實踐活動是思想品德學習的伴侶

張杰

摘要： 實踐活動是學生認識社會，適應社會，自我踐行的最好方式，是加強思想品德教育，吸收社會新知識，開拓視野、敢于創造的重要途徑。它不受教學大綱的限制，充實思想品德教學內容，提高學生分析問題和解決問題的能力。實現思想品德課從理論到實踐的飛躍。為親近社會、自覺服務社會打下良好的基礎。因此，實踐活動是思想品德學習的好伴侶。

關鍵詞： 情感態度價值觀思想品德學習參與意識實踐能力

“行千里路，勝讀萬卷書”，實踐活動磨煉意志、鍛煉毅力，讓學生親身實踐，自主參與活動，在“做”中“學”，感悟知識的來龍去脈，積累社會知識，豐富生活經驗，完善品格、更新觀念，提高思想覺悟和個人素質，培養學生創新精神和終身學習能力，是實現全面發展的重要舞臺，為今后走出學校、融入社會奠定堅實的行動基礎。實踐活動是思想品德教學不可缺少的有機組成部分，教師通過精心設計實踐活動提升學生情感態度價值觀，拓寬學習視野，增長才干，促進知識形成和提高參與意識，從而把實踐活動作為思想品德學習的伴侶。

一、思想品德學習在實踐活動中提升情感態度價值觀。

初中思想品德課幫助學生提高道德素質，形成健康的心理品質，樹立正確的法律觀念，進一步增強社會責任感，確立正確的情感態度價值觀，為把學生培養成為有理想、有文化、有道德、有紀律的“四有”新人奠定基礎。確立正確的情感態度與價值觀目標生動地體現了新課標理念。而在傳統的教學理念中，只傾心于知識的灌輸，忽視情感態度與價值觀的教育，這現象產生的根源在于急功近利的應試教育思想，應試教育在一定程度上培養出高分低能、人格不健全的學生，但是嚴重違背了中學生身心發展的規律。實踐活動在思想品德教學中的巧妙運用既培養學生的健康心理又有力地提升學生的情感態度與價值觀。在學習《孝敬父母長輩》時，我設計“當一天義務父母”的家庭作業。學生身臨其境地體驗到當一天父母的辛勞，在課堂上學生胸有成竹、爭先恐后地談了這一天感受：“體會到母愛的無私和偉大，把愛全給了孩子，把世界給了孩子。”老師問：“父母愛兒女，完全是一種自然的愛，完全出于一片愛心的親情，是多么崇高偉大！面對父母深厚的恩情，我們做兒女的目前沒有經濟來源應該怎樣孝敬父母長輩呢？”生說：“幫父母捶捶背、做力所能及的事，給予精神上的慰藉……”實踐出真知，學生聯系自身實際，使內在的思想覺悟引領外在行動與表現。避免只講“假、大、空”的語言，而不付諸實際行動，形成“語言的巨人，行動的矮子”這種低層次的情感價值觀的體現。實踐活動大大提升了學生行為的自覺性和堅定性，使情感態度提高有了可靠的現實基礎，幫助學生養成良好的行為習慣，培養了學生的健康人格。實踐活動延伸課堂教學，銜接社會生活，通過學生親身經歷，既體會到父母長輩對自己的恩情又懂得如何孝敬父母長輩。理解“百善，孝為先”是人們立身處世最基本的道德規范和最根本的道德信條。懂得愛國家首先就要關心愛護自己父母。一個連自己父母都不關心孝敬的人，怎能為他人、為社會、為祖國獻出愛心呢？實踐活動要求學生親自去做，親身去感受，在活動中了解生活與社會，認清自己、完善自我。既理解了教材知識，又升華了做人的道德情感，能提高思想覺悟，鍛煉獨立自主能力，增強社會責任感。一堂思想品德課的教學很難使學生立即形成某種情感態度與價值觀，實踐活動能潛移默化地熏陶感染學生從而使之形成穩定性的健康心理品質，樹立正確的心理價值觀念，既培養了學習興趣，又提高了教學質量。因此，實踐活動是提升學生情感態度價值觀的有效手段。

