談新課標下高中語文教學的新經驗

李艾民

摘要： 語文課堂教學必須體現新課程標準的理念，教學的根本任務是組織和指導學生學習語言，培養學生正確運用語言文字的能力；語文教學計劃中有教師的亮點，能反映教師的教學理念與思想，教學過程是一種良好的師生互動發展過程，教學效果應該是扎實有效的，學生在課堂上能自主完成任務，語文教師必須重視提升自身素質，必須落實教學常規，才能搞好語文課堂教學。

關鍵詞： 新課標高中語文教學新經驗

在新課程標準的理念指導下，語文教師必須具有廣博的知識，才能在實際教學中將各方面知識信手拈來，使學生獲得更廣泛更豐富的知識，不斷運用新的知識、新的理論武裝頭腦，否則，就會跟不上形勢，就會被淘汰，更談不上在新課程教學中實施素質教育；同時，對新課程標準下的語文教學必須重視落實教學常規，才能搞好語文課堂教學。

一、增強語文教師的綜合素質

素質教育要求教師具有良好的心理素質和業務素質，具體表現為以下幾點。

（一）要有完善的心理品質和健全的人格，善于保持輕松愉快的心境，具有豁達開闊的胸襟。在生活中、工作中熱情開朗、誠實正直、謙虛好學、是非分明、勇于進取、健康向上。

（二）要有堅強的意志品質，勤勉自律、甘于淡薄、樂于奉獻、堅定果斷、沉著冷靜。

（三）要有敏銳的觀察力，豐富的想象力，靈活的思維力和較強的社會適應能力、應變能力、交際能力等。

（四）要有扎實的現代教育教學理論基礎，熟練掌握當前國內外教育改革的動態。

（五）要有勤學、善學、樂學的思想，不斷更新知識結構，用全新的知識武裝頭腦。

（六）靈活運用多種教學方法，善于調動、培養學生學習的主動性和積極性。

（七）要有一定的教育科研能力，善于總結教改中的成敗得失。教師以身作則，不斷加強理論修養和自身建設，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，愛崗敬業，抱定為教育事業奮斗終生的決心，才能將素質教育付諸實施，才能將我國教育事業推向一個新的階段。

二、語文課堂教學常規要落實到位

課堂教學是落實教育內容、落實教育思想、落實教育目標的主陣地。既是要“落實”，就不能做“虛功”。教育千萬不能搞形象工程，貽誤學生，幾乎無法挽救。課堂教學更是實實在在的事情，我們一定要做實。一次，我問一位獲競賽課一等獎的老師：“你平時都能像這樣上課嗎？”這位老師回答說：“平時教學很難做到這樣?！边@位老師的回答是真實的?，F如今，課堂教學要堅持改革的方向，要不斷探索，不斷創新，但是，課堂教學的“實”不能丟。怎樣使課堂教學有實效，怎樣的課堂教學能使廣大教師都能實施呢？我認為，課堂教學要做到“三實”。

（一）課堂教學要做到真實。課堂教學是育人的重要過程，由教育本質所決定，教學必須遵循真實性原則。教學中，教師要做到信息源的真實如教材、教輔、音像、補充案例等，教學過程的真實，檢測考評的真實。教師要真實地了解班情、學情，教師備課既要備教材，更要備學生、備自己，使教學符合教學規律，符合學生學習實際，這樣才能真實地提高課堂教學的效率。有些課堂教學，特別是公開課、展示課、競賽課，只是為了使教學“好看”，上課成為了一種表演，這就失去了教學的真正意義，容易對教師產生誤導。我聽過一些特別精彩、特別順利的課，課后，一些教師就提出質疑：這個班的學生怎么這么聰明？教育要強化真實，只有真實，才有真知。教師要用自己的真知灼見，去啟迪學生的真情實感。這樣才能做到培養高素質人才。

（二）課堂教學要做到樸實。課堂教學是學生學習的主渠道和基本形式，是廣大教師和學生必須長期堅持的雙邊活動。課堂教學的樸實，更能體現教學的規律和教學的真實，更能被廣大師生所接受，更能體現教學的實效。我不提倡上豪華課，豪華課多半只能看，不能用。特別是在公開課、競賽課上，一是多種現代化手段都用上，如錄像、錄音、課件演示、圖片道具、師生表演等，課堂教學使人眼花繚亂。當然，必要的、能夠突破教學重難點的現代技術手段，要恰到好處地用，但這樣的教學反而給人華而不實的感覺。另外，這樣的教學成本過高，不利于推廣，也只能是個別課的點綴。二是在展示課、競賽課中，教師往往將一課書或一節內容的最精彩部分都集中在40分鐘里拿出來，這樣的課平時常規教學不能復制，同樣給人不實的感覺。難怪許多教師在觀摩學習課后感嘆：課上得很精彩，但我們上不起，學不了。因此，我認為，課堂教學以實效為根本，還是樸實為好。我們要倡導課堂教學現代化手段的運用，但不要“畫蛇添足”；我們要倡導課堂教學的不斷創新，不斷改革完善。

（三）課堂教學要做到扎實。課堂教學的目的，是要使學生獲得知識技能，掌握學習方法，激發思維活力，提高認知感悟水平，形成再學習的能力。要實現這一目標，需要一步一個腳印地扎實教學，來不得半點虛空。課堂教學強調全部教學內容、所有教學過程都面向全體學生的“落實”，因此，教學既要以扎實為出發點，又要以扎實為收獲點。我們發現，有的教師課講得很好，有看頭，有聽頭，但學生最后學習成績不好；有的教師上公開課、競賽課花樣很多，但落實知識、技能、方法不夠，課上完后，教師還要給學生重講一次。這種做法，有違教學規律，容易貽誤學生。我們要堅持課堂教學的扎實，這種扎實不是死記硬背，不是照搬照抄，不是單純地復制知識。這種扎實應該體現課程改革的精神，要有知識技能學習的扎實，要有過程方法訓練的扎實，更要有情感、態度、價值觀培育的扎實，能使學生不斷地學習吸收新知識，使得課堂教學真正獲得實效。

總之，評價語文課堂教學，要提升語文教師的素質，提倡教學常規落實的導向，注重課堂教學實效，才能提升語文教學質量。

參考文獻：

［1］語文教學通訊.山西師范大學出版社，2011.03.