文化改革背景下高校校園文化建設的路徑探索

吳曉輝

摘 要 黨的十七大強調，要深化文化體制改革，大力發(fā)展先進文化，努力改造落后文化，這為社會主義文化發(fā)展指明了方向，也為校園文化建設指明了方向。在此背景下，分析了當代高校校園文化建設面臨的困境，從營造校園育人環(huán)境、重建傳統(tǒng)文化、提升校園文化品位、打造特色校園文化四個方面分別闡述了新時期高校校園文化建設的探索性建議。

關鍵詞 高校校園文化 現(xiàn)狀 困境 措施

中圖分類號：G02文獻標識碼：A文章編號：1002—7661（2012）21—0011—02

黨的十七大六中全會通過了《中共中央關于深化文化體制改革推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問題的決定》，文中全面分析了當前我國文化建設的形勢和任務，并研究部署了深化文化體制改革、推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮的策略，為社會主義文化的發(fā)展指明了方向，從而興起了社會主義文化建設的新高潮。高校校園文化是社會主義文化的重要組成部分，是從屬于社會文化的一種亞文化，它既是社會文化的產(chǎn)物，又有自己的特定表現(xiàn)和內涵。因此，在文化改革的大背景下，校園文化的建設應當成為高校促進改革發(fā)展、加強內涵建設的重要載體。

一、當代高校校園文化建設的困境

（一）高校校園文化主導功能弱化

隨著文化多元化趨勢的發(fā)展，各種西方文化思潮、大眾文化、網(wǎng)絡文化等“非主流”文化的影響，為大學生提供了多樣的文化選擇，擴大了文化選擇的空間和自由度，也增加了文化選擇的難度。其中不乏各種文化傳播所帶來的負面效應，如課桌文化的低俗性、網(wǎng)絡文化的虛擬性、洋節(jié)文化的媚外性、大眾文化的功利性都嚴重影響大學生的身心健康和價值取向，也使校園文化的核心功能，即育人功能受到壓制。因此，我們要堅持發(fā)揮校園文化的主導功能，堅持用社會主義核心價值體系來指導高校校園文化建設，培育和弘揚民族精神，培養(yǎng)大學生人文素養(yǎng)和科學精神。

（二）傳統(tǒng)文化精神缺失

由于網(wǎng)絡信息的快速傳播，各種現(xiàn)代文化思潮、異域文化、異族文化的侵入，鋪天蓋地的大眾通俗文化走進了高校校園，擠占著承載民族的理性精神、誠信觀念、科學態(tài)度等傳統(tǒng)高雅文化空間，使校園文化整體呈現(xiàn)出時尚化和通俗化的特點，導致當代高校傳統(tǒng)文化精神的缺失。

（三）高校校園文化價值取向低俗化

當代大學校園存在著多種文化形態(tài)，其中大眾文化是不可或缺的部分，而大眾文化的功利性、世俗化、低俗化傾向極大地沖擊著大學生的道德觀、生活觀和價值觀，使大學生的思想觀念和行為方式、價值取向發(fā)生變化，比如功利主義、拜金主義、自私自利、沒有責任感、缺乏擔當、情感脆弱等，他們往往在多種文化選擇中喪失理想信念、迷失方向和精神導向，這些現(xiàn)象表明當代大學生的文化價值取向的低俗化。

（四）高校校園文化建設缺乏特色

以我校校園文化建設為例，其文化活動方式、活動內容、活動形式基本上與其它高校雷同，每年舉辦幾次主題相似、形式不變的文化活動，有時是迫于某些政治需要或任務要求而不得已為之，缺乏創(chuàng)新，沒有特色，沒有將學校的辦學特色和校園文化建設結合起來，沒有體現(xiàn)地域特色和文化特色。

二、當代高校校園文化建設的路徑探索

根據(jù)以上對高校校園文化在建設過程中出現(xiàn)的困境分析，按照當前社會主義文化體制改革、促進社會主義文化大發(fā)展大繁榮的指導思想和要求，筆者提出高校校園文化建設的幾點建議：

（一）營造校園育人環(huán)境，提升校園文化核心功能

教育家陶行知說：“學校生活的外部環(huán)境和學校生活的內部環(huán)境，都是影響人的巨大力量。”具有文化內涵的校園環(huán)境對大學生的文化素質、道德行為和價值觀念都將產(chǎn)生深遠影響。因此，營造高校校園環(huán)境，對提升校園文化的育人功能會起到重要作用。

高校校園文化環(huán)境包括硬環(huán)境和軟環(huán)境兩方面。首先，從建設硬環(huán)境來看，要將校園的建筑風格、裝飾布局、美化綠化、人文景觀等作為載體，包括樓臺亭閣、道路門牌等的命名來彰顯學校特色和歷史人文氣息，使大學校園成為融“思想教育、行為指導、文化活動”等功能于一體的綜合教育基地，真正成為陶冶情操、增長知識、啟迪心靈、感受傳統(tǒng)的所在，使青年學生在“無聲的”環(huán)境中潛移默地受到思想教育的文化熏陶。從軟環(huán)境來看，第一，要加強“三風”，即校風、教風、學風的建設，營造一個生機勃勃、積極向上、求真務實的校園文化氛圍；第二，要倡導和踐行以校訓為核心的大學精神，構筑校園文化理念。校訓是學校精神的文化象征和符號，蘊涵了學校辦學的基本理念和理想追求，是學校歷史文化的沉淀，也凝聚了先輩學者的生命感悟和學術體驗，應成為全體師生的座右銘；其三，要充分利用黑板報、校刊、廣播臺、宣傳欄等作為文化宣傳陣地，進行正確引導和健康教育，形成積極健康的文化氛圍，提高學生思想素質和人文素質。

