，變成“我要學(xué)”。在學(xué)習(xí)英語過程中，信息媒體不但可以查到很多有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的資料，能幫助他們理解課文難以消化的內(nèi)容，而且可以提供很多有用的練習(xí)資料供學(xué)生練習(xí)。這樣他們能更好地掌握英語專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，也具有比較扎實(shí)的英語聽、說、讀、寫“四會(huì)”技能，以適應(yīng)職業(yè)環(huán)境不斷變化和對(duì)英語人才發(fā)展的需要。

二、在英語教學(xué)中培養(yǎng)中職學(xué)生信息素質(zhì)的策略

（一）培養(yǎng)和提高英語教師的信息素質(zhì)

英語教師信息素質(zhì)的培養(yǎng)是轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，教師應(yīng)從傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)方式轉(zhuǎn)變成“互動(dòng)性”教學(xué)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)開口說英語；另外還要提高自身認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化信息意識(shí)，開發(fā)和利用網(wǎng)上信息為教學(xué)服務(wù)，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)能將現(xiàn)代教育技術(shù)，如網(wǎng)絡(luò)資源、課件、多媒體技術(shù)等廣泛應(yīng)用于教學(xué)過程，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的信息素質(zhì)學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。教師作為終身學(xué)習(xí)者，必須不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)、新方法，創(chuàng)造性地運(yùn)用信息技術(shù)，探索新型教學(xué)模式，為培養(yǎng)和提高中職學(xué)生的信息素質(zhì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（二）營造有利于中職學(xué)生信息素質(zhì)培養(yǎng)的良好氛圍

教師應(yīng)盡力營造有利于中職學(xué)生信息素質(zhì)培養(yǎng)的良好英語學(xué)習(xí)氛圍，推動(dòng)信息素質(zhì)教育的開展；在英語課堂上以多媒體計(jì)算機(jī)為教學(xué)輔助手段，為學(xué)生提供各種信息資源，如視頻、圖片、有聲文字等等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，他們不僅需要掌握書本知識(shí)，而且還要懂得如何從各種資源中搜集、獲取信息，如何將所獲取的信息進(jìn)行加工、處理、分析、綜合和評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)探索，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

（三）圖書館為學(xué)生的英語信息素養(yǎng)提供實(shí)踐保證

中職學(xué)校除了加強(qiáng)電子圖書館建設(shè)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，讓學(xué)生擁有一個(gè)豐富信息量的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)化的圖書館。還要有計(jì)劃、有針對(duì)性地介紹各學(xué)科信息資源及使用方法，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行全文電子圖書的使用技巧等方面的培訓(xùn)，讓他們通過學(xué)習(xí)能順利查詢到對(duì)自己有用的信息資料。

（四）教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息意識(shí)的引導(dǎo)

教師借助多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，利用網(wǎng)上豐富的資源，幫助學(xué)生更好地理解教材。在多媒體教學(xué)環(huán)境下，教師在英語教學(xué)活動(dòng)中起主導(dǎo)作用，為學(xué)生提供各種信息資源，或聲音、圖像、文字；根據(jù)教學(xué)要求，安排豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，在課堂上應(yīng)多創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生開口講英語。另外還應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境和條件。教師通過課堂學(xué)習(xí)和實(shí)踐來培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的信息意識(shí)。

教師可以有針對(duì)性地向?qū)W生介紹英語學(xué)科信息資源及使用方法，并對(duì)他們進(jìn)行信息的使用技巧等方面的培訓(xùn)。通過學(xué)生自主進(jìn)行的學(xué)習(xí)是提高自身信息素質(zhì)的最佳方式，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主地收集信息，對(duì)信息進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)，從而獲取知識(shí)，從學(xué)習(xí)實(shí)踐中提高自己的信息素質(zhì)。教師就可布置作業(yè)讓學(xué)生在網(wǎng)上搜集信息，分析，加工所得信息，得以完成作業(yè)。在教授新課前教師可布置任務(wù)讓學(xué)生在網(wǎng)上搜集與新課相關(guān)信息，在課堂上要求學(xué)生在網(wǎng)上找到資料來進(jìn)行共同討論。通過以上種種方法讓學(xué)生提高自己的英語自主學(xué)習(xí)能力。

（責(zé)任編輯 劉 紅）