對學生體質調研測試過程中若干問題的分析

陳茂杰 楊金淼

一、抽測單位及測試樣本存在的問題

1.單位重視程度不夠及相關部門配合不密切

學校接通知后，領導責任沒有明確，而往往只有幾名甚至一名體育老師全面負責。整個測試從樣本采集認可到最終完成，只有個別部門的相關老師參與，教學方面相應班級、學生、老師的課程沒有得到很好的協調。要保質保量、高效有序的使調研順利圓滿完成，需要學校各個部門共同協調完成。

2.部分樣本違規采集

測試要求提供300名測試樣本，其中初一年級13歲、初二年級14歲、初三年級15歲，每年齡段男女生各50名，另男女生各5名樣本備選。而很多學校往往很難完全符合要求。例如我校實際提供測試樣本338名，其中初一年級男生47名、女生38名符合要求；初二年級男女生各50名符合要求；初三年級男生50名、女生39名符合要求。原因在于需求樣本年齡偏大，初一年級12周歲年齡段為主，同年級女生年齡相對較小。女生15周歲人數不夠的，由其他學校補全差額。因小學生12周歲年齡段人數不足，另增加初一年級12周歲男生26名，女生25名參與調研。

3.個別樣本頂替

按照提前選定樣本通知學生后，個別學生不愿參加體能測試，隨意讓別人頂替。個別樣本因病等特殊原因不能參加測試，未向老師報告，沒有使用備選樣本，而是自己找其他同學代替測試。個別班級老師特意找人頂替，由體育好但課堂紀律差的學生代替成績好的學生參與。部分受測樣本上午檢測項目未全部完成，下午找人頂替自己去檢測其他項目。

二、測試過程中存在的問題

1.客觀因素

(1)場地器材設施

一些學校，體能測試在學校操場進行，其他項目在學校實驗室和儀器室進行。除內科外，其他檢測項目均未按照性別區分房間或隔斷。操場是200米小場地，跑道、立定跳遠場地均為瀝青柏油鋪面，長期磨損沒有單雙杠器材，測試采用臨時鐵絲固定鋼管完成。

(2)部分項目未接觸

日常教學中，握力、坐位體前屈、引體向上、肺活量(初一年級)等項目沒有開展和練習，對相關的測試儀器、測試方法技巧等不了解，臨時到場地觀察、適應、測試，易導致測試結果偏差。

(3)測試時間安排

在全國學生體質調研測試同時，許多學校正在進行年度達標測試。學生達標測試只統一要求和標準，時間由各課任老師自己確定，隨堂測試。兩項測試中存在項目重疊，時間的沖突，會使部分學生短時間內重復測試，影響成績。

2.主觀因素

(1)測試程序

①測試流程要求

根據檢測要求，共設計兩組測試流程。第一組：填寫調查問卷→形態機能→化驗→視力→肺活量→口腔→血壓→脈搏→外科→內科→體育測試→交表。第二組：填寫調查問卷→血壓→脈搏→外科→內科→體育測試→形態機能→化驗→視力→肺活量→口腔→交表。

⑦測試流程實施

學生在填寫調查問卷時被告知兩組測試流程，按照班級、性別等預先分組，要求按照給定順序進行，并給各小組發放測試流程圖。在組織實施過程中，雖然兩組流程同時進行，也只能從兩個測量點開始，順序進行。后續學生的快速到達，以及各項目所需測試時間不同，致使測試地點學生分布不均衡，測試人員及組織人員不再要求學生按流程進行測試，而是分流學生到人數較少項目處檢測，甚至不再提出任何要求，學生自由組合，自己到檢測點完成全部檢測，測試流程完全失去作用。流程的混亂，測試結果也就難免產生誤差。如：體能測試后未休息到平靜狀態就進行血壓、脈搏測試，測量值偏高不準確；肺活量在跑步前后測量值也會受到影響。

(2)測試人員

①測試人員的專業素養

測試人員專業素質和道德修養，直接決定了整個測試過程的效率效果和測試結果的客觀公正。有個別非體育衛生專業人員頂替的現象，雖經過崗前培訓，但對測試過程中的細節問題仍有注意不到的地方，如：800米、1000米測試項目起點切入差的位置，50米項目學生手拿檢測卡參加測試，握力項目沒有介紹方法等。

②測試人員的工作熱情和態度

學校教學工作協調、學生調查問卷的填寫等，使測試工作開始較晚，部分測試人員開始焦急、催促，測試過程中因學生不明白的地方詢問較多，產生不耐煩的情緒，測試方法講解不細致，敷衍了事。測試過程秩序不好，學生說話聲音大等因素，更加劇了測試人員的焦躁心理。

(3)學生狀況

①學生對測試的認識和態度

沒有對學生進行說明和動員，不明白全國學生體質調研的重大意義以及測試的重要性，沒有提前的內心激發，心里不夠重視，仍看做平時的體檢和測試。不少學生在測試過程中詢問老師“為啥只有我們體檢”等疑問。另有個別同學主動要求替別人參與調研，原因是在外面可以不用上課。檢測當天部分學生著便裝到校，有些服裝服飾限制了關節的靈活運動，不能使身體充分伸展。學生因著裝等問題擔心自己的測試成績降低、動作不到位、在其他學生面前不光彩等而消極參與。

②學生消極心理

學校協調不力，老師對調研的目的及意義不了解，對正常上課的學生突然被抽走，往往產生不滿情緒，發表消極言論，對被測學生產生心理暗示(不重要、不用努力)。沒有提前告知學生具體的調研檢測時間。立定跳遠沒有專門的場地，而采用瀝青柏油路基質場地，經過長期使用，表面非常光滑，學生做動作時不敢大膽放開，動作變形，測量值偏低。

三、解決方法

調研結果如果存在較大的偏差，不能真實反映當前我國學生體質與健康狀況，勢必影響對學生體質健康發展變化趨勢的把握，對學校體育衛生工作發展規劃的制定和學校體育衛生工作的科學開展提供不了客觀、科學的依據。

1.組織落實

明確領導責任制、確保過程實施嚴密、檢測人員專業、工作安排詳細、經費支出科學合理。在調研實施中要科學合理安排經費使用。否則會導致檢測人員熱情不高、要求不嚴的情況。也避免相關的組織部門、人員在付出勞動的同時沒有得到應有的認可，存在不滿和抱怨。

2.嚴格把關被測樣本

全國體質調研的組織實施單位和專家在確定樣本采集的人選時，經過了周密和綜合的考慮，有科學依據；各被測單位要嚴格按照設定標準確定樣本數量與質量，一所學校數量不夠的，應在多所學校挑選合格樣本。

3.做好調研前期宣傳

前期宣傳工作至關重要，到各班級選擇樣本同時，明確調研的目的和意義，讓廣大師生不但知其然更要知其所以然，認真參與調研的各項任務，保證調研數據的真實可靠。

4.其他可避免問題

時間安排應更加合理，比如規定時間里能完成多少，檢測多少。場地設施是否完善。檢測人員的業務素養，都可通過相應的措施方法加以改進和提高。

(河南洛陽市第26中學471000)