（二）融入傳統(tǒng)文化形式，提升人文精神

《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》中指出：“要重視校園文化，大力開展學生喜聞樂見的、豐富多彩的、積極向上的學術、科技、體育、藝術等娛樂活動，建設以社會主義文化和優(yōu)秀的民族文化為主體、健康生動的校園文化……引導校園文化氣氛向健康高雅方向發(fā)展。”中華民族傳統(tǒng)文化源遠流長，博大精深，它是中華民族賴以生存和發(fā)展的力量源泉和精神支柱，高校校園文化要從中汲取其精神精髓，傳承弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神，培育大學生的人文素養(yǎng)和民族精神。傳統(tǒng)文化的重建主要通過文本的經(jīng)典閱讀，文化典范的熏陶、文化禮儀的傳承等形式進行。

（三）提升校園文化品位，優(yōu)化文化價值取向

針對當前大學生文化價值取向低俗化、功利性的現(xiàn)象，在校園文化建設過程中，必須通過思想引導，采取措施提升校園文化的品位，以應對多元文化的負面影響對大學生文化價值取向所帶來的沖擊，從而樹立大學生健康、高雅的文化價值觀。

1.打造高雅文化品牌。高校是知識和人才最為集中的場所，先進理論、領先科技、經(jīng)典藝術首先在高校呈現(xiàn)，同時高校也聚集了大量的學者、名師、名家，因此，要利用這些優(yōu)勢來進行高品位、高質量的校園文化活動，營造高雅文化氛圍，培育大學生高尚的思想境界、高雅的藝術修養(yǎng)和高潔的人文氣質。

2.抵制“非主流”文化的挑戰(zhàn)。在多元文化共存的形勢下，高校校園文化中產(chǎn)生與主流文化和“非主流”文化的沖突，“非主流”文化的功利性、低俗化極大地沖擊著學生的道德觀、生活觀和價值觀。因此，要抵制“非主流”文化的挑戰(zhàn)，倡導主流文化的主導價值觀，用馬克思主義的立場、觀點和方法來指導；用愛國主義、社會主義的道德觀念、價值標準與人格意識來引導，幫助學生掌握正確的立場、觀點和方法，培養(yǎng)良好的道德品質和行為習慣，樹立健康高尚的價值觀。

3.建設文化底蘊豐富的校園環(huán)境。大學校園不僅是傳授知識的教育場所，也是陶冶性情、修身養(yǎng)性的生活環(huán)境。因此，校園人文景觀的設計要使校園的山、水、園、林、路等達到使用功能、審美功能和教育功能的和諧統(tǒng)一，如在公共場所建造具有豐富內涵的雕塑、著名藝術家的書畫作品、具有歷史淵源的亭臺、具有勵志教育的名言哲理宣傳走廊等，營造高尚健康人文景觀氛圍，陶冶學生關愛自然、關愛社會的美好情操，培養(yǎng)學生高雅的審美情趣，激發(fā)學生的愛校熱情。同時，校園景觀如樓宇、道路、景點的規(guī)劃、建設、命名以及管理可以廣泛征集師生意見，集思廣益，增強師生對校園文化環(huán)境的認同感。

（四）打造特色校園文化，追求創(chuàng)新精神

1.建設彰顯本校特色的校園文化。每一所大學都有自己的歷史背景、文化淵源、結構形式、辦學理念和培養(yǎng)目標，因此，建設校園文化要挖掘學校的歷史亮點，弘揚優(yōu)良傳統(tǒng)，體現(xiàn)人文情懷，彰顯個性特點。如北京大學的朱漆大門、金子匾額、石雕雄獅的西校門，未名湖和博雅塔，蔡元培和李大釗的半身銅像，無不體現(xiàn)著北大的滄桑歷史，凝結著北大的文化淵源，這是百年北大獨有，其他大學無法復制的。

2.建設符合地域特色的校園文化。一所大學的文化特點應與所在地域的文化特色相融合，并凸顯這種特色，使校園文化與地域相得益彰，既彰顯學校文化特色，也提升地域的知名度。如處在一座“桂花之城”的大學，其校園內如果有一片蔥郁茂密、花香四溢的桂樹林，那一定是大學校園一處令學子們青睞的學習休息之所，也是校園內一道亮麗的風景。

3.建設符合時代特色的校園文化。時代在進步，社會在發(fā)展，高校的校園文化建設也應緊跟時代步伐，弘揚主旋律，用社會主義核心價值觀來引導各種文化建設。要堅持以人為本、結合實際、貼近生活，組織體現(xiàn)時代精神和校園特色的文化活動，使整個校園文化充滿時代氣息和活力，體現(xiàn)當代大學的精神面貌和與時俱進的創(chuàng)新精神。

參與文獻：

[1]石麗敏.多元文化背景下高校校園文化建設探析[J]. 教育探索，2010，（8）.

[2]羅柏林，張小華.大眾文化對高校校園文化的沖擊對策[J]. 河北聯(lián)合大學學報·社會科學版，2012，（01）.

（責任編輯 賀蕾蕾）