讓學生從怨恨走向感激

張玉香

[關鍵詞]課堂教學；學生；感激

[中國分類號]G410

[文獻標識碼]A

[文章編號]1004-0463(2012)02-0029-01

北師大版語文第十冊《面對錯誤》一課，記述了著名作家林海音小時候因為偷懶挨了父親的打，從此再也沒有遲到的事情。學完這一課，筆者讓學生結合自己的實際生活談談感受，有些學生說：“我覺得父親不應該打作者，他打作者的行為或許在作者幼小的心靈留下了烙印，如果經常遭父親的打，她的心可能會受到傷害，她的內心或許會留下陰影。這對她將來的健康成長非常不利。如果遇上別的孩子，他們一時想不通，做出一些出格的事，那樣他們的父母就會追悔莫及。”聽到這些話，有些孩子在點頭表示贊同。聽了后，筆者立刻意識到問題產生的根源——孩子們只考慮到了自己的感受，沒有站在父親的角度思考挨打事件。他們哪里想到作者父親那顆打了孩子又疼痛不已的心?哪里想到父親期望孩子堅強面對困難而無奈的心?孩子心中只有自己，裝的是自己的痛苦，自己的委屈，自己的無助，自私生怨恨啊!自私才是問題產生的源泉。

筆者說：“是啊!長期的粗暴容易導致怨恨，但如果孩子犯了錯誤能正確面對，及時改正，家長還會再打嗎?”孩子們似乎有所觸動，有個孩子說：“我爸打我，就因為我把同樣的錯誤犯了又犯。”另外一個孩子說道：“林海音的父親因為她改正了錯誤，從此再也沒打過他。我想如果我們犯了錯誤能及時改正，我們也不會再受皮肉之苦。”“挨打的事情，永遠刻在了林海音的腦海里，她也改掉了賴床的壞習慣，而且最終還成為了一個著名作家。如果沒有她父親的嚴格要求，未來的林海音說不定能成什么樣。”“父親的心里真是又愛又痛啊!”談到這里，筆者覺得孩子們基本上理解了父親打女兒無奈又痛苦的心。

針對如今語文教學提倡的文本細讀，筆者又讓學生結合課文談對句子詞語的理解。理解哪些地方寫出了父親無奈、決絕又痛苦的心。

依據課文的兩條情感線：“愛”和“嚴”，有許多句子觸動了筆者，也觸動了學生。

“我挨打了!”句中包含的意思是沒想到我會挨打，沒料到父親如此狠。但在交流時，孩子們談著談著就觸及到了課文的筋骨：“挨打是因為沒想到，沒想到挨打是因為父親一向非常疼愛自己，正因為疼愛，才難以預料。父親的心情是如此矛盾，因為愛，才動手打了一向視若珍寶的女兒，也因為愛，才不想女兒變成一個懶惰的人，不想讓女兒成為在困難面前畏縮的人。父親希望女兒堅強，希望女兒成人成事，因此認為必須讓女兒從疼痛中明白道理。濃濃的愛，切切的情融入了父親的巴掌中，真正痛的其實是父親那顆慈愛無奈的心。”

孩子們這樣說：“我一直恨爸爸，經常酗酒，很少問我的學習。考得不好就拼命打我，我一度覺得有個這樣的爸爸是我的不幸。現在，我覺得爸爸其實很可憐。我從來沒有試圖去了解爸爸，或許爸爸心中有我所不知的痛?爸爸的兇狠大概是他脆弱的表現。”

“每當面對媽媽聲淚俱下的喋喋不休，我知道，媽媽是深愛我的，但我不知道有多么反感。此時我為自己的愚昧、麻木慚愧，媽媽的淚水中包含的期盼、疼愛誰能理解啊?我想對媽媽說：‘媽媽，我錯了，真的錯了!”

最后，一封封飽含深情的信送到了父母手里，一個家長打電話感謝筆者：“張老師，當時看到孩子的信，我難以抑制自己的眼淚，痛痛快快地哭了一場，謝謝您讓孩子們明白了這么多的道理，孩子理解我，但我也有不對的地方，我也向孩子承認了我方法粗暴，以后會盡量和他慢慢溝通!”家長的反省是筆者始料不及的。

一節課，讓孩子們理解了文章中作者的父親，從挨打中感受到了父親的疼愛，最主要的是理解了父母對自己的責罵、不滿。甚至從對父母的怨恨中走向了感激。這才是教育的根本，是教育的最終目的。