伴“愛”成長

徐惠萍

有一種愛，如太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。有一種愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。那便是老師的愛，天下最偉大、最高潔的愛。

一說到教師這兩個字，總會讓人想到園丁、蠟燭、鋪路石等字眼。有太多的教師用愛心撐起了明天的太陽，也有太多的教師用生命詮釋了這一職業的無私和偉大，無論是古代還是現代，人們都給予了老師太多的贊美和稱謂，那么教師該如何稱得起這些贊美和稱謂？

一、愛國守法，人民楷模

教師的法紀觀念如何，不僅反映著自己是個神惡魔樣的人，而且直接影響著培養的下一代會是什么樣的人。教師自覺地做到遵紀守法，可以直接影響學生的健康成長，促進社會注意民主法制建設和道德風貌的良性發展，這對于培養一代合格的社會主義新人，對于我們國家和民族的未來，都是至關重要的。因此，人民教師應當十分注重樹立良好的法紀觀念，做到遵紀守法，而且應當把它當做教育活動和日常生活中一項基本的行為規范，嚴格要求，貫徹始終。教師的道德規范中，明確要求教師全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利，不得有違背黨和國家方針政策的言行。

二、為人師表，盡心盡責

教師就如一項平凡而偉大的事業，為了這神圣的事業，教師愿奉獻，無怨無悔。“做一名人民滿意的教師”，永遠是我們的追求。“學高為師，身正為范”，“為人師表”，教師的一言一行、一舉一動都必須合乎道德的要求。教師道德最集中的體現就是熱愛他的教育對象，愛生是教師道德的精髓。對學生的感情是教師道德的“試金石”，熱愛學生，就可獲得做好工作的不竭動力，一切為了孩子、為了孩子的一切，是對教師工作的要求，也是師德的體現。“要給學生一杯水，教師要有一桶水”，這告訴我們為了教育好學生，教師應在學習的海洋中不斷汲取知識豐富自己，不能因自己知識的貧乏而影響學生的學習。

三、親近孩子，關愛孩子

愛是人類最偉大的感情，幼兒教師每天接觸的是一群天真無邪的孩子，所以教師的愛更應該是博大的、無私的，教師應用心關愛每一個孩子。

我作為一名幼兒教師，努力以一個教師無私的愛關心、理解和培養每一個孩子。記得剛工作的時候，帶的是小班，孩子們剛進入幼兒園，總有哭鬧的現象，但經過一段時間，大多數孩子的情緒都會穩定下來，不排斥上幼兒園，并逐漸喜歡上幼兒園。但只有一個小男孩，他仍是不愿上幼兒園，每天早上都是被奶奶硬“扔”到幼兒園，而他來了之后，獨自一人站在一個角落，不跟其他小朋友說話、做游戲，也不許任何人碰他，一碰便生氣，但作為老師，盡管他不理睬我，我每天都會熱情、親切地以笑容迎接他，和他聊天，變著小花樣逗他開心，時間長了，他對我不再排斥，愿意開口和我說話，我知道他的心已經對我敞開。于是我繼續每天抱著他和他聊天，跟他做游戲，逐漸地，我會刻意讓幾個小朋友一起參與游戲。慢慢地他適應了這個新環境，喜歡上了幼兒園，而他的性格也開朗了不少，和班里的許多小朋友都成為了好朋友。這件事情，讓我明白了，親近孩子，走進孩子的內心世界是多么重要。

四、鼓勵孩子，贊美孩子

有這樣一個故事：李鴻章家有一位廚師，做烤鴨的技藝高超，可是從來沒有聽到李鴻章說過一句賞識的話，廚師很不舒服，整天悶悶不樂。有一次，家里來了重要客人，宴會上，只見從廚房端出一只只有一條腿的鴨子，李鴻章很奇怪，客人走后，李鴻章質問廚師：“怎么鴨子只有一條腿？”廚師不緊不慢地說：“鴨子的確是一條腿，不信可以到后院看看。”李鴻章很生氣地跟著廚師來到后院。鴨子們正在午睡，果真一個個從身體低下伸出一條腿。廚師說：“看見了吧，鴨子就是一條腿。”李鴻章把手舉得高高，使勁雙擊兩手“啪”“啪”“啪”，鴨子聽到聲音撲得一個個都站了起來。李鴻章說：“看見沒有，鴨子不是兩條腿嗎？”廚師鎮定地回答：“那是因為你給了它們熱烈的掌聲！鴨子是因為您的掌聲才從一條腿變成兩條腿的啊……”聽了這個故事，我感觸很深：我們不要吝嗇自己的掌聲，因為這對孩子的成長是極其重要的，不管是兒童時期，還是青少年時期，真正有效的教育，都是鼓勵和贊美。

五、尊重家長，加強聯系

我國著名的教育家陳鶴琴先生說：“幼稚教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。”

老師要尊重家長，與家長交朋友。“溝通”是人與人之間的橋梁，幼兒需要老師的肯定才能建立自信，家長工作亦如此。我把每一位家長都當成朋友，本著原則用心和他們真誠交流，孩子在幼兒園里發生任何事情，我都做到及時與家長聯系，爭取得到家長的協助，從而共同教育好孩子。當幼兒身體不適時，及時帶幼兒去醫務室，并通知家長。當幼兒在園表現有進步時，也及時與家長通報，讓家長能夠有所安慰。當幼兒有不良習慣時，不指責家長，而是積極引導家長參與學校教育中，加強聯系，將幼兒的錯誤行為如實告知。而面對越來越難管理的幼兒，我們不能一味地抱怨、叫屈，而應用自己的愛心、耐心、責任心，用實際行動教育、感化幼兒，因為真正能影響一個人一生的，不是書本知識，而是一份感恩的情懷、一個崇高的信念、一份不滅的追求。而面對不同年齡層次、不同知識結構、不同性格特點的家長，老師都應做到分類管理，見到不同的家長講不同的話，遇到不同的情況不同對待。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。在今后的人生道路上我會用愛心與孩子交流，用真心與家長交心，以“持之以恒、堅持不懈”為動力，不斷完善自我、超越自我，爭做一位讓幼兒、讓家長、讓人民滿意的教師，回報社會。