對高校貧困生就業(yè)工作的思考

曾利文

摘要隨著我國普通高校招生規(guī)模的不斷擴大，高校的學生人數(shù)日益壯大，每年高校畢業(yè)生數(shù)量也在不斷增加。雖然政府、高校各方都在不斷增加就業(yè)機會，但是大學生就業(yè)形勢依然很嚴峻。大學生就業(yè)工作尤其是貧困大學生的就業(yè)問題一直是關注重點。因此，做好貧困生就業(yè)工作，幫助他們順利就業(yè)能有效地維護社會和高校的穩(wěn)定發(fā)展，是構(gòu)建和諧社會和和諧校園的重要內(nèi)容。

關鍵詞高校貧困大學生畢業(yè)生就業(yè)工作

隨著我國普通高校招生規(guī)模不斷擴大至今，高校的學生人數(shù)日益壯大，每年高校畢業(yè)生數(shù)量也在不斷增加。雖然政府、高校各方都在不斷增加就業(yè)機會，但是大學生就業(yè)形勢依然很嚴峻。2003年畢業(yè)生人數(shù)是212萬，2005年畢業(yè)生人數(shù)是338萬，2007年畢業(yè)生人數(shù)達到了495萬，2010年畢業(yè)生人數(shù)已經(jīng)達到631萬，據(jù)了解，2012年的畢業(yè)生人數(shù)已達到680萬，創(chuàng)中國畢業(yè)生人數(shù)歷史新高。在十七屆三中全會上胡錦濤總書記明確指出：“要做好困難群眾就業(yè)、高校畢業(yè)生就業(yè)工作。”2009年，教育部周濟部長在全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作會議上的講話中指出：“要加強職業(yè)生涯教育和就業(yè)指導課程建設，進一步完善困難畢業(yè)生就業(yè)援助、心理咨詢等服務系統(tǒng)建設”。可見，大學生就業(yè)工作尤其是貧困大學生的就業(yè)問題一直是關注重點。

1 貧困大學生順利就業(yè)的意義

（1）貧困大學生的順利就業(yè)可以推動個人的健康成長、推進高校就業(yè)工作和維護社會的穩(wěn)定發(fā)展。貧困大學生或多或少有種自卑心理，如果順利就業(yè)可以有效緩解這種心理壓力，激發(fā)他們?nèi)松Ｍ龠M個人的健康發(fā)展。在每一個貧困大學生的背后，都有一個貧困的家庭在苦苦支撐著。上大學和畢業(yè)后擁有一份穩(wěn)定的工作被貧困大學生和他們的家庭認為是實現(xiàn)個人理想、改變個人和家庭命運的唯一的希望。解決好貧困大學生的就業(yè)問題，能有效地推動高校就業(yè)工作順利開展，更好地實現(xiàn)社會的穩(wěn)定發(fā)展。

（2）貧困大學生順利就業(yè)關系到高校本身的可持續(xù)性發(fā)展和實現(xiàn)社會主義公平正義原則。在我國，“獎、貸、助、補、減、免、緩”等貧困大學生資助體系已經(jīng)形成。但是現(xiàn)今的狀況是貸款的高校貧困大學生畢業(yè)后的“就業(yè)難”從而引發(fā)了“償還難”。與此同時，就業(yè)率也是高校評估的主要指標，是衡量高校教育體制改革和教學水平的重要依據(jù)。貧困大學生缺乏社會關系，是一個相對的弱勢群體，高校在以生為本的理念下應切實幫助貧困大學生優(yōu)先順利就業(yè)，這也是高校就業(yè)工作中的關注點。