二、實踐活動拓展思想品德課學習的視野，增長才干。

實踐活動能實現學習知識、培養能力、提高覺悟的三者統一。它豐富生活經驗，鍛煉學生善于溝通、樂于合作、綜合思考問題的習慣和能力。讓學生在活動中立體地學習知識，把課本知識轉化為適應社會的技巧，養成科學精神和科學態度，從而掌握科學方法，多方位的展現自我、發展才能來適應個性發展需要和現代社會發展的需求，并且主動積極地深入社會生活，形成關心他人、樂于奉獻的積極生活態度，從而調動學生學習思想品德的積極性和主動性。在講《依法維護消費權益》時，我把學生分成兩組“智慧組和經驗組”進行實踐活動——購買一雙運動鞋。兩組同時出發，智慧組去了一家正規誠信的商場購買，經驗組看到某店“清倉大甩賣，喬丹僅售188元”的廣告，就走了進去，服務員非常熱情地推薦了一款，一個組員試穿了一下覺得不滿意，服務員指了柜臺上的告示：“一旦試穿必須購買。”經驗組無奈買下了這雙鞋。兩組回到學校后，發現經驗組買的鞋不如智慧組鞋的質量，做工粗糙、質量低劣，牌子也不是“喬丹”而是“喬舟”。經驗組同學很氣憤，有的說：“去把商店給砸了；”有的說：“算了，吃一塹長一智；”還有的說：“找商家退貨，不退就上法院告他們……”同學們在激烈地討論著。師說：“我們看這些方法可取嗎？”生說：“砸商店是違法行為，害人害己；也不能忍氣吞聲，助長違法分子囂張氣焰，后患無窮；我們應該先找店主協商退貨，不成可以撥打12315解決。”師總結：“這位同學分析得很好，店主侵犯了我們的權利，我們應該怎樣正確行使權利？”生回答：“我們要在法律允許的范圍內，采取合法的方式，不得損害國家、集體和個人的權益。”師說：“這家商店侵犯了消費者哪些權利？”生：“侵犯了知情權、自主選擇權、公平交易權。”師問：“你們知道我國專門保護消費者權益的法律是什么？它規定消費者和經營者發生爭議時可以通過哪些途徑來解決？”生回答：“《消費者權益保護法》規定消費者合法權益受到侵害時可以通過與經營者協商和解；請求消費者協會調解；向有關行政部門申訴；根據與經營者達成的協議提請仲裁機構仲裁；向人民法院提起訴訟；還可以向媒體曝光等。”師生互動探究：“我們怎樣做一個成熟的消費者？”生齊聲回答：“首先要掌握所需商品或服務的知識與技能，進行消費后應主動索要發票；其次要盡量到正規的商店購物，少購買流動攤點的物品；還要善于識別各種消費陷阱，提防上當受騙。”教師在保證基本課時總數的前提下，根據需要合理安排實踐活動，把握校內活動與校外活動之間的聯系，拓展了學生學習空間。實踐長才干，實踐活動越豐富、越細致，就越能發現問題、解決問題，可以使學生富有遠見，高瞻遠矚，成長為高素質、懂法律、敢創新、有能力、有教養的祖國需要的復合型人才，而不是目光短淺、眼界狹隘的書呆子。實踐活動把學生從學校的小教室帶到社會大教室，零距離地接觸社會，既加深了對課堂所學理論知識的理解，又養成了優良的思想品德，有效提高了學習質量。課堂上講解很難使學生形成能力，參與實踐活動才能使學生有所感悟、鍛煉才干。實踐活動把學習的主動權交給學生，讓學生在實踐中去感知、領悟、積累知識經驗，從活動中研究探討問題，做到手腦并用。參加實踐活動，大腦思維就會隨之活躍起來，創新性思維隨之發展，既激發學習的熱情、擴大信息、增長社會知識，又提高思想覺悟、提升學生素質，增強社會交往才能，讓學生找到學習思想品德的訣竅，不僅在課堂上樂聽，課外也樂學，既培養了學生的自主學習能力，又拓寬了學生的視野，增長了才干。

三、實踐活動促進良好思想品的形成，提高了學生參與意識。

實踐活動是學生探索知識的窗口。在教學中，教師根據教學內容和學生的實際，因地制宜地開展實踐活動，讓學生設身處地地體驗生活，從典型事例中受到深刻的教育和啟發，使思想得到升華，社會責任感和使命感得到加強，獲得許多在課堂上難以學到的知識與經驗，彌補課堂教學的不足，收到課堂內外相互促進、相得益彰的良好效果。符合學生好動求新的心理特點，調動了學習的內在動力，領悟到實踐活動在思想品德課學習中的重要地位，克服只會“紙上談兵”不能解決實際問題的矛盾。在講《維護社會秩序是我們共同的責任》時我組織“當一小時協管員守一生規則”實踐活動。首先讓學生去街道紅綠燈下幫交警值班半小時維護交通秩序，在此期間，學生認識許多交通標志，懂得許多交通法規，知道行人、馬路騎車和機動車駕駛等交通安全注意事項。增強秩序意識，更好維護生命安全。把教學從課內延伸到課外，培養學生參與政治生活的意識和能力。接著去公園做清潔工半小時，到了公園，學生有的清理建筑物上損害公園形象的五花八門的野廣告；有的撿拾游客留下的垃圾。很快還原了公園美麗的面龐。休息時，公園管理人員向我們介紹每逢節假日清潔情況，每年清明假日后，清潔工全力以赴需要一周集中清理，不僅需要大量的人力，還浪費許多水資源。學生聽了感慨萬千。在返回途中，學生身體力行，嚴格遵守交通規則，秩序井然，又以實際行動“爭做環保小衛士”。他們途經的地方，垃圾雜物撿拾得干干凈凈，在實踐活動中，學生們懂得維護社會秩序是我們共同的責任，遵守公共秩序要從小事做起。回到學校后，在班委會的倡導下制定了班級文明公約，全體同學積極參與，莊重簽下自己的姓名，表示自覺維護班級文明的決心，學生自愿結成幫扶對子互相幫助、互相監督、互相評議。實踐活動要充分利用生活中“鮮活”的資源，激勵學生自主參與意識和創新精神，加速學生社會化進程，促進形成良好的思想品德，提高了學生的參與的意識。

實踐活動是教學內容的生活化，內容博大寬廣，是動態的，隨生活變化而變化，超越了校園范圍，廣泛介入社會，是聯系學校、家庭、社會的橋梁，使校園文化生活更加豐富多彩，更富有知識性、思想性、教育性和趣味性。它是學生學習知識和情感體驗的第二課堂，為思想品德教學提供豐盛的教學材料和教學環境，充實了課本知識，開闊了視野，誘發出學生的求知欲望，讓學生全身心地動起來，積極地參與到學習、探討中，變被動學習為主動學習，充分發揮自主參與能力，讓學生適應時代發展真正成為學習的主人。思想品德課是理論與實踐有機結合的學科，既要讓實踐活動作為強大動力推進學習，又要用現代教學理論作為導向，由此可見，實踐活動有益于受教育者終身發展，是思想品德學習的好伴侶。