課堂教育要做到三個重視

陳進科

[關鍵詞]課堂教學；互動式；主體意識；學習方法；創新能力

[中圖分類號]G424.21[文獻標識碼]A

[文章編號]1004-0463(2012)02-0030-01

新的課程標準要求每一個教師在課堂教學的過程中必須營造一個民主、平等、寬松、和諧的教學氛圍，使學生具有展現自己個性的自由空間，從而激發興趣，活躍思維，啟發創造，發展智能。課堂教學的民主化是新課程教學結構諸多因素中的一個重要因素，教與學的民主化程度如何，師生之間的民主關系怎樣，直接關系到學生自主性作用的發揮、內在潛能的挖掘、個性特長的發展和學生整體素質的提高。

一、課堂教學要重視師生互動式的教學民主

首先，教師要了解自己和了解學生。這是教學民主化的前提。俗話說，“知己知彼，百戰不殆”、“知人難。知己更難”。只有了解自己才能進行自我教育、自我調整，教師可利用現代教學設備。把教學過程中的言行進行錄音、錄像，供自己和其他教師、學生評論，幫助自己在教學上做到自知之明，以便自我調控、改進和完善。了解學生是因材施教的依據。是誘發學生積極主動參與教學過程的需要，學生想什么，需要什么。困惑是什么等心理狀況，教師必須心中有數。

其次。教師必須樹立正確的學生觀。這是教學民主化的關鍵。教師對學生的基本看法會影響教師的教育態度和教育方式，支配著教師的行為。錯誤的學生觀認為學生中調皮搗亂的多，愚笨的多，不可教化的多，因而在課堂教學中就會處處與學生相悖而行。表現出在課堂教學中對學生態度生硬，甚至于厭惡訓斥學生，或認為學生對教師理應言聽計從，滿足于學生表面上的唯唯諾諾，表現出家長式的作風，在教學中只會我說你聽，我灌輸你承受。而正確的學生觀應該是認為學生是可愛的，沒有教育不好的學生。

二、課堂教學要重視學生主體意識的培養

所謂主體意識就是要以人的發展為本，教師善于創設生動活潑的教學環境，樹立學生的自信心，讓學生敢于自由表達自己的見解，敢于反駁和質疑，使課堂煥發出生命的活力。提供學生自主發展的時間和空間，讓學生主動自覺地學習。

首先是開放學生學習的時間。擁有時間才擁有學習的主動權。教師要主動把課堂教學活動主角的位置讓給學生。把課堂教學活動的時間多分給學生使用，把課堂教學活動的內容多留些給學生，教師做好組織、設計、指導和點撥，主導者要讓賢于主體者。教師在教學中要避免框死學生的思考空間，盡可能地留給學生自主探究的空間。

其次是留給學生質疑的空間?！皩W起于思，思源于疑?！苯處熢谡n堂教學中要“以疑為線索。以思為核心”，逐步培養學生質疑問難的能力，使其養成多思善問的習慣。質疑可以激發學生主動探究的意識，提高學習的興趣和效率，是發揮學生主體作用的重要措施。疑是點燃學生思維的火種。全方位、多渠道培養學生的質疑能力。能使學生從被動學習變為主動學習，進而達到拓展學生思維的目的。傳統的課堂教學模式是師生一問一答。學生思路設定在教師的框框內，處于被動狀態，課堂教學不能體現學生的主動性。

三、課堂教學要重視學生學習方法的指導與培養

首先，應培養學生會聽課的能力。學生獲得知識雖有多方面的渠道，但真正直接獲得知識的主要渠道還是聽課。針對學習困難學生普遍存在的問題，教師在課堂上不僅要求學生認真聽講、作好筆記。更重要的是要求學生作好課前預習準備和課后鞏固練習。把聽課作為學習過程的一個環節。讓這個環節與課前準備與課后練習銜接起來。

其次，注重培養學生的自學能力。有這樣一句格言：“聽到的，過眼煙云；看見的，銘記在心；做過的，刻骨銘心?！边@句格言充分體現了實踐活動的重要性。所以，學會學習的首要問題是培養學生的自學能力。學生一生中自學是學習的關鍵。自學的效率取決于自學的技能如何。培養自學技能是教師的重要任務。學生掌握學習方法并在學習實踐中加以應用，使學習方法變成自己的學習行為方式，并經過長時期訓練，逐漸遷移轉化就能形成自己獨特的自學能力，使學生學習變被動為主動，學生如果能掌握這把具有自學能力的金鑰匙就能為獨立地打開知識寶庫大門創造條件。教師必須在教學過程中，把教學生“學會”轉變為教學生“會學”，也就是要在培養學生的自學能力上下功夫。