班主任工作之我見

李新立

班主任是班集體的組織者、教育者、指導者和建設者，一位優秀的班主任，就會帶出一個優秀的班集體，也會培養一批優秀的學生，甚至能影響孩子的一生。班主任工作的重要性，決定了班主任必須由有責任心、有愛心、有耐心的教師來擔任。班主任是學生的合作伙伴，當好班主任不容易。如何做一名學校認可、家長歡迎、學生愛戴的班主任，下面我談談自己做班主任的點滴感受：

一、愛崗敬業，為人師表

《論語》中有這樣一句話：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”由此可見，要想做好班級管理工作，班主任就要時刻注意自身的品格、學識、涵養的影響，要從眼前著手、從細節做起，注意自己的一言一行、一舉一動對學生的潛移默化，不能“大行不顧細謹，大禮不辭小讓”。前幾年我在聽全國優秀班主任孫維剛老師的講座時，孫老師舉出一個自己管理班級的例子，我記憶猶新。孫老師說：有一次考試后，他走進教室，看到地板上鋪滿了紙屑、果皮等雜物，孫老師有點生氣，但他沒有命令學生撿，更沒批評學生，而是蹲下來用手撿。孫老師說：這個“無聲勝有聲”的舉動給學生留下深刻的印象，幾年后他的學生孫壯壯在美國留學時給他的信中還提起這件事對他的教育。由此，我越發感覺做班主任一定要在生活上檢點自己的言行舉止，在工作上愛崗敬業樂教，用自己良好的言行來教育、感化學生，做學生的表率，這樣才能讓學生班級管理工作事半功倍。

二、熱愛學生，親近學生

愛，是教師職業道德的核心，班主任要做好本職工作，首先要熱愛自己的學生。實際工作中，我努力拿出自己的愛心去“哄”他們，“騙”他們，特別是在自己生氣時，常想起一位全國優秀班主任所說的兩句話：“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”。這種換位思考的情感體驗是我對學生少了苛求、多了寬容，少了埋怨、多了理解，少了指責、多了尊重，也創造出了寬松和諧、積極向上的氛圍，提高了班級得凝聚力。馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育”，師愛是教育的“潤滑劑”，是進行教育的必要條件，當教師全身心地愛護、關心、幫助學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂于接受教育，教育才能收到良好效果。

三、作風民主，選好“干部”

這方面我有兩點感受，一是班級管理中，堅持以人為本，堅持構建和諧班級，充分發揚民主；二是選拔“干部”，任人唯賢。

現在的學生都有一種強烈的表現欲，更愿意表現自己，展示自己?；诖?，班主任要開展民主管理，當好“舵手”，學生能做的事就讓他們大膽去做，讓學生更多地參與班級管理和建設；當好“導游”，學生不能獨立完成的事要指導他們去做。這樣，學生就成為班級的主人，學生做的一切事情都是為了班級，班級做的一切事情都是為了學生。只要學生有這樣的感覺，班風就會好起來。去年組織我們班的學生外出踏青活動中，學生從路線設計、物質準備、安全防范等，都是在班干部的組織下獨立進行，我幾乎什么工作都不用做，只是在行進中強調學生注意安全。

班干部是班主任工作的得力助手，建立一支優秀的班干部隊伍，對做好班級管理起著舉足輕重的作用，因此班主任一定要重視班干部的選拔。在實際工作中，我非常重視班干部隊伍的建設，我會仔細觀察每個學生的表現，認真分析他們性格、特長、能力，精心物色有組織協調能力、有吃苦耐勞精神、有奉獻助人精神的合適人選。在選拔班干部之后，我精心培養、嚴格要求，從工作方法上給予指導，鼓勵他們珍惜機會，讓他們充分發揮各自優勢，努力表現自己，為班級多做貢獻。通過選拔上任的班干部，各司其職，各盡其能，相互配合，互相協作，積極主動開展工作，服務熱心，事事能起模范帶頭作用。這樣學生充分體會到了民主，班集體的凝聚力增強了，工作就好開展了，班級管理就會有聲有色。

四、嚴格制度，常抓不懈

班主任首先要制定一套切實可行的班級管理制度，按照班級管理制度對學生進行管理。在日常管理中，當學生做得好時，要大張旗鼓地表揚；當學生在某些方面做的不到位時，要及時提醒、引導、教育，在提醒、引導、教育時，要特別注意教育方法、講究技巧，因人而異，具體事情具體處理，不能一概而論。對學生所犯錯誤既不能聽之任之、不管不問，也不能大聲呵斥、加以白眼，這樣容易形成師生對立，要心平氣和地和學生促膝交談，讓他們感覺到是在平等交流，感受到寬松和諧的氣氛，感受到自己的人格（下轉第58頁）（上接第55頁）被重視。讓學生在心靈的溝通與碰撞的良好師生關系中，相互尊重，相互信任，愿意接受老師的教育和幫助，這樣往往會取得意想不到的效果，從而提高班級的凝聚力，改變班級的精神風貌。

總之，對于班級管理工作，班主任要有足夠的耐心，頑強的毅力，始終堅持“鍥而不舍，金石可鏤”的信念，從學生的學習、紀律、生活等各方面不斷努力，做到嚴中有愛，愛中有嚴，寬嚴相濟，培養學生良好的行為習慣，耐心細致做好工作，使學生的綜合素質穩步提高，一步步走向成功。

（責任編輯 全 玲）