Q 近年來,學生作弊現象所發生的比例是否在上升?為什么會上升?
A 近20年的數據顯示,在全美大學中,有1/4到1/3的學生承認自己曾有作弊行為。有學者指出,作弊行為大概是伴隨著學校的出現而出現,且屢禁不止。大多數專家也相信,雖然檢測手段愈加高明,人們對學術不端行為也愈加敏感,但作弊現象還是日漸增多。原因之一就是隨著技術手段越來越先進,網絡資料的整合與利用似乎易如反掌,這反倒使學生很難認識到,甚至是并不在意他們已經挪用了他人作品。
Q 從心理學與社會學的角度看,什么樣的學生在何種情形下最容易作弊?如何加以避免?
A 有學者指出,特別脆弱的學生易于出現作弊現象,這種學生可分為兩類。一類是容易緊張和缺乏自信的人。進了大學,特別是頂尖大學后,由于家庭和社會對其有很高期待,他們感到巨大壓力,因此非常害怕失敗。在這種壓力驅使下,為了使一切都能在自己掌控之中,容易走向作弊。第二類是小集團中的學生,比如兄弟會、姐妹會(美國大學中的社團組織)、俱樂部、體育隊等。在這樣的團體中,人們非常講究忠誠,因此在出現了作弊現象后,事實往往會被掩蓋起來。有證據顯示,對作弊持有相同觀點的人,能夠幫助人們預測誰將更可能會有學術不誠信的行為。
Q 大學該如何抑制“作弊文化”?
A 雖說學者指出了容易作弊學生的類型,但事實上,每個人都有可能出現學術不誠實問題。當今社會似乎是一個充斥著謊言與欺騙的社會,運動員、政治家、新聞記者、教授乃至學生家長都有可能欺騙或者作弊。那么,如何去面對這樣的環境呢?
教育專家強調說,只是指出、裁定某人的不誠信行為是遠遠不夠的,要想辦法探討和解決結構性的決定因素,以及人們何以冒險進行學術欺詐的各種因素才更為重要,也才能因此抑制“作弊文化”的泛濫。
Q 在網絡化時代,教師應該如何做,學生又該如何學,才能避免學術不規范行為的發生?
A 眾所周知,現在老師布置的作業越來越多,想把一切都教(交)給學生。而現在的網絡資源又如此豐富,無論何種作業,只要是開放式的問題,學生上網輕點鼠標,答案便頃刻間到手。而在課堂上是否應該允許學生使用電子設備,以及如何使用電子資源,都成為教育者極為憂慮的問題。
但也有學者指出,其實誠信問題也很容易解決。哈佛的一位畢業生說,一方面學校要加強教育,承認學術誠信的重要性;而另一方面,一切皆取決于學生。講求學術誠實乃是學生的職責所在,作為成年人,他們應該知道作弊是錯誤的,這是底線所在。