2 影響貧困大學生就業(yè)的相關因素

2.1 社會和家庭的因素

在我國，就業(yè)形勢緊張、高校的擴招，這些因素都加劇了貧困大學生的就業(yè)難度。用人單位對大學生的能力要求也在提高，除了專業(yè)和學歷以外，還注重大學生的綜合能力，比如社會實踐能力、語言表達和溝通能力、組織管理能力、創(chuàng)新、團隊合作能力等。綜合能力一般都是貧困大學生所不擅長的。就業(yè)門檻的不斷抬升，使得一部分貧困大學生在激烈的就業(yè)競爭中處于弱勢。貧困大學生的貧窮使得他們在社會關系上和經(jīng)濟條件上處于弱勢。在就業(yè)競爭如此激烈的情況下，求職成本也在不斷攀升，如簡歷制作費用、通訊費用、形象包裝費用等，這些都是貧困大學生難以承受的。這在一定程度上也影響了他們的就業(yè)。人脈的缺乏也是貧困大學生就業(yè)的制約因素，就業(yè)范圍相對狹窄。資金和人脈的缺乏也使得他們不敢創(chuàng)業(yè)。

2.2 高校的專業(yè)設置與社會需求之間的矛盾

高校的擴招在某種程度上提高了人口素質(zhì)，但是各方面的原因，高校培養(yǎng)出的人才往往不符合社會的需求。高校中的一些專業(yè)設置和人才培養(yǎng)的方案是不完善的，理論和實踐的脫節(jié)，造成學生不能學以致用。

2.3 自身因素

（1）貧困大學生普遍存在自卑心理，就業(yè)觀念單一。自卑主要來自經(jīng)濟和學習兩個方面。貧困大學生的自尊心在同學間巨大的貧富差距中受到嚴重打擊；原先學習中的佼佼者到了大學后變得很普通，甚至有些方面落后于同學，自己喪失了信心，產(chǎn)生了自卑心理。長期的自卑使得他們自我封閉，不敢公開表達自己的想法，表達能力差，情緒壓抑，與人交往越來越少，意志逐漸消沉。高校中的貧困大學生普遍都有找到一個穩(wěn)定的、收入高的好單位，在擇業(yè)的時候把事業(yè)單位作為首選，顯示出貧困大學生的求穩(wěn)思想較嚴重。想法是可以理解的，但卻往往與社會現(xiàn)實和自我能力不符合，喪失了許多其他的就業(yè)機會。

（2）自我能力不高，綜合素質(zhì)欠缺。家庭經(jīng)濟困難的學生上了大學后，更加覺得能夠正常上學是一件來之不易的事情。因此，他們會投入更多的精力在學習上。一方面通過優(yōu)異的成績緩解自卑心理，一方面優(yōu)異的成績可以獲得各種獎勵以減輕家庭的負擔。他們很少去參加學校、學院和班級組織的各項活動，工作經(jīng)驗不足，綜合素質(zhì)不高，這也成了貧困大學生就業(yè)的困難所在。

3 推進貧困大學生順利就業(yè)的措施

3.1 規(guī)范高校畢業(yè)生的就業(yè)政策，為貧困生就業(yè)創(chuàng)造相對公平的社會環(huán)境

首先要明確規(guī)范畢業(yè)生、用人單位、學校及相關主管部門的職責、權利和義務，使畢業(yè)生在尋求就業(yè)中有法可依。其次要進一步完就業(yè)市場，打破地區(qū)、部門、行業(yè)壁壘。用人單位應該對符合條件的報名者采取統(tǒng)一規(guī)范的選拔方法，做到公平、公正。最后，加大對畢業(yè)生擇業(yè)不正之風的懲處力度，對于請客送禮走后門拉關系現(xiàn)象予以曝光處理，為貧困生擇業(yè)參與公平競爭提供平臺。

3.2 高校加強貧困畢業(yè)生的就業(yè)服務與指導

（1）規(guī)范制度，完善資助體系，為貧困生就業(yè)創(chuàng)造條件。黨和政府一直關注貧困大學生的就業(yè)問題，積極搭建貧困生就業(yè)的“綠色通道”。對經(jīng)濟困難學生以多種方式實施就業(yè)援助。比如報銷外出參加招聘會的部分費用等。各個高校不斷完善資助體系，建立貧困生動態(tài)數(shù)據(jù)庫，爭取社會上的資助。

