幫助潛能生克服障礙，養(yǎng)成良好行為習慣

黃淑珍

潛能生轉(zhuǎn)化的研究是我的研究課題，自確立課題研究以來，我經(jīng)過認真調(diào)查發(fā)現(xiàn)，潛能生中真正智力差的只有個別幾個，大部分學生是因為行為習慣較差造成的，而導致這些原因的癥結(jié)是家庭教育的原因：“小皇帝”“小祖宗”基本成了他們的代名詞，他們中的多數(shù)人是爸爸媽媽慣，爺爺奶奶也慣。為了幫助兒童擺脫以自我為中心的小皇帝心理，樹立自信心，增強孩子的耐受挫能力，我是這樣做的。

一、找出癥結(jié)，對癥下藥

雖然每個孩子的個性是不同的，但是他們一般都有很強的自我表現(xiàn)欲，如果我們不能正確認識和引導，就會助長他們自以為是、以自我為中心的不良心理。對于潛能生，我們就要充分利用這種心理，加以積極引導，及時捕捉他們身上的閃光點，采取賞識教育，使他們感到“我能行”“我會進步”，這樣才能達到教育的目的。

如王××同學，剛?cè)雸@時他的行為習慣極差，至今入園第一天發(fā)生的那一幕我還記憶猶新：晚上我送孩子離園，正好王××的媽媽來接他，我提示他和老師說再見，可他不說，媽媽也跟著提示，結(jié)果他對來接他的媽媽又踢又打，嘴里還嘟嘟囔囔罵著什么，一個孩子的爺爺看不下去了，說了他幾句，結(jié)果這孩子沖著老人大罵起來，把老人氣得夠嗆。當時我很生氣，一下子把他夾到腋下，讓她媽媽先回去，這孩子一看走不了了，大聲哭喊著說：“對不起，老師。”我一看他害怕了，就順勢把他放了下來，和他講道理，他答應(yīng)我給那位爺爺和媽媽賠禮道歉。結(jié)果這個小鬼頭，一到門口就變卦了，就是不肯賠禮道歉，更可怕的是他對媽媽惡狠狠地說：“我整死你。”我聽了以后只有一個想法，如果今天不抓住這個機會好好教育他，這個孩子不知以后會發(fā)展成什么樣兒。我不顧他的哭鬧，嚴厲地批評了他，并告訴他這樣做是絕對不行的。經(jīng)過近四十分鐘的教育，他的態(tài)度有了明顯的變化。我把他的媽媽請到了辦公室，讓他當著我們的面給他媽媽賠禮道歉，他雖然很委屈（他媽媽說長這么大從來沒有道過歉），但還是向媽媽承認了錯誤。這對他來說就是一個進步！后來我發(fā)現(xiàn)他特別聰明，愛畫畫，于是就有意識地在課上多提問他，夸他的畫畫得好，給他多方面的鼓勵，充分肯定他的成績。漸漸地，他課堂上的小動作少了，能完成老師布置的任務(wù)了，行為習慣也改正了很多，雖然還有很多的不足，但是他一直在進步。

賞識是對人格尊嚴的一種維護，尤其對潛能生，適時地表揚會起到事半功倍的效果。所以，教師教育孩子應(yīng)善于抓住機會，不僅要找出“病征”，更關(guān)鍵的是要對癥下藥，這樣才能徹底根除“病征”。

二、傾注愛心，真誠溝通

每個人都是有自尊心的，潛能生也不例外。田××小朋友是一名外來務(wù)人員的子女，有語言障礙，智力稍稍有缺陷，家庭情況不是很好，母親的智力也有缺陷，還有一個一歲大的弟弟，所以孩子的個人衛(wèi)生不是很好，身上異味很重，別的小朋友都不愛和他玩。為此，我和班主任積極與他的家長溝通，多方面做工作，盡量讓孩子的衛(wèi)生保持好。另外，我和班級的其他小朋友講道理，讓他們不要歧視他，多和他溝通，我也沒事就找他說話、聊天，只要他說的話流暢清楚，無論老師還是小朋友，都會給他一個“你真棒”的手勢。漸漸地，田××的話越來越流利。這個孩子雖然有智力缺陷，但他很懂事，比如你打掃班級衛(wèi)生，他會搶著干；小朋友上舞蹈課，他會主動為小朋友開門……每當我獎勵一朵小紅花給他的時候，他就會開心地笑，做得也越起勁兒。現(xiàn)在，他已經(jīng)能比較清楚地表達自己的意思了，和小朋友相處得也不錯，雖然還不能和其他孩子一樣完成學習任務(wù)，但是我相信不久的將來，他一定行！

三、循序漸進，家校聯(lián)合

大家都應(yīng)該知道，學前的孩子年齡還小，容易受到環(huán)境的干擾及習慣的影響，他們的思想和行動總會具有很大的反復性，今天答應(yīng)你做到了，過幾天就做不到了。出現(xiàn)反復是正常的事，這是孩子們進步中的曲折，絕不是我們的工作徒勞無功。因此，在教育潛能生時，我們應(yīng)本著循序漸進的原則，不僅要給潛能生幫助，而且要給他們時間。為了讓孩子養(yǎng)成良好的行為習慣，我在學校結(jié)合教學對學生進行養(yǎng)成教育，課余還利用校訊通和家長及時溝通，隨時掌握孩子的心理及行為，以免出現(xiàn)家校教育兩層皮的現(xiàn)象。

總之，對潛能生我們要傾注愛心，讓我們的愛化為陽光、化作雨露，滋潤這些可愛的幼苗，讓他們健康快樂地成長！

（虎林市第四小學）