幼兒園教學的幾點體會

周曉華

1.教師要有良好的心理素質

時代的進步，社會的發展，我們生存的環境變得愈來愈惡化，矛盾愈來愈尖銳，競爭愈來愈激烈，節奏愈來愈緊張，人際關系愈來愈復雜。這一切，都給學生造成極大的心理負擔。在這種情況下，良好的心理素質就顯得極為重要。

首先要寬容，我們的教育對象是一群孩子，不斤斤計較他們的過錯，更不能和自己的學生斗氣，如果老師能寬容他們，能喚回學生內心深處善良的本性，學生就會更快地改正錯誤。

其次要調控自己的情緒，做好學生的表率。我們不能在自己心情好、工作順利時，就對學生和藹可親；當遇到不順心的事情或者自己心境不佳，情緒低落時，就把不愉快的情緒發泄給學生，使學生成為自己的出氣筒。這種對學生忽冷忽熱的態度傷害了學生的自尊，久而久之，就會失去學生的尊敬和信任。教師要學會調控自己的情緒，做到不把情緒帶進課堂，無論發生了什么事情，都要努力微笑著面對學生，始終對學生熱情、耐心。我們不能在學生面前表現得很脆弱或是很隨便，如果老師做得還不如學生，就會對老師不信任，因為在學生的心目中，教師是偉大而高尚的，他們甚至認為老師就應該是完人、圣人，沒有缺點，從不犯錯誤。因此我們要在學生中樹立良好的形象，一言一行都作出表率和楷模。

2.在數學教育中，注意尊重和呵護幼兒對數學的興趣

提供愉快、和諧、自由、寬松的學習環境，讓幼兒通過實際的操作與體驗學習。如：在“果汁吧”活動中，課前在數學角里布置一個果汁店，店里擺滿了空果汁瓶數個、白開水和蜂蜜或橙汁、同樣大小的紙杯１０個、彩色筆若干，等等。老師當果汁店的老板。選教室的另一角安排“果汁吧”，讓幼兒輪流當老板和客人。這樣使幼兒在愉快、寬松的環境中了解了瓶子和杯子之間的容量關系，從而又使幼兒在學習的過程中和大家分享了開果汁吧的樂趣，使原本比較抽象的概念具體化，起到了事半功倍的效果。因此，教育內容應根據幼兒的興趣點選擇，要相似于幼兒生活，相似于幼兒心理發展，相似于動物性，相似于幼兒的好模仿、好戶外活動、好奇、好合群、好成功、好稱贊、好動、好游戲。

3.用多媒體創設學習情境，激發學習興趣

多媒體教學采用多種信息刺激幼兒的各項感官，使大腦始終處于興奮狀態，這樣能使幼兒以飽滿的激情投入學習中。在欣賞《天安門》一課中，我在多媒體課件中準備了天安門城樓的各種角度的圖片，利用投影儀向幼兒一一展示出來，必要時把圖片進行放大、縮小，使幼兒能全方位地進行欣賞。瞧：雄偉壯麗的天安門上，金黃的琉璃瓦閃閃發光，十根紅柱結實雄壯，八盞宮燈放射紅光，莊嚴美麗的國徽掛在天安門上，領袖的畫像掛在正中央，一面面紅旗迎風飄揚。面對這莊嚴的畫面，幼兒的心中油然升起一種崇敬、向往的情感，緊接著，通過課件真實再現我國偉大領袖毛澤東同志在天安門城樓上，莊嚴宣布中華人民共和國成立的激動場面。并再一次放大莊嚴的國徽，引導幼兒把天安門和時代背景聯系起來，幫助幼兒理解天安門是新中國的象征，激發幼兒熱愛天安門、熱愛祖國、熱愛來之不易的新生活的美好情感。最后，幼兒隨著優美的歌曲《我愛北京天安門》，自由地邊舞邊唱，使情感得到升華。

在汶川大地震后，為了直觀地讓幼兒了解地震，我們在活動中先播放錄像片，讓幼兒直觀形象地看到大地劇烈震動，房屋倒塌，道路錯位，路面升降成臺階，樹木被連根拔起的景象。幼兒被這恐怖的畫面驚呆了，他們的心靈受到了強烈的震撼。此時再讓幼兒分小組說說這是一種什么現象，把自己知道的一些有關地震的情況說給同學聽一聽。再從現實中推測在什么情況下會發生地震，用多媒體課件展示地殼的不斷運動，在地下的巖層受到承受不住的地球內部的壓力的時候，地殼發生了斷裂，這時地震就發生了。在教學中孩子始終處于高度緊張的狀態，情緒激動，興趣濃厚。

4.善于激發小班幼兒的繪畫興趣

4.1通過欣賞大班幼兒的作品激發幼兒繪畫興趣。

在開學初，我把以前大班幼兒留下的圖畫作品布置成一個展覽，供小班幼兒觀看欣賞。一幅幅色彩鮮艷、畫面充滿童趣的作品深深地吸引了孩子們的目光。孩子們邊看邊發出贊嘆：“哇，好漂亮啊。”我抓住時機及時鼓勵孩子們，只要你們愿畫、大膽地畫，就一定能畫得這樣美，甚至比哥哥、姐姐畫得更美。

4.2開展多種形式的繪畫活動，提高幼兒繪畫興趣。

小班幼兒受年齡的限制，小肌肉發展還不完善，對一項單一的活動興趣不能持久。所以在這學期我們開展了多種形式的繪畫活動，讓幼兒對繪畫活動始終保持著濃厚的興趣，比如“手掌印畫”、“拓印圖形”、“紙團壓印”、“泡泡畫”和“涂色”等活動。我們把這些稱之為玩色活動。孩子們在玩的過程中運用多種感官接受色彩的刺激，對色彩產生了一種情緒表達的需要和欲望。

4.3運用趣味形象語言提高幼兒的繪畫興趣。

小班幼兒在繪畫過程中，不會邊觀察邊畫，往往急于求成，畫出的作品往往粗糙、散亂，有的孩子則表現得無從下手，有畏難情緒。這就要求教師盡可能地運用形象性的語言概括出事物的主要特征，幫助幼兒掌握繪畫要領，使其大膽地作畫，比如畫“小老鼠”，我是這樣說的：“一條小路，變座小橋，小小眼睛，短短胡須，畫畫。”孩子們邊念邊畫，很快地在不知不覺中，一簇美麗的焰火就畫好了。形象性的語言使課堂氣氛變得輕松愉快，使孩子們在無拘無束的情況下繪畫，效果更好。

5.運用靈活多樣的英語教學方法

在幼兒英語教學中，我常用的方法是：模仿跟讀法、肢體語言法和游戲法。

5.1模仿跟讀法。

每一個學說話的孩子都是從模仿別人說話開始的。只有多聽、多學、多練才能使自己會“說”。在英語教學中，對常見的實物，教師可采用“范讀”，幼兒“跟讀”的方法。強調幼兒在發音過程的準確性，并及時糾正發音錯誤的幼兒。

5.2肢體語言法。

教師在教學過程中要充分利用自己的“身體語言”輔助教學。例如：上課前的常規：“Please stand up!”教師可將雙手攤開做向上起的手勢，幼兒會立即明白。若請某個幼兒到前面來：“Come here please!”教師則可做出示意幼兒到前面來的動作，盡量避免了在英語中出現漢語。有一首英文兒歌《Follow me》，其中有“Nod your head.”（點點頭）“Raise your arms.”（伸伸臂）“Raise your legs.”（抬抬腿）“Bend your knees.”（彎彎膝），教師邊說兒歌邊做相應的動作，幼兒就馬上明白兒歌的意思，并很快學會。