（2）職業(yè)生涯規(guī)劃工作落到實處，就業(yè)指導方式多樣化。高校要加強職業(yè)生涯規(guī)劃課程的設置，很多學校將其設為必修課。在大一新生中開設這門課程，使學生對自己的未來有一定的規(guī)劃及定位，每學年根據(jù)規(guī)劃的內(nèi)容結(jié)合自身的情況做出適當?shù)恼{(diào)整，這樣到了大四就不會感到茫然。學校組織職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，讓同學們有自我規(guī)劃的意識。就業(yè)指導工作要貫穿于整個大學四年，從新生入學著手抓起。高校可以聘請資深企業(yè)人力資源部專家與貧困學生進行面對面溝通，讓學生了解用人單位的實質(zhì)需求。重視貧困學生的社會實踐教育環(huán)節(jié)，培養(yǎng)貧困大學生的創(chuàng)新能力和實際動手能力。

（3）加強貧困大學生的心理健康教育，培養(yǎng)良好的就業(yè)心態(tài)。貧困生在就業(yè)中容易出現(xiàn)焦慮、悲觀、挫折、茫然、自卑、從眾攀比、急躁等不良心理，大學生心理健康咨詢中心的專業(yè)咨詢師和輔導員老師要和貧困生建立多種溝通的平臺，傾聽他們的呼聲，緩解他們的就業(yè)壓力。

（4）就業(yè)指導中心提供實質(zhì)性的指導與幫助。高校就業(yè)指導中心要優(yōu)先向貧困生提供招聘信息，積極向用人單位推薦品學兼優(yōu)的貧困畢業(yè)生，有針對性地開展求職技能和技巧的訓練，促使他們早日就業(yè)。

3.3 貧困大學畢業(yè)生自身的努力

（1）樹立自信，戰(zhàn)勝自卑，全面提高自身素質(zhì)。自信是一種心理狀態(tài)，是對自己的欣賞與肯定。擁有自信的人，堅持自己的理想，不畏困難，相信自己的能力，鍥而不舍地追求自己的目標。以積極樂觀的態(tài)度，看待外在的世界和未來。他們在了解自己的長處和能力的同時也能看到自己的缺點，并虛心接受別人的批評和意見，以求改進。他們積極參加學校的各項活動，有意識地鍛煉自己的語言表達能力和人際交往能力，提高管理組織能力，增強核心競爭力。

（2）培養(yǎng)良好的團隊合作精神和誠信求職。“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”。大學生一定要學會團隊合作。貧困大學生要提前規(guī)劃，關注擇業(yè)地域和行業(yè)，做到知己知彼方能百戰(zhàn)不殆，學會選擇和放棄，樹立正確的擇業(yè)觀。誠信是做人的基本，不能在求職簡歷中弄虛作假，要實事求是。

由于各種因素的影響，高校畢業(yè)生尤其是貧困大學生就業(yè)形勢日趨嚴峻。這要求貧困學子們拓寬自己的視野，夯實所學專業(yè)，加強創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。總之，高校貧困生就業(yè)工作是一項系統(tǒng)工作，其就業(yè)工作的最終解決，需要國家、學校、社會、家庭和貧困生自己的共同努力。

[1]江俊文.大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導[M].北京:高等教育出版社,2008.

[2]王揚銘.創(chuàng)業(yè)教育：提高大學生就業(yè)競爭力的戰(zhàn)略選擇[J].教育探索,2006.

[3]崔征.關注貧困大學生就業(yè)問題重視貧困大學生就業(yè)工作[J].思想政治教育研究,2008(4).

[4]姜策,李曉安.貧困大學生就業(yè)難的原因分析與對策研究[J].中國大學生就業(yè),2007